陳志全

我國是社會主義大國，自建國以來就一直十分重視人民的思想政治教育，教育人民樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是我國思想政治教育的目標。高校大學生是經(jīng)過高校教學氛圍熏陶過的，他們的思想與涵養(yǎng)相對于其他人民來說比較高，隨著教育理念的改革與發(fā)展，我國高校大學生的數(shù)量也得到了很大的提高。高校大學生是中華民族振興的希望與未來，在新媒體時代下，加強高校思想政治教育工作是提高高校大學生人生觀、世界觀、價值觀的重要途徑，有利于我國的建設與發(fā)展。

一、新媒體時代高校思想政治教育的特點

（一）新媒體高校思想政治教育環(huán)境的復雜性

在新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育工作一方面獲得了更有利的發(fā)展機遇，另一方面也迎來了挑戰(zhàn)。新媒體時代中的信息技術與科學技術使高校思想政治教育在時空上的局限性得以緩解，縮短了人與人之間的距離，幫助學生獲取更加便利的學習平臺與學習環(huán)境。但與此同時，人們在現(xiàn)實生活中的交往能力也得到了下降，新媒體時代網(wǎng)絡技術的發(fā)展使得高校思想政治教育的教育環(huán)境得到了惡化，對思想政治教育工作造成了一定的困難。其中，最明顯的問題就是大學生沉迷于網(wǎng)絡帶來的一系列癥狀，網(wǎng)絡迷戀癥、手機綜合癥、手機依戀癥等。新媒體時代為人們提供了娛樂的方式和精神放松的平臺，人們可以通過網(wǎng)絡獲取精神發(fā)泄與放松的渠道，新媒體時代也引發(fā)了人們犯罪率的上升，高校思想政治教育在新媒體時代中的教育環(huán)境更加復雜，挑戰(zhàn)更大。

（二）高校思想政治教育主體性特點

在新媒體時代中，高校思想政治教育主體性特點主要包括兩方面的內容，一方面是指教育者的主體性，另一方面是指大學生獲取信息的主體性。教育者的主體性是由新媒體時代的特點決定的，新媒體使得高校思想政治教育的教育方式更加多變、更加靈活，教育者在新媒體時代中可以利用先進的科學技術與教育方式獲得更有效的教育成就，為高校大學生提供更好的教育環(huán)境。大學生獲取信息的主體性在于新媒體時代為高校大學生帶來的信息獲取方式與信息接受平臺，高校大學生可以在新媒體時代下獲取針對性的信息和更海量的信息。在新媒體時代，教育者的身份也進行了一系列的改變，教育者成為了信息的傳輸者，為學生提供更富教育性的信息。

（三）高校思想政治教育信息渠道的豐富性

高校思想政治教育在新媒體時代到來之前，獲取信息的主要渠道是國家政治理論，這一方式使得教育信息更加富有政治性特色，信息量的內容也比較落后和局限，在教育活動中缺乏更高的吸引力，使學生思想政治的學習興趣下降。新媒體時代的到來豐富了學生獲取學習信息的渠道，為高校思想政治教育工作者提供了海量的教育信息，提高了學生的學習興趣與學習主動性，教育信息更加與時俱進。新媒體時代對高校思想政治教育的影響力更大，是目前為止對教育工作影響力度最大的時代，提高了思想政治教育的效率，簡化了思想政治教育的準備過程，教育工作者僅僅依靠信息技術、網(wǎng)絡技術、互聯(lián)網(wǎng)以及移動產品就可以完成對高校大學生的思想政治教育。

二、高校思想政治教育在新媒體時代的新要求

（一）教育理念的開放性與引導性

高校思想政治教育的開放性是指思想政治教育本身的開放性。高校思想政治教育自身就是開放的，一方面是指教育受眾的開放性，另一方面是指教育內容的開放性與發(fā)散性。思想政治教育受眾的開放性是指教育受眾是不分年級的，高校一般分為四個年級，不管是何年級的大學生都會接受思想政治教育。教育內容的開放性是指思想政治教育的內容是不分時代、不分種族、不分國家的，只要是有益于高校學生身心健康發(fā)展的教育內容都可以用于思想政治教育。網(wǎng)絡的虛擬性，獲取信息內容的自由性、主體性、多樣性以及開放性都是新媒體時代的主要元素，高校思想政治教育的工作者與大學生生活在新媒體時代的環(huán)境中見證著教育媒介的進步與發(fā)展，由固定化變?yōu)橐苿有裕逃浇榈目刂贫纫苍絹碓降?。網(wǎng)絡技術的虛擬性使高校思想政治教育內容的傳播方式變得更加便利，使教育方式更加符合現(xiàn)代化學生的需要，更加符合現(xiàn)代社會的發(fā)展。教育方式的引導性在于，教育者可以不受時間、地點、空間等條件的限制對高校大學生進行思想政治教育，教育工作者可以隨時隨地地利用現(xiàn)代化信息技術對學生進行引導，教育學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，降低由不良信息給高校大學生帶來的危害。

