鐘春果

摘 要：畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是高校人才培養(yǎng)的風(fēng)向標，地方新建本科院校由于在辦學(xué)時間、辦學(xué)經(jīng)費、管理模式、生源特征、學(xué)科設(shè)置、辦學(xué)水平等方面具有明顯特征。本文以寧德師范學(xué)院為例，應(yīng)用SWOT法分析了地方新建本科院校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅要素，并提出要推動學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展、促進學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)、加強綜合素質(zhì)培養(yǎng)、提升核心競爭力、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力、建立職業(yè)發(fā)展中心、規(guī)范求職市場等七個方面著手，以促進畢業(yè)生更好就業(yè)。

關(guān)鍵詞：SWOT；地方新建本科院校；畢業(yè)生；就業(yè)

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）04-0085-02

從2014年開始教育部要求所有本科高校每年要向社會公布年度就業(yè)質(zhì)量報告，并將每位畢業(yè)生的就業(yè)信息在教育部學(xué)信網(wǎng)上公布，防止就業(yè)弄虛作假。這充分體現(xiàn)了國家對高校畢業(yè)生就業(yè)問題的重視，同時也為高校敲響了警鐘。畢業(yè)生就業(yè)情況是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的風(fēng)向標，反映了學(xué)校的辦學(xué)目標、辦學(xué)方向、辦學(xué)質(zhì)量、管理水平等，直接影響到學(xué)校的今后招生與發(fā)展。地方新建本科院校畢業(yè)生就業(yè)問題備受關(guān)注，地方新建本科院校從原來?？粕駷楸究频臅r間較短，在轉(zhuǎn)型過程中，其培養(yǎng)的畢業(yè)生是否能經(jīng)受得住社會的考驗值得深入探討。

研究探討地方新建本科院校畢業(yè)生就業(yè)問題，不僅對促進地方新建本科院校的改革發(fā)展，提升辦學(xué)質(zhì)量，促進畢業(yè)生充分就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)具有重要意義，而且對促進我國高等教育的全面發(fā)展也具有重要作用。

一、地方新建本科院校的辦學(xué)特征

地方新建本科院校具有以下明顯的辦學(xué)特征：一是本科辦學(xué)時間較短，通常情況下在3—5年，多數(shù)是地方政府考慮經(jīng)濟發(fā)展的需要而組建升格原有的大專院校；二是辦學(xué)經(jīng)費以地方財政支持為主，在管理模式上通常實行省市共建，以市為主；三是生源招收上會適當(dāng)向地方傾斜，地方生源會占到20%以上，高考招生分數(shù)不高；四是學(xué)科專業(yè)設(shè)置上會充分考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展對人才的總體需求，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟特征和產(chǎn)業(yè)集群而設(shè)置專業(yè)；五是學(xué)校硬件設(shè)施還不夠完善，師資力量還較為薄弱，科研力量處于起步階段，教學(xué)水平有待于進一步提高；六是畢業(yè)生的就業(yè)競爭力不足，同時就業(yè)渠道較窄，體現(xiàn)為就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量有待于進一步提升。

二、SWOT分析法概述

SWOT分析法是由美國舊金山大學(xué)教授于20世紀80年代提出的。SWOT是優(yōu)勢（Strengths）、劣勢（Weak-nesses）、機會（Opportunities）和威脅（Threats）英文單詞首字母的縮寫組合[1]。SWOT是種常見企業(yè)內(nèi)外環(huán)境因素綜合分析方法，其本質(zhì)是一種戰(zhàn)略決策。本文利用SWOT分析法對地方新建本科院校的畢業(yè)生就業(yè)問題進行分析研究，最終就如何更好地促進地方新建本科院校畢業(yè)生提升就業(yè)競爭力，促進畢業(yè)生充分就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)提供對策建議。

三、地方新建本科院校畢業(yè)生就業(yè)SWOT分析

（一）畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)勢

地方新建本科院校原始生源很大部分來自農(nóng)村家庭，貧困生比例占到33%以上。這類學(xué)生思想更為成熟，獨立性更強，更懂得珍惜受教育的機會，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)刻苦，更能吃苦，具有良好的職業(yè)品德，深受用人單位青睞。

