嚴(yán)鳳強(qiáng)

（廣州市第四十四中學(xué)，廣東 廣州 510635）

嚴(yán)鳳強(qiáng)

（廣州市第四十四中學(xué)，廣東 廣州 510635）

廣東省音樂(lè)聯(lián)考關(guān)于“視唱練耳”聽(tīng)力考試中，考點(diǎn)很多與“拍常用節(jié)奏型”有關(guān)，分值很重?？忌奥?tīng)、記”的應(yīng)試能力直接影響音樂(lè)聯(lián)考成績(jī)的高低。

廣東音樂(lè)聯(lián)考；拍常用節(jié)奏型；視唱練耳教學(xué)

在聯(lián)考中，練耳考試是播放音響的形式考試，學(xué)生將聽(tīng)到的音樂(lè)記錄下來(lái)，但如果記寫(xiě)的速度太慢或者聽(tīng)寫(xiě)沒(méi)有在教學(xué)上找到突破口，將嚴(yán)重影響“視唱練耳”成績(jī)。

二、分析學(xué)生在“聽(tīng)、記”能力上存在的問(wèn)題

（一）“聽(tīng)”和“記”不能很好結(jié)合

同學(xué)們的聲樂(lè)演唱、樂(lè)器演奏都不錯(cuò)，“視唱練耳”不錯(cuò)才對(duì)，但練耳成績(jī)不甚理想。問(wèn)題出在哪里？主要問(wèn)題出在節(jié)奏上，其中拍子的常用節(jié)奏型“聽(tīng)、記”能力沒(méi)有突破、沒(méi)有徹底得到解決也是一個(gè)很大因素。節(jié)奏是基礎(chǔ)。如果節(jié)奏問(wèn)題沒(méi)得到有效解決，將直接影響練耳和視唱考試中的“旋律”聽(tīng)寫(xiě)以及“視唱”的演唱。

（二）絕大部分同學(xué)能“聽(tīng)”，但不能準(zhǔn)確地“寫(xiě)”

（三）提高固定節(jié)奏型的“聽(tīng)、記”能力的突破口

突破口：學(xué)生要養(yǎng)成用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫(xiě)節(jié)奏群的習(xí)慣。

快速準(zhǔn)確地將自己聽(tīng)到的節(jié)奏群書(shū)寫(xiě)下來(lái)，是提高固定節(jié)奏型的“聽(tīng)、記”能力的突破口。這需要長(zhǎng)期、科學(xué)的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練后，絕大部分同學(xué)能準(zhǔn)確地“聽(tīng)”出節(jié)奏群并能用嘴、手打出節(jié)奏群。

在音樂(lè)聯(lián)考中很多同學(xué)聲樂(lè)、器樂(lè)、基本樂(lè)理都不錯(cuò)，拖后腿的往往是視唱練耳部分。節(jié)奏“聽(tīng)、記”能力沒(méi)有突破，沒(méi)有解決，將直接影響聯(lián)考的成敗。節(jié)奏沒(méi)解決，直接影響“旋律”聽(tīng)寫(xiě)以及“視唱”的演唱。節(jié)奏是基礎(chǔ)，同學(xué)們聲樂(lè)唱得很好，樂(lè)器也演奏得不錯(cuò)，節(jié)奏沒(méi)問(wèn)題，以此為據(jù)節(jié)奏應(yīng)該不差才對(duì)?？删褪窃跁?shū)寫(xiě)節(jié)奏群上出現(xiàn)大問(wèn)題。突破口在靈活運(yùn)用節(jié)奏的簡(jiǎn)便書(shū)寫(xiě)上。

三、關(guān)于提高“拍” 常用節(jié)奏型的教學(xué)實(shí)施設(shè)想

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

要徹底解決“聽(tīng)、記”能力，需要行之有效的教學(xué)方法，課前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，制訂研究方案。提前做好課堂需要的教學(xué)設(shè)計(jì)、節(jié)奏、旋律例題及學(xué)生需要參與的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行課堂實(shí)施，通過(guò)課堂教學(xué)，便于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，彌補(bǔ)知識(shí)缺口。

