董琛

歐洲是世界近代科學(xué)的主要發(fā)源地，也是科學(xué)普及活動的發(fā)祥地。此前，我作為教育部公派出國聯(lián)合培養(yǎng)的博士生在德國宇航中心學(xué)習(xí)和交流。在德國，人們并不會將博士研究生歸為Student（學(xué)生），而是將我們視為Employee（雇員）。因此，我有了與宇航中心員工一樣的權(quán)利和義務(wù)，這其中就有為德國青少年進(jìn)行科普教育的義務(wù)。

科普是義務(wù)

德國科隆，也許沒有什么可以比科隆大教堂更能代表這座城市，地標(biāo)式的大教堂是中世紀(jì)歐洲哥特式建筑藝術(shù)的代表作。不為大多數(shù)人所知的是，德國航空航天工業(yè)的心臟也位于這里?？偛课挥诳坡〉牡聡詈街行模―eutsches Zentrum für Luft- und Raumfahrt，簡稱DLR）是德國負(fù)責(zé)研究航空航天技術(shù)，并且計(jì)劃、實(shí)施航天任務(wù)的機(jī)構(gòu)，是德國國家級航空和航天研究中心。

借助德國宇航中心的影響，科隆市政府及各社會組織每周都會邀請航天或其他前沿科技領(lǐng)域的專家、宇航員等在市政廳、報(bào)告廳、圖書館，甚至咖啡廳、萊茵河廣場等開放場所，免費(fèi)對公眾進(jìn)行航空航天及前沿科技類的科普教育與宣傳。

德國政府鼓勵有能力的媒體或機(jī)構(gòu)定期舉辦開放性科普論壇。2015年12月，我提交的“地外生存技術(shù)現(xiàn)狀與展望”被柏林Falling Walls論壇選中，作為全球遴選出的包括牛津大學(xué)、耶魯大學(xué)、慕尼黑大學(xué)等高校的100位青年報(bào)告人，第三順位演說了生物再生生命保障系統(tǒng)在未來空間科學(xué)領(lǐng)域的研究前景和意義。

Falling Walls 基金會是德國科學(xué)界為紀(jì)念柏林墻倒了20周年而于2009年成立的非贏利性機(jī)構(gòu)，主要資助來自于德國教研部，并于2009年首次舉辦了國際科學(xué)論壇，其宗旨是推動科學(xué)界的跨界發(fā)展與突破，包括從跨學(xué)科的交流、從學(xué)術(shù)到創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)型等。雖然基金會以及活動的名字冠以“墻塌了”，但整個活動沒有政治意蘊(yùn)，旨在推動科學(xué)和社會活動中的跨界創(chuàng)新。

在核心論壇上，包括德國聯(lián)邦教研部部長Johanna Wanka、諾貝爾基金會主席Carl-Henrik Heldin、歐洲航空航天局（European Space Agency，ESA）彗星探測器“菲萊”號總指揮Andrea Accomazzo等科學(xué)家、企業(yè)家、社會活動家也參加了演講。論壇期間，我還應(yīng)邀與歐洲航空航天局（ESA）彗星探測器“菲萊”號總指揮Andrea Accomazzo進(jìn)行了40分鐘的開放性公眾討論，Andrea Accomazzo對中國航天事業(yè)取得的巨大成功表示贊嘆，并希望更多的年輕人能夠投身到航空航天事業(yè)中。參與此次活動的嘉賓與民眾來自世界上40余個國家，而且有全球媒體的重點(diǎn)報(bào)道，我也應(yīng)邀接受了柏林當(dāng)?shù)仉娨暶襟w的簡短采訪，受到了當(dāng)?shù)孛襟w的熱評，與當(dāng)?shù)乩习傩者M(jìn)行了深入的交流與互動。

“真能星球移民嗎？”

記得當(dāng)時有個德國中學(xué)生提問：“生物圈2號不是失敗了嗎？我們真的能實(shí)現(xiàn)星球移民嗎？”

