李麗

寫作是一種思維活動，是學生表達思想的方式。寫作能力訓練是發(fā)展學生思維能力和表達能力的有效途徑，也是衡量教學效果的標準之一。英語寫作一直是高考考查的重點內容之一，而目前不少中學生寫作能力不強，遠遠達不到《新課程標準》中的寫作能力培養(yǎng)目標。因此，在高中英語教學中，有步驟地培養(yǎng)和提高學生的寫作能力是非常必要的。本文從英語寫作的設計、技巧以及經(jīng)驗幾個方面談一談怎樣培養(yǎng)和提高學生的寫作能力。教師在平時的教學中，應根據(jù)學生實際情況，設計并實施有效高中英語寫作教學方法。讓學生逐步養(yǎng)成良好的寫作習慣，解決學生在寫作中存在的問題，樹立他們的信心，使他們樂于寫作，提筆就能寫作，最終提高寫作能力。筆者在多年的教學實踐中，積累了一些寫作教學的方法與技巧，對于培養(yǎng)學生的寫作能力有很大幫助，現(xiàn)在此歸納總結，與大家共同探討，如果教學中應用得當，可以顯著提高學生的寫作技巧和能力。

一、將寫作教學貫穿于整個英語教學

在英語教學中，詞匯教學、語法教學和閱讀教學一直是重點，而對于寫作教學很容易忽視。許多教師在英語教學中過多注重詞匯教學、語法教學和閱讀教學，但其實扎實的寫作能力既能夠讓學生靈活應用所學的詞匯又能夠鍛煉相關的語法知識，還能培養(yǎng)語感進而促進閱讀理解能力的提高。因此，必須重視培養(yǎng)學生的寫作水平。如果他們在日常課堂中很少獲得動手寫句的訓練，只是被動地死記硬背單詞和語法規(guī)則，這樣是不可能提高寫作能力的。在語法教學中，教師應該把一條條語法規(guī)則內化成學生應用語法知識改錯和書面表達的能力。

二、通過閱讀促進寫作能力的提高

素材的輸入既要有基本元素如詞匯語法，還應該有篇章的輸入，這就需要足夠的閱讀量。美國語言學家和教育專家克拉申認為，閱讀是培養(yǎng)語言能力最有效的方法，大量的自由閱讀不僅有利于語法和拼寫能力的提高，而且有助于培養(yǎng)寫作能力，促進學習者發(fā)展語言素養(yǎng)。教師在教學中不僅要有效利用時間組織學生進行課中定時閱讀，還要想方設法促使學生進行課外主動閱讀。閱讀促進寫作，寫作基于閱讀。讀寫結合，二者相輔相成，閱讀能力提高了，寫作能力也隨之提高。閱讀是一種吸收，寫作是一種表達。從閱讀中獲取寫作資源和寫作技巧，在寫作中表現(xiàn)自己的閱讀積累和文化素養(yǎng)，可以反過來促進閱讀。以讀促寫，讀寫結合是英語教育的法寶。

三、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的寫作興趣和習慣

興趣是最好的老師，是成功的一半。而習慣的培養(yǎng)是成功的關鍵，培養(yǎng)一種習慣，就能收獲一種成功。要想培養(yǎng)學生的寫作能力，就要先培養(yǎng)學生的寫作興趣和習慣。教師在課堂上應盡可能多地為學生創(chuàng)設一個練習寫作的英語世界，把寫作教學與詞匯教學，語法教學，閱讀教學緊密結合在一起。例如在教學單詞時，可以讓學生應用重點詞和常用詞練習寫句子。教師也可以有目的地設計一些中文句子讓學生進行筆頭翻譯。在教學中逐步養(yǎng)成學生良好的寫作習慣，解決學生在寫作中存在的問題，樹立他們的信心，使他們樂于寫作，提筆就能寫作，最終提高寫作能力。

四、積累與強化訓練

對于基礎較差的學生來說，積累與強化訓練也是很有效的寫作技巧。首先，教師可結合詞匯教學和話題引導學生積累一些實用而又富有哲理的格言警句，以便在寫作時適當應用。這樣不僅可以讓學生寫出更靚的文章，也提升了學生的英語文學素養(yǎng)。

總之，冰凍三尺，非一日之寒，培養(yǎng)寫作能力需要堅持多寫，有目的地寫，讓學生每節(jié)課都能寫幾個句子，共同的錯誤能在課堂上及時得到點評。學生寫句的能力提高了，短文改錯與書面表達的能力也自然提高。寫作水平的提高是一個循序漸進的過程，只有尊重學生的實際水平，采取有效地方法，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，寫作能力才有可能不斷提高。