文徐奕

我的園所我的夢我與老師共成長

文徐奕

“幼兒園管理工作的關(guān)鍵在于園長，

規(guī)范管理 率先垂范 強(qiáng)化內(nèi)涵

“一位好園長就是一所好幼兒園！”幼兒園管理工作的關(guān)鍵在于園長，園長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵每一位教職員工積極主動地工作。只有懂管理，會管理，善于管理的園長，才能將幼兒園常規(guī)管理落到實處，這是一所幼兒園由混亂無序的初級階段向規(guī)范化、科學(xué)化邁進(jìn)的重要前提。

我園新建于2010年下半年，同年12月份通過了市優(yōu)質(zhì)園的評估驗收，2011年11月順利通過了省優(yōu)質(zhì)幼兒園的評估驗收。剛剛創(chuàng)辦時，一切工作都圍繞迎接市優(yōu)和省優(yōu)創(chuàng)建進(jìn)行，雖然都是剛剛招聘的老師，工資待遇很低，但大家都很積極，也很配合，工作特別認(rèn)真，加班加點更是家常便飯，當(dāng)時大家都有一個共同的、堅定的信念：只要順利通過省優(yōu)質(zhì)園的評估驗收，以后工作就輕松自由了！

省優(yōu)質(zhì)園的銅牌是早已掛起來了，我們是不是就真的能夠像當(dāng)初創(chuàng)建時所想的那樣，靠著省優(yōu)的銅牌子工作輕松、散漫、自由了呢？說實在話，初為園長的我真的很有壓力：外有城區(qū)優(yōu)質(zhì)園的威脅，內(nèi)有我鎮(zhèn)范圍內(nèi)眾多私辦園極其低廉收費的干擾，在競爭形勢如此嚴(yán)峻的狀況下，如何讓家長主動放棄城區(qū)優(yōu)質(zhì)園的優(yōu)越條件以及各村個辦園極其低廉收費的誘惑，毅然決然地將孩子送到我們園學(xué)習(xí)與生活？又如何堅定每位幼兒教師投身幼教的信念，不斷發(fā)展壯大我們的影響力和號召力，使我園能夠很快站穩(wěn)腳跟，求得生存，贏得聲譽與發(fā)展，盡快躋身幼教先進(jìn)行列？這是踏上幼教管理工作崗位以來一直困擾著我，令我寢食難安的一個心結(jié)，也是我不斷努力探求的方向。

為了盡快找到答案，我只有抓住機(jī)會，不斷學(xué)習(xí)：向書本學(xué)習(xí)，向?qū)＜?、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向身邊的同行姐妹們學(xué)習(xí)，并及時地做筆記，寫心得、寫反思，適時調(diào)整自己的思路和行為。堅持的時間長了之后，慢慢地，我也摸到了一點門道，初步體會到了一點從事幼教管理工作的成功與喜悅?，F(xiàn)將自己近幾年在園務(wù)管理方面的點滴收獲總結(jié)如下：

一、規(guī)范管理、以情動人

曾讀過一位著名的幼教專家撰寫的一篇關(guān)于幼兒園管理與發(fā)展的文章，給我的印象極深：文中作者將幼兒園的發(fā)展歸納為四個階段：一、混亂無序階段；二、規(guī)范和制度管人階段；三、有特色和品牌階段；四、標(biāo)桿階段。而不同階段園長要做的事情也不同——混亂階段做規(guī)范；規(guī)范階段搞特色；特色有了做標(biāo)桿。

對照指標(biāo)，我覺得我園目前正處于從混亂無序到規(guī)范管理的階段?！安灰砸?guī)矩，不成方圓；麻雀雖小，五臟俱全”。因此，幼兒園要達(dá)到科學(xué)規(guī)范的管理水平，必須加強(qiáng)幼兒園常規(guī)工作的管理，建立健全幼兒園各項管理制度，這是幼兒園得以生存與發(fā)展的重要保障。制度的建立健全，匯集成冊，裝訂上墻，并不復(fù)雜，真正難的是將每項制度真正落到實處，用制度來督促每一位教職員工盡心盡職地做好日常工作，促使幼兒園走上良性循環(huán)的軌道。

