上海市最近舉行了以“我最喜歡的古代人物”和“我家的傳家寶”為題的小學生征文比賽。但令主辦方感到意外的是，在滬600多所小學、逾兩萬名學生的參賽作品中，“外婆留了一件補了又補的舊衣服”在相當一部分學生筆下成了“我家的傳家寶”。不少學生將自家的傳家寶聚焦在傳統(tǒng)美德上，但落筆卻都是“自己的鉛筆用到很短很短了還不舍得扔掉”。

人民日報近日刊文剖析了小學生“寫作撒謊”的根源，是因為遠離和失去了生活——“今天的孩子們，課堂之外的時間幾乎都被各種補習班占用，哪還有機會去體驗比學業(yè)本身豐富得多的生活”？但是，即便擁有自己的時間和空間，孩子們又能有多少生活閱歷呢？

多維解讀

1.寫作除了和生活閱歷有關外，和想象力是否豐富也有著不可分割的關系。一個想象力豐富的孩子，往往是一個快樂的、觀察力敏銳以及體悟性很強的孩子，他往往能自由穿梭在現(xiàn)實和想象之中，讓自己的寫作更顯本色、更富童趣。

2.作文教育從來不是文字和辭藻的簡單堆砌，更不是生搬硬套地模仿。如果說模仿是“起步”的話，那么從模仿到創(chuàng)造，作文教育還有很長的路要走。面對“小學生一寫作文就撒謊”，與其追問“生活閱歷匱乏”的原因，倒不如想辦法刺激孩子們想象力的迸發(fā)。

3.孩子們的想象力去哪兒了？當前的語文教育恐怕要擔負很大的責任。語文教育是培育人文精神最重要的科目，而作文又是體現(xiàn)一個人思想、理念、情懷和價值觀的標本。把人文精神、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文明意識和具有寬廣視野的通識教育融會貫通，用自由快樂的、鼓舞童心的授課方式，融入小學生的作文教育中，最終內(nèi)化于心、外化于行，已成為有識之士的共同呼聲。

適用話題

想象力、創(chuàng)造力、作文教育