科學(xué)家們將人類休養(yǎng)生息的地球稱為“生物圈1號”?！吧锶?號（Biosphere 2）”是美國建于亞利桑那州圖森市以北沙漠中的一座微型人工生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，為了與“生物圈1號”（地球本身）區(qū)分而得此名，它的目的是模擬地球生物圈。在1991～1993年的實(shí)驗(yàn)中，8名參試人員在其中生活、工作，但最終因?yàn)橄到y(tǒng)氣體平衡被打破，實(shí)驗(yàn)以失敗告終。

我與8名參試人員中的Mark Nelson相熟，算是忘年交了，所以私下里和他交流了很多當(dāng)年鮮為人知的故事。如今“生物圈2號”最大的參試者已經(jīng)去世，在世的7人中只有Mark Nelson還從事著與生態(tài)環(huán)境、航天技術(shù)相關(guān)的職業(yè)，其他人要么從政當(dāng)了議員，要么經(jīng)商成了老板……

我回答，“生物圈2號”失敗的原因有很多。

“生物圈2號”設(shè)計(jì)人員將地球的大部分生態(tài)系統(tǒng)類型按照比例各取一塊放到一個密閉系統(tǒng)內(nèi)部，雖然生物物種豐富，系統(tǒng)復(fù)雜且體積龐大，但是與地球生物圈相比還是太簡單，依靠其自身不能實(shí)現(xiàn)自平衡。同時，由于其采用的是玻璃日光溫室結(jié)構(gòu)，直接利用自然光進(jìn)行農(nóng)作物栽培，環(huán)境條件（光照、溫度等）受到外界天氣的影響變化較大，系統(tǒng)內(nèi)部生物過程（例如植物的呼吸作用、光合作用）不能實(shí)現(xiàn)人工調(diào)控，從而影響了系統(tǒng)內(nèi)部的氣體循環(huán)和物質(zhì)流動。

除此之外，“生物圈2號”失敗的主要原因還在于空氣循環(huán)方法和結(jié)構(gòu)材料的選擇上?！吧锶?號”內(nèi)部的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)使用了亞利桑那州的土壤，土壤中的有機(jī)物非常有利于微生物生長。設(shè)計(jì)者將空氣用鼓風(fēng)機(jī)鼓風(fēng)通過土壤層，土壤中的微生物瘋狂消耗空氣中的氧氣，造成了內(nèi)部的氣體失衡；在結(jié)構(gòu)材料上，“生物圈2號”的結(jié)構(gòu)設(shè)施使用了大量的混凝土材料，混凝土吸收了空氣中的氧氣，從而導(dǎo)致系統(tǒng)氧氣損失嚴(yán)重。

與德國中學(xué)生的交流持續(xù)了近十分鐘，以致當(dāng)時的主持人不得不打斷我的發(fā)言。后來，包括那位德國中學(xué)生在內(nèi)的四五個感興趣的外國學(xué)生，又與我私下里交流了很多關(guān)于外星人、航天技術(shù)等公眾熱議的話題。顯然，這種開放性的公眾論壇帶給老百姓更多專業(yè)的科技信息，也讓科技工作者有更多機(jī)會與老百姓面對面交流。

把科學(xué)家培養(yǎng)成科技記者

德國宇航中心遍布在德國的各個研究所每年都定期舉辦專業(yè)媒體人的科普培訓(xùn)，將當(dāng)?shù)仉娨暸_、報(bào)刊雜志、廣播電臺的記者、主持人、編輯及相關(guān)人員組織起來，進(jìn)行為期一至多天的專業(yè)科普教育。

“你自己都不懂，怎么跟科學(xué)家進(jìn)行對話？更沒辦法用通俗易懂的語言講述給普通百姓?！敝髦v人Vorker經(jīng)常說，科技新聞就像連接科學(xué)家與百姓之間的那架橋，科技記者、編輯則是這架橋的建設(shè)者。