為此，每學(xué)期開學(xué)初我都會組織教師代表以及全體教師召開座談會，不斷修改和完善新學(xué)期的常規(guī)管理考核制度，并將制度執(zhí)行與學(xué)期考核福利密切掛鉤。在執(zhí)行過程中，我力求做到制度管理與人性化管理的有機(jī)結(jié)合，將剛性制度與柔性管理很好地結(jié)合起來，做到柔中帶剛，剛中有柔，剛?cè)嵯酀?jì)，既有明確的管理制度與評價目標(biāo)，又能注意到不同人的不同層次的需求，從而充分調(diào)動每一位員工的內(nèi)在積極性和主動性。多年的實踐表明：規(guī)范有序與人性化管理的有機(jī)結(jié)合，確實能促進(jìn)每一位教職員工工作的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每位教職工都能體驗到自己工作的使命感和成就感。

二、率先垂范、以行感人

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄皥@長就是幼兒園的靈魂?！边@兩句名言充分說明了園長率先垂范的重要性。我覺得園長的率先垂范應(yīng)體現(xiàn)在以下幾方面：幼兒園規(guī)章制度提倡的，園長首先要做到；幼兒園規(guī)章制度禁止的，園長首先不能做；園長要能立足實際，制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃，能帶領(lǐng)教職工將發(fā)展規(guī)劃落到實處；帶領(lǐng)團(tuán)隊取得成功，幫助團(tuán)隊成員找到成就感、滿足感，提高教職工的幸福指數(shù)……

對照上述標(biāo)準(zhǔn)，回顧自己近七年的園長工作經(jīng)歷，我覺得很欣慰，作為一名園長，平時我非常注重自我的反思與學(xué)習(xí)；認(rèn)真組織準(zhǔn)備每周一次的教職工例會和園內(nèi)教研活動；認(rèn)真聽、評每一節(jié)園內(nèi)教研課；帶頭參加各級各類基本功大賽和公開課執(zhí)教活動；認(rèn)真撰寫每一次學(xué)習(xí)心得和體會；積極參加一年一度的慶“六一”教師組節(jié)目演出；嚴(yán)格遵守幼兒園規(guī)章制度，正常情況下，每天堅持第一個到園，最后一個離園……多年如一日的率先垂范，深深地打動著每一位老師，激勵著她們在自己的幼教崗位上不斷前行。

三、強(qiáng)化內(nèi)涵、以果服人

（一）想方設(shè)法，提升自我

師資隊伍的素質(zhì)是提高保教質(zhì)量的根本保證，也是一所幼兒園得以生存和發(fā)展的前提，只有具備了幼兒園教師資格的教師，才能了解《兒童教育學(xué)》《兒童心理學(xué)》《兒童衛(wèi)生學(xué)》以及幼兒園各學(xué)科的教學(xué)法，才能科學(xué)合理地運用于平時的工作實踐中。

為此我園采用了多渠道多方位的培訓(xùn)模式，努力提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力：1.鼓勵未能取得學(xué)前教育大專學(xué)歷的教師積極參加學(xué)前教育大專學(xué)習(xí)；2.抓緊時間制定好教師培訓(xùn)計劃（琴法、書法、繪畫、普通話、舞蹈等等），并充分利用課余和寒假時間，聘請有專長的老師進(jìn)行培訓(xùn)和考核，以快速提升幼兒教師的基本素質(zhì)。3.積極主動爭取與名園名師掛鉤，形成結(jié)對幫扶小組，采取送教研討、上門取經(jīng)、園際互動交流等多種途徑不斷提升我園教師的綜合素質(zhì)。4.不惜有限的資金，抓住每一次觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會，帶領(lǐng)老師們走出去向大師、特師學(xué)習(xí)，爭取早日培養(yǎng)出市級學(xué)科帶頭人和骨干老師。在我的帶動之下，老師們在認(rèn)真做好自己本職工作的同時，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步：近兩年，先后有十多名老師順利取得了幼兒教師資格證書，5名教師考上了教師編制，3名教師獲得了市級以上骨干教師稱號，我自己也獲得了市級學(xué)科帶頭人稱號，并榮幸地被推薦為學(xué)前教育二級名師工作室主要成員。