同時地方院校的學(xué)生更容易扎根基層和一線崗位，畢業(yè)生的就業(yè)期望值更科學(xué)合理。

（二）畢業(yè)生就業(yè)的劣勢

高考錄取分數(shù)偏低、學(xué)校辦學(xué)層次上的差距、學(xué)生自我認知不足等原因，造成新建本科院校畢業(yè)生綜合素質(zhì)與名牌大學(xué)比較總體上不高。畢業(yè)生找工作中，個人語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、團隊合作精神會有所落后。學(xué)生在校期間全國英語四六級考試、計算機等級考試等體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的考試的通過率偏低。學(xué)生參加校外各類文體項目比賽人數(shù)較少，且獲得好的名次的比例較低。以上所述情況都直接或是間接反映了學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。

畢業(yè)生在求職市場中缺乏核心競爭力，很多畢業(yè)生在求職市場上除了重要的一紙畢業(yè)證書外，很難再找到其他具有競爭力的優(yōu)勢專業(yè)技能、突出特征與崗位相匹配。缺乏核心競爭力是導(dǎo)致畢業(yè)生求職成功率低和就業(yè)質(zhì)量不高的主要原因。

（三）畢業(yè)生就業(yè)的機會

近年來，隨著國家整體經(jīng)濟形勢的發(fā)展，地方經(jīng)濟也出現(xiàn)了突飛猛進的發(fā)展，因而需要大量高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，這就為畢業(yè)生提供了很大的就業(yè)空間。而很多沿海發(fā)達城市的高校畢業(yè)生不愿意選擇回二三線城市就業(yè)，這加劇了地方人才的緊缺。

當(dāng)前，國家倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為青年學(xué)生時代的主旋律，這是難得的歷史機遇，也是時代賦予的挑戰(zhàn)。這對所有青年畢業(yè)生都是公平的，關(guān)鍵是看他們能否抓住機遇，實現(xiàn)個人的遠大理想。

（四）畢業(yè)生就業(yè)的威脅

根據(jù)寧德師范學(xué)院問卷調(diào)查，有26%的畢業(yè)生在求職找工作過程中存在不同程度的不自信和自卑心理。主要表現(xiàn)為：求職懈怠、求職膽怯、被動就業(yè)、選擇性失業(yè)。這類人群中多數(shù)學(xué)生對自己缺乏認知，沒有做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在求職市場上經(jīng)過幾次碰壁后缺乏求職信心。也有部分學(xué)生對專業(yè)技能、綜合能力和學(xué)校知名度不自信，認為它們會影響求職。

畢業(yè)生就業(yè)政策已經(jīng)完全放開，雙向交流、自主擇業(yè)已成為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道，但與之匹配的人才市場有待于進一步健全完善。社會存在人才高消費現(xiàn)象，用人單位招聘過程往往不必要地拔高招聘門檻，動輒碩士博士或是“985”、“211”名校畢業(yè)生，人才高消費現(xiàn)象時有發(fā)生，這也是畢業(yè)生就業(yè)過程中潛在的威脅。

四、促進新建本科院校畢業(yè)生就業(yè)的對策

（一）推動學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展

當(dāng)前，國家為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的實施，同時也為解決高等教育結(jié)構(gòu)性突出矛盾，同質(zhì)化傾向嚴重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低等問題。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）精神，當(dāng)前國家正積極引導(dǎo)地方普通本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變[2]。地方新建本科高校更是要在新一輪的高等教育改革中搶抓機遇，實現(xiàn)辦學(xué)方向等的轉(zhuǎn)型發(fā)展，積極推動高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。要做好教育的頂層設(shè)計和綜合改革，堅持以人才社會需求為辦學(xué)導(dǎo)向，努力促進地方經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展。

（二）加強學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)

要以就業(yè)為導(dǎo)向，深化人才培養(yǎng)方案和課程體系的改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)上，力求特色、精品、優(yōu)質(zhì)。建立以市場需求為導(dǎo)向的辦學(xué)機制，采用以“好就業(yè)、就好業(yè)”為目標的人才培養(yǎng)模式。同時要主動適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，積極探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)道路，努力為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展做貢獻，辦好人民滿意的大學(xué)。