在培訓(xùn)中，媒體人會深入?yún)⒂^宇航中心的實(shí)驗(yàn)室，并與相關(guān)人員深入交流。宇航中心有專門負(fù)責(zé)科普事業(yè)的宣傳隊(duì)伍與媒體人對接，雙方互相了解與溝通，并建立緊密的聯(lián)系，讓“擴(kuò)音器”能夠及時、準(zhǔn)確地將信息傳遞給普通民眾，讓科普落地（傳播給民眾）、生根（讓民眾理解）、發(fā)芽（激發(fā)民眾興趣，再反饋），形成良性循環(huán)，提高公眾理解和參與的程度。

與媒體人交流，讓我感受最深的是德國很多科技記者都是STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)）出身，有的是有博士學(xué)位的。德國人這種“把科學(xué)家培養(yǎng)成科技記者”也許值得借鑒。新聞本身就是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，紙上談兵肯定不行，必須邊做邊學(xué)。為此，德國許多科研院所都旨在打造科學(xué)家與記者良性互動的平臺，例如手機(jī)APP、公眾科普網(wǎng)站等，讓科學(xué)家與記者一起講好科技故事。在這個平臺上，科學(xué)家介紹最新的科研成果，通過與記者的互動提高其自身科技傳播水平；記者可以直接向有關(guān)科學(xué)家進(jìn)行提問，也可以接受由科學(xué)家與資深記者聯(lián)合舉辦的培訓(xùn)；科學(xué)家與記者一起發(fā)表科技報(bào)道，這個平臺還將成為科學(xué)家、記者的一個社交網(wǎng)絡(luò)平臺等。的確，只有科學(xué)家和記者聯(lián)動起來才能做好科技新聞傳播的工作。

相似的，其他歐洲發(fā)達(dá)國家下大力氣培訓(xùn)專業(yè)的科普宣傳隊(duì)伍，而大科學(xué)家的身體力行則是科普宣傳的關(guān)鍵。2016年5月，因?yàn)轫?xiàng)目需要，我被派到荷蘭瓦赫寧根大學(xué)交流合作。瓦赫寧根大學(xué)是荷蘭農(nóng)業(yè)方向?qū)嵙ψ顝?qiáng)的大學(xué)，也是歐洲農(nóng)業(yè)方向與生命科學(xué)最好的研究型大學(xué)之一。在瓦赫寧根大學(xué)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這里的人基本三句不離bio-作為前綴的東西，biology， biochemistry，biodiversity，bioavailability……就像是在繁華都市中的一片靜地里讀書，進(jìn)屋可潛心治學(xué)，出門便車水馬龍。雖然很多出國的人都自嘲上學(xué)的地方是村，但是瓦村才是一個真正的村。然而，就是在這個“村”里，每周都有數(shù)不清的講座與活動，大部分的活動是完全開放的，很多聽眾是普通的民眾，在開放的草坪上、人工湖畔，而你無意中走入他們中間，主講人也許就是某個諾貝爾獎得主或是某領(lǐng)域的世界“大牛”。

蝴蝶是大自然給我們的饋贈，在現(xiàn)代鋼筋水泥打造的城市里，這些小精靈幾乎難以見到了。記得在一次開放的關(guān)于蝴蝶認(rèn)知的科普活動中，“用精心制作的蝴蝶標(biāo)本向大家介紹大自然的美，并能和這么多對蝴蝶感興趣的同學(xué)們分享知識，真的是一件很快樂的事?！?瓦赫寧根大學(xué)資深教授Cecilia笑著說。在她看來，暫時告別自己的研究工作，轉(zhuǎn)而做一名科普志愿者也很有意思。

責(zé)任編輯：張蕾磊

我在德國柏林Falling Walls論壇上參加公眾訪談

德國宇航中心對媒體人的培訓(xùn)活動