翁靜德+高體道

筆者經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、觀察，認(rèn)為要想行之有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)有一個(gè)正確的理解，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)意義的理解，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇適合內(nèi)容的小組合作學(xué)習(xí)方式開展活動(dòng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)

首先，建立長(zhǎng)期合作小組。這是最基本的條件，小組成員一般控制在4～6人，合作學(xué)習(xí)后，使之感覺到我們是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，我是小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

其次，在班級(jí)中利用一定時(shí)間開辦學(xué)習(xí)方式專題講座，向?qū)W生宣傳各種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，其中介紹小組合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)，操作策略，使學(xué)生產(chǎn)生自主、合作、探究的欲望。

第三，開展一些小組合作學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，定期不定期地進(jìn)行評(píng)優(yōu)，激發(fā)學(xué)生的合作積極性，逐步將合作學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

第四，明確各小組成員的職責(zé)。鼓勵(lì)小組成員積極為小組貢獻(xiàn)力量。形成長(zhǎng)效機(jī)制，在不同科目中堅(jiān)持小組合作學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作技能

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)教給學(xué)生一些基本的合作技能。如在小組合作分工學(xué)習(xí)時(shí)，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成。在小組合作討論、交流學(xué)習(xí)時(shí)，教給學(xué)生要尊重對(duì)方，理解對(duì)方，善于傾聽對(duì)方的意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思，建設(shè)性地解決問題。

三、發(fā)展學(xué)生自主探究能力

“自主、合作、探究”是新課程積極提倡的有效學(xué)習(xí)方式，其中自主應(yīng)該是基礎(chǔ)。學(xué)生的合作必須建立在個(gè)人努力的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。如果小組成員沒有一定的自主學(xué)習(xí)能力，那么他們的合作也是虛無實(shí)效的。因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，我們還應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的自主能力。值得一提的是，學(xué)生自主能力的培養(yǎng)功在平常，注意循序漸進(jìn)，不可拔苗助長(zhǎng)。

四、教師選擇有合作價(jià)值的問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不是任何內(nèi)容都需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的，只有當(dāng)內(nèi)容在學(xué)生個(gè)人確實(shí)無法解決的情況下讓學(xué)生進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)，那樣的合作才有價(jià)值，學(xué)生才有合作的熱情。因此我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要善于觀察學(xué)生的合作需要，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。對(duì)于那些學(xué)生力所能及的問題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，那些力所難及的問題，則讓學(xué)生合作解決，而那些力所不及的問題，則需要教師引導(dǎo)解決。

五、師生共同確定合作目標(biāo)

既然是合作，那就要有一個(gè)共同的目標(biāo)，大家達(dá)成共識(shí)，圍繞一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。然而，在一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生的興趣、愛好差別是客觀存在的，他們的現(xiàn)有知識(shí)水平也是參差不齊的，他們都有自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，他們都有自己的觀念和思想。所以，在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，如果讓學(xué)生自己來確定，教師做指導(dǎo)性建議，學(xué)生合作的情緒也許會(huì)更加高漲，合作的效率也許會(huì)更高。在目標(biāo)確定時(shí)，讓班級(jí)中不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有確定目標(biāo)的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生在真正合作時(shí)，都有符合他們自己能力水平和理想的目標(biāo)。

六、教師自身積極參與

教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究，與學(xué)生合作共同解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。因此，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注重自身參與，一方面能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，另一方面給學(xué)生一種無形的期望，激勵(lì)學(xué)習(xí)積極討論、交流，提高合作的效率。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，我們要通過不斷的指導(dǎo)，長(zhǎng)期的熏陶，積極引導(dǎo)學(xué)生吸收、內(nèi)化。教師之間也應(yīng)該經(jīng)常開展小組合作式的教學(xué)研討，不斷反思、改進(jìn)，使自己逐步走向成熟，適應(yīng)新課程的教學(xué)。