(二)以人為本，凝心聚力

心理學(xué)研究表明：人的積極性來自人的需要。需要則是激發(fā)積極性的原動力，管理者應(yīng)通過及時了解教職工工作、生活狀況，理解并滿足其要求，從而激發(fā)教職工的歸屬感、認(rèn)同感，增強(qiáng)其集體榮譽感，將工作與培養(yǎng)人才結(jié)合起來，對于幼兒園保教質(zhì)量的提高起著極其重要的作用。

我園絕大部分幼兒教師的經(jīng)濟(jì)收入和生活條件都非常低，作為一名管理者，首先必須盡最大可能為每一位教師爭取應(yīng)得的福利待遇和社會保險，盡最大努力滿足他們合理的經(jīng)濟(jì)需求。經(jīng)過不懈努力，在上級領(lǐng)導(dǎo)的全力支持下，我們?nèi)珗@教職工的養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險已經(jīng)全部到位，每學(xué)期結(jié)束的各項考核獎勵資金也都能按計劃及時兌現(xiàn)。

其次是根據(jù)每位教師的自身素質(zhì)和藝術(shù)專長，為他們制定切實可行的近期發(fā)展目標(biāo)，并為他們提供鍛煉和施展才華的機(jī)會，以促進(jìn)每一位教師不斷完善和發(fā)展。保教工作，尤其是園內(nèi)教研活動是我園每學(xué)期園務(wù)管理工作的重頭戲，我能積極為每一位老師創(chuàng)造鍛煉和展示自我的舞臺，以不斷提升他們的教育教學(xué)能力：近幾年中，我園已有十多位教師先后分別與大市及城區(qū)多家名園名師進(jìn)行了同課異構(gòu)、送教研討和園際交流活動，她們與城區(qū)優(yōu)質(zhì)園的名師們同臺獻(xiàn)藝，一展風(fēng)采；還有多位老師分別與省特級教師、泰州市幼教名師工作室成員等幼教專家一起參與現(xiàn)場點評，在眾多的專家同行面前，她們充分發(fā)表自己的聽課感受，她們的點評有理有據(jù)，由點及面，贏得了聽課專家、領(lǐng)導(dǎo)和同行們的高度贊譽?；顒又螅袇⑴c活動的老師都積極主動地撰寫了自己參與上課和聽評課的感受與心得體會，文章經(jīng)過修改均發(fā)表在教育網(wǎng)學(xué)前教育欄目，且老師們的多篇保教心得體會在相關(guān)論文評比中獲獎。

我的園所我的夢，我與老師共成長。幼兒園工作繁雜瑣碎，教師的差異性也很大，作為一名管理者，一定要用真心去關(guān)愛；用真情去感動；用智慧去思考，去行動；只有這樣才能敦促每一位老師不斷進(jìn)步，從而促進(jìn)園所不斷發(fā)展壯大，也才能促使自己在幼教管理崗位上不斷走向成熟。

（江蘇省興化市臨城中心幼兒園）

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育綱要（試行）解讀》，江蘇教育出版社

[2]朱家雄、張亞軍.《給幼兒園園長的建議》

[3]張燕.《幼兒教師專業(yè)發(fā)展》，北京師范大學(xué)出版社

園長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵每一位教職員工積極主動地工作。多年的實踐表明：規(guī)范有序與人性化管理的有機(jī)結(jié)合，確實能促進(jìn)每一位教職員工工作的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每位教職工都能體驗到自己工作的使命感和成

就感”。