（二）教學(xué)實(shí)施

1．針對(duì)節(jié)奏型，制訂相應(yīng)的簡(jiǎn)寫(xiě)規(guī)則

附圖

2．制訂課堂研究活動(dòng)的主題以及教學(xué)活動(dòng)

并做好教學(xué)日志，以此作為改進(jìn)的依據(jù)。

3．撰寫(xiě)每堂課后的反思

找到亮點(diǎn)同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷提高理論教學(xué)。

（三）在“聽(tīng)”上強(qiáng)化固定節(jié)奏型的聽(tīng)覺(jué)記憶

要求：“聽(tīng)” 。要多聽(tīng)、反復(fù)聽(tīng)、不厭其煩地“聽(tīng)節(jié)奏”。要求學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上強(qiáng)化節(jié)奏型“聲音”的記憶。反復(fù)強(qiáng)化固定節(jié)奏型的聽(tīng)覺(jué)記憶。逐漸形成節(jié)奏感。要求一節(jié)課中5到10分鐘練習(xí)“聽(tīng)”節(jié)奏。

（四）強(qiáng)化“記”的能力訓(xùn)練，進(jìn)一步加深固定節(jié)奏的記憶

在”聽(tīng)”的基礎(chǔ)上要求“口、手、腦”并用。學(xué)生“動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)嘴”。要求“三動(dòng)合一”， 能快速而準(zhǔn)確地“聽(tīng)、唱、打”出老師給出的節(jié)奏、節(jié)奏群。在同學(xué)們逐漸熟練的基礎(chǔ)上，節(jié)奏型的個(gè)數(shù)逐漸增加。速度要求由慢到快。要求全班同學(xué)：準(zhǔn)確！即同時(shí)開(kāi)始“唱”節(jié)奏，“拍”節(jié)奏要求速度一致，培養(yǎng)節(jié)奏感。此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)一節(jié)課安排10到15分鐘。

四、鞏固提高 “聽(tīng)、記”的能力

學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)寫(xiě)方式記錄聽(tīng)到的節(jié)奏后，開(kāi)始“記”寫(xiě)節(jié)奏。記寫(xiě)的時(shí)候要求：“慢”.書(shū)寫(xiě)要工整、準(zhǔn)確。在不出錯(cuò)的情況下，嘗試多個(gè)節(jié)奏型群的組合“記”寫(xiě)。要求4個(gè)小節(jié)的節(jié)奏群聽(tīng)一次就能快速而準(zhǔn)確記下來(lái)。超過(guò)4個(gè)小節(jié)的節(jié)奏群聽(tīng)兩遍能準(zhǔn)確“記”寫(xiě)下來(lái)。一節(jié)課要求10到20分鐘練習(xí)。在基本熟練掌握書(shū)寫(xiě)，即“記”節(jié)奏群的方法后，結(jié)合節(jié)奏唱旋律，結(jié)合旋律打節(jié)奏。老師唱出或者播放出完整旋律后，學(xué)生馬上把節(jié)奏型“記寫(xiě)”下來(lái)。這個(gè)階段的訓(xùn)練是進(jìn)行考試實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的關(guān)鍵。在綜合運(yùn)用節(jié)奏與旋律上，找到了契合點(diǎn)。經(jīng)常長(zhǎng)期而有效、科學(xué)地提高教學(xué)訓(xùn)練后，學(xué)生的應(yīng)試能力，專(zhuān)業(yè)水平將會(huì)得到極大的提高。每節(jié)課要求10到15分鐘完成。

G633．951

A

嚴(yán)鳳強(qiáng)（1975—），男，漢，四川省遂寧市人，中學(xué)音樂(lè)一級(jí)教師，本科學(xué)歷，研究方向：聲樂(lè)以及視唱練耳。