（二）新媒體時代下思想政治教育的平等性與互動性

新媒體時代不僅要求高校思想政治教育是一個開放的系統(tǒng)，還要求高校思想政治教育的互動性與平等性。高校思想政治教育之所以要求平等是因為在思想政治教育活動中需要教育工作者與大學生擁有平等的對話平臺，使教育者與教育接收者之間的溝通可以建立在放松、平等之上，有利于教育者更好地接受大學生的意見，為高校大學生提供更有針對性的思想政治教育活動。反之，如果教育者與大學生之間的交流與溝通是建立在不平等的基礎之上就會引發(fā)一系列的后果，給高校思想政治教育工作帶來惡劣的影響。第一，降低高校大學生的學習興趣，使高校大學生的思想政治教育素質大幅度下降。第二，引發(fā)高校大學生與教育工作者之間的矛盾，甚至使兩者對立起來。新媒體時代的平等性使高校思想政治教育活動的主體與教育主體的關系變得更加友好、更加密切，促進了高校思想政治教育工作進一步發(fā)展與進步。教育者與高校大學生之間互動的理念，有益于高校思想政治教育環(huán)境向和諧化、平等化的方向發(fā)展，提高了思想政治教育工作的親和力，也提高了高校大學生的創(chuàng)造力與學習的自主性。

（三）高校思想政治教育的服務理念

高校思想政治教育的服務性在于為高校大學生的成長提供優(yōu)勢的服務，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。人生觀是人們對自我人生的一種正確的看法，正確的人生觀有助于大學生獲得更好的成長經(jīng)歷；世界觀是人們對整個世界、整個社會、環(huán)境的看法，世界觀也可以在一定程度上反映人們在接人待物上的觀念與想法；價值觀則反映著人們對周圍事物以及對物質的看法，正確的價值觀可以使大學生在面臨誘惑時做出更適宜的選擇。正確人生觀、世界觀、價值觀的形成是高校思想政治教育的主要內容也是高校大學生的主要學習任務。在新媒體時代中，高校思想政治教育的服務必須面向全體大學生，為大學生思想觀念的形成提供便捷性的服務，幫助大學生解決思想上的問題與學習上的困難，幫助大學生建立正確的人際交往關系。新媒體時代高校思想政治教育的服務理念更加具有針對性與豐富性，為高校大學生的發(fā)展提供更加有效的渠道。

三、提高高校思想政治教育的相關對策

（一）強高校思想政治教育主體的明確性

要想提高高校思想政治教育主體的明確性就要了解教育工作者的主要工作，使教育活動都要在放低教育者的姿態(tài)下進行，加強教育者對新形勢、新環(huán)境的適應能力，要做到與時俱進，縮短與大學生的之間的距離，建立起平等的師生對話平臺，提高學生主體的學習能力。明確高校思想政治教育的主體性就要提高教育工作者對新媒體時代的認知，提高教育工作者對互聯(lián)網(wǎng)等信息技術的掌握程度，提高思想政治教師團隊的教育素質，提高教育者對當代大學生思想、觀點的理解能力。教師可以利用微信、微博等網(wǎng)絡平臺加強與高校大學生的聯(lián)系，減緩大學生對教師的緊張感，從而提高高校大學生的學習興趣與學習能力，提高高校思想政治教育的教育力度。

（二）為高校大學生提供正確的價值導向

在高校思想政治教育中，媒介是幫助學生提高學習興趣與學習能力的重要途徑，對于思想政治教育工作者來說媒介也是檢驗教育工作的重要標準。提高高校思想政治教育的重要方式還在于對教育工作者的培訓，為教師提供接受再教育的機會與平臺，加強思想政治教育活動的專業(yè)性與科學性。

（三）創(chuàng)新高校思想政治教育平臺與渠道

隨著社會的發(fā)展與時代的進步，高校大學生可以利用網(wǎng)絡信息技術與移動產品獲取更海量的信息，既使大學生獲取信息的方式便捷化，又為大學生帶來了不良信息的影響。高校思想政治教育可以利用新媒體時代的信息技術與科學技術為高校大學生提供更便捷的學習方式，幫助學生選擇有利于提高思想政治素質的信息。

四、結語

高校思想政治教育是不斷發(fā)展、不斷進步、不管完善的歷史進程，必須做到與時俱進緊跟時代的發(fā)展步伐，確保高校思想政治教育的時代性與前沿性。在新媒體時代中，高校思想政治教育工作者必須對高校大學生進行正確的引導與科學化的教育，促進當代大學生思想政治素質的提高。

（作者單位：廈門理工學院）