（三）著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

人才市場需要的是高素質(zhì)人才，當(dāng)前一專多能型、

綜合應(yīng)用型人才深受用人單位的青睞。也只有這種高素質(zhì)復(fù)合型人才才能在未來具有更廣闊的發(fā)展空間，才能擔(dān)負得起時代賦予的歷史使命。學(xué)校開展專業(yè)教育過程中，要重視基礎(chǔ)能力教育，要拓寬專業(yè)口徑，增強人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和拓展性。在專業(yè)知識的傳授與素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系上，要注重素質(zhì)教育，融合專業(yè)教育、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高于一體綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，要注重學(xué)生的個性發(fā)展，緊緊圍繞人才培養(yǎng)方向，因材施教，注重個體發(fā)展。

（四）提升學(xué)生的核心競爭力

就業(yè)競爭力是畢業(yè)生核心競爭力的較量。在人才競爭激烈的今天，大學(xué)生要超越對手，必須具備自己的核心競爭力。新建本科院校畢業(yè)生要在就業(yè)市場上取得優(yōu)勢，要樹立“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的觀念。要增強畢業(yè)生的核心競爭力，需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科專業(yè)、特長愛好、技能等方面加強訓(xùn)練，學(xué)校要提供良好的平臺供學(xué)生施展各方面的才華，如加強學(xué)科平臺建設(shè)，培

養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才；加強校園文化軟實力建設(shè)，使校園文化氛圍活躍起來，熏陶學(xué)生的綜合能力。

（五）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力

當(dāng)前“雙創(chuàng)”工作已經(jīng)得到黨和政府的高度重視。新建本科院校盡管在這方面水平還較薄弱，但是這項工作剛剛開始，全國各高校也正在摸索前進，新建本科院校要有危機感，采取倒逼方式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)體系。當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出多元化趨勢，從事固定職業(yè)不是所有學(xué)生的唯一選擇。大學(xué)期間要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升畢業(yè)生就業(yè)可遷移能力，為畢業(yè)生今后多元化就業(yè)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力一是要注重個性化差異，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，播撒創(chuàng)業(yè)種子；二是要通過改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維；三是要通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，如高校開展創(chuàng)新項目訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)實踐孵化，這都可有效提升創(chuàng)業(yè)能力[3]。

（六）建立職業(yè)發(fā)展中心

實施貫穿大學(xué)四年全程式學(xué)業(yè)、技能、職業(yè)的生涯規(guī)劃與設(shè)計，建立學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，進行全程跟蹤指導(dǎo)，真正做到“一對一”輔導(dǎo)。在開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計中，要提前做好思想教育工作，讓學(xué)生認識到規(guī)劃的目的與意義，增強規(guī)劃的主動性與自覺性。要有計劃、有策略、有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)，增強工作實效性。要幫助學(xué)生進行自我的生涯設(shè)計，確立科學(xué)的職業(yè)目標，同時要增強學(xué)生對學(xué)校的認同感，樹立專業(yè)信心。

（七）規(guī)范求職市場

當(dāng)前我國的高等教育進入大眾化發(fā)展階段，但是培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生還無法滿足國家經(jīng)濟建設(shè)對人才的需求。我國就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾相對突出，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難也僅是相對的。全社會要積極營造尊重知識、尊重人才的氛圍。用人單位要積極轉(zhuǎn)變用人觀念，擇優(yōu)錄用畢業(yè)生不等同于一味追求名牌大學(xué)和高學(xué)歷的畢業(yè)生，要做到公平公正公開錄用畢業(yè)生，招聘中不能有學(xué)校、性別、專業(yè)等歧視，要真正做到人盡其才，物盡其用。

伴隨著中國高等教育的新一輪改革，高校畢業(yè)生就業(yè)依然是社會關(guān)注的熱點，同時就業(yè)也呈現(xiàn)出多元化特征。地方新建本科院校在轉(zhuǎn)型升格過程中由于具有其自身固有的辦學(xué)特征，對其人才培養(yǎng)的質(zhì)量要做客觀的分析等。要努力促進新建本科院校畢業(yè)生充分廣泛就業(yè)，推動我國高等教育的均衡和可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[2]關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)

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[3]國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的

實施意見[EB/OL].人民網(wǎng)：http：//www.022net.com/

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