玩微信、刷微博、聽音樂、打游戲，當成年人享受智能手機等電子產(chǎn)品帶來的信息體驗時，這些變化也悄悄降臨在中小學生身上，發(fā)消息到半夜，網(wǎng)上搜羅答案，抱著手游玩?zhèn)€不?！謾C對學生來說到底起著什么作用？他們應該帶手機上學嗎？

對此，山東壽光市圣城街道一中某班開展了一場以“學生應不應該帶手機上學”為主題的辯論會。現(xiàn)摘錄部分精彩發(fā)言，以饗讀者。

正方所持觀點：帶手機上學對學生百害無一利。

反方所持觀點：帶手機上學禁止不如疏導。

正方（郝文清）：大家好，我是正方一辯。我認為，手機的輻射對身體不好。據(jù)中國室內(nèi)裝飾協(xié)會室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測工作委員會的趙玉峰教授介紹，手機輻射對人的頭部危害較大，它會對人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)造成機能性障礙，引起頭痛、頭昏、失眠、多夢和脫發(fā)等癥狀。在美國和日本等地區(qū)，已有不少懷疑因手機輻射而導致腦瘤的案例。而且，許多女孩子現(xiàn)在都喜歡把手機掛在胸前，以顯時尚，但是研究表明，手機掛在胸前，會對心臟產(chǎn)生一定的影響。即使在輻射較小的待機狀態(tài)下，手機周圍的電磁波輻射也會對人體造成傷害。長期下去，后果將會不堪設想。

反方（王康福）：郝文清同學說的是事實，這本無可厚非。但是對待上學帶手機的現(xiàn)象，我們也不能采取一棍子打死的態(tài)度啊。手機作為高科技產(chǎn)物，可以給我們帶來許多生活上的方便。比如說我們可以通過手機及時與家長聯(lián)系。英國的皇家中學就認同手機是學生生活的一部分，因此允許學生帶手機進入學校，不過學生使用手機要遵守規(guī)則。所以說，對于上學帶手機的問題，絕對的禁止不如適當?shù)氖鑼А?/p>

正方（劉鳳儀）：雖然王康福同學的觀點有一定的道理，但畢竟我們的自控力和自制力都不是太強。既然我們沒有理想的自我約束能力，倒不如不帶手機到校。我班有個別同學偷偷地帶手機來學校，他們在課間、午休、睡前、自習、半夜甚至課堂上用手機來收發(fā)短信、聽音樂、看電影、玩游戲，這不僅嚴重地影響了自己正常的學習和休息，而且還影響到其他同學。班主任說他在巡夜時，常看到學生寢室里發(fā)出忽閃忽閃的手機亮光，那是有些同學在發(fā)短信或上網(wǎng)?？上攵?，這些同學的睡眠質(zhì)量有多差，也可以想象到次日他們的學習狀態(tài)以及學習效果。

主持人：以上幾位同學都有理有據(jù)地闡明了自己對帶手機進校的觀點，郝文清的觀點很有權威性，王康福的觀點很理性也很理想，而劉鳳儀的理由很實際也很接地氣。不知道其他人對此有什么看法呢？接下來是自由討論時間。

劉文香：我來發(fā)表一下自己的看法。之前曾經(jīng)看到過一個調(diào)查短片，在學生發(fā)送接受的手機短信中，70%是與正常學習和生活無關的信息，10%以上是“黃色短信”，部分學生甚至把相互轉發(fā)“黃段子”當作一種時尚。學生好奇心強，垃圾信息門類各異、應有盡有，滿足了學生的獵奇心理。這些都對學生心理的正常發(fā)展構成了一定的威脅。

可見，手機的作用并不是良性的，真是百害無一利啊。

劉太奇：之所以會出現(xiàn)上面的現(xiàn)象，我覺得這是學校對手機使用的監(jiān)管不到位。學校管理手機的目的在于避免學生不當使用手機或干擾課堂，以創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。但是，手機沒收的制度制定的有點過分，對違規(guī)使用的手機，其實可以予以“暫代保管”的方式：

首先，應當向學生說明處理的事實依據(jù)和校規(guī)依據(jù)，聽取學生的申辯和異議；

其次，要把sim卡退還學生，因為sim卡涉及學生的個人信息等，把sim卡退還學生是對學生隱私權和財產(chǎn)權的一種尊重；

第三，要出具“暫代保管”的回執(zhí)作為領回憑證，再根據(jù)違規(guī)事實在回執(zhí)中明確領回時間和領回人（家長或學生本人），從而實現(xiàn)對手機的有效管理。

隋一涵：其實，國外有許多學校在手機管理中就明確了手機使用的規(guī)定。

英國的皇家中學就對違令使用手機作了不同程度的處罰：第一次違反，手機將被暫扣，放學后取回，并按每學年記錄在案；第二次違反，學校將暫扣手機，并告知家長；第三次違反，將告知家長，并由家長來學校取回。

澳大利亞的萊納姆中學則規(guī)定在校期間的上午9點至下午3點，學生不能以任何方式使用手機，否則手機將被暫扣3天。澳大利亞的艾文荷學校和曼寧小學都規(guī)定如果學生用手機干擾他人學習，帶手機進考場，使用手機短信威脅、辱罵或進行人身攻擊，私自拍照或攝像等，手機將被暫扣，并面臨校紀處罰。

如果我們學校也能遵循這套管理制度，相信同學們在使用手機這一項上會做得更好。

主持人小結：以上發(fā)言的幾位同學都結合了國外許多學校的經(jīng)驗，都指出了如何成功管理學生使用手機的方法和制度。正如反方所言的那樣，禁止不如疏導，有了合適的管理制度，對學生正確使用手機會有很大的幫助。目前，許多中學已經(jīng)頒布了手機禁令，但是我國的手機管理制度的制訂與實施往往缺乏學生的聲音，缺乏民主合理的管理程序，學生往往處于被動的、被規(guī)定的管理狀態(tài)。事實上，學校不是“真空地帶”，而是信息開放時代下的一個社會組成部分，單純禁止使用手機，并不能從根本上解決問題。

總而言之，帶手機到學校，從長遠的觀點看，單純的嚴令禁止是不科學的，只有民主合法的手機管理，才更能有助于學校實現(xiàn)有效的教育、促進學生的良好發(fā)展。但如果同學們的自制力和自控力有限，也應該從自身發(fā)展的角度，自覺地做到堅決不帶手機到學校。