羅蓮

【摘 要】 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，物欲橫流的當(dāng)今時(shí)代，我國(guó)西部農(nóng)村由于長(zhǎng)期受到經(jīng)濟(jì)文化滯后，資源匱乏等諸多因素的影響，引發(fā)了家庭變異，人口流動(dòng)等情況，造成單親家庭、留守家庭、重組家庭等等。這種現(xiàn)象帶來(lái)的直接問(wèn)題之一就是對(duì)下一代的教育問(wèn)題，特別是心理健康問(wèn)題。隨著特殊家庭子女年齡的增長(zhǎng)，他們因?yàn)槿鄙僬＜彝サ年P(guān)愛(ài)而逐漸呈現(xiàn)出種種不健康的性格，如孤獨(dú)抑郁，性格沖動(dòng)，缺乏愛(ài)心等等，對(duì)在校的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生了消極的影響。

【關(guān) 鍵 詞】 西部農(nóng)村地區(qū)；小學(xué)生；特殊家庭；心理健康教育；應(yīng)對(duì)策略

俗話說(shuō)：家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任老師，由此可見(jiàn)，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是何等的重要。西部農(nóng)村一直處在不發(fā)達(dá)的狀態(tài)，農(nóng)民父母自身受到的教育有限。同時(shí)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)民離開(kāi)土地，外出打工掙錢(qián)，即使近年來(lái)附近有廠在廠上班，也是早出晚歸，與孩子見(jiàn)面的時(shí)間少，同時(shí)隨著家庭離異現(xiàn)象增多，交通事故引起死亡率上升，以及家庭成員身患絕癥，病故等現(xiàn)象的增多，特殊家庭學(xué)生的比例呈不斷上升趨勢(shì)。再加上未成年人犯罪率不斷增加，并呈低齡化發(fā)展趨勢(shì)，造成當(dāng)前特殊家庭學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題不容忽視。

一、特殊家庭學(xué)生的心理健康教育存在的問(wèn)題

1. 在外在客觀條件上，由于家庭正常結(jié)構(gòu)的破壞，孩子失去良好的家庭教育和家庭溫暖。再加上經(jīng)濟(jì)條件差，學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣等方面的限制，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)教育的意識(shí)還停留在學(xué)校教育的層面上缺乏對(duì)子女的督導(dǎo)。很多家庭學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。一些家長(zhǎng)文化水平低，家庭教育觀念落伍，再加上孩子得不到同學(xué)、親朋好友的理解，甚至?xí)艿饺枇R、取笑；有的教師教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，容易打擊孩子的信心。而學(xué)習(xí)成績(jī)下降也會(huì)加重孩子的心理異常?？偟膩?lái)說(shuō)，孩子只能在生活上得到溫飽，心理和生理健康根本得不到疏通和正常成長(zhǎng)的需要。

2. 在內(nèi)在主觀條件上，人自身的心理因素是影響心理健康的重要原因，因?yàn)橹挥型庖蚺c內(nèi)因相互作用，引起兒童的內(nèi)心產(chǎn)生矛盾（如沖突、壓力、挫折）才會(huì)對(duì)兒童心理產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響。如果這些心理矛盾能在較短時(shí)間里得到調(diào)適和解決，使孩子能很好適應(yīng)，孩子的心理將能健康地發(fā)展，反之就會(huì)引起心理異常。特殊家庭的孩子由于過(guò)早失去正常的父母關(guān)愛(ài)，承受了人間的悲歡離合，其智力、性格、情緒和人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成和發(fā)展受到壓抑或扭曲，造成成績(jī)下降，思想品行下滑，也導(dǎo)致行為心理異常和心理偏常。

3. 家校溝通困難同樣也是特殊家庭學(xué)生教育中的一大問(wèn)題。如單親家庭找不到家長(zhǎng)，很難與家長(zhǎng)溝通；特困家庭則主要是家長(zhǎng)素質(zhì)太低，有的甚至不識(shí)字，有的性格古怪難以溝通；還有個(gè)別家長(zhǎng)信教入魔，給她講不清道理，如我班的曾某同學(xué)，父親老實(shí)，40多歲取了一個(gè)外地妻子，去外地打工過(guò)年才回一次家，因?yàn)樽约簺](méi)文化，在外面掙不了多少錢(qián)，母親隨父親也只能做飯洗衣，孩子隨奶奶生活，奶奶又信教，靠信教掙點(diǎn)錢(qián)維持生活，在這種環(huán)境下生活的孩子心理能沒(méi)問(wèn)題嗎？因此，家校溝通困難造成了家庭教育與學(xué)校教育的不一致性，甚至與學(xué)校教育相悖，也成為孩子健康成長(zhǎng)的障礙。

4. 社會(huì)上不良因素的影響。賭博風(fēng)氣的蔓延，許多家長(zhǎng)成天沉迷于麻將當(dāng)中，孩子回家都見(jiàn)不到大人，再加上享樂(lè)主義，拜金主義，極端個(gè)人主義的盛行，暴力游戲，色情網(wǎng)吧等給孩子的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了負(fù)面的影響，使他們極易結(jié)交校外不良青年，造成破罐子破摔的局面，學(xué)校教育顯得蒼白無(wú)力。

二、對(duì)特殊家庭學(xué)生心理健康教育的思考

1. 重視心理教育。不要把心理問(wèn)題當(dāng)作品行問(wèn)題來(lái)看待，重點(diǎn)放在問(wèn)題的解決而不糾纏于問(wèn)題的本身，堅(jiān)持對(duì)孩子終生發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神來(lái)重視心理健康教育。

2. 重視學(xué)校和家庭教育相結(jié)合，不要把學(xué)校心理健康教育和輔導(dǎo)當(dāng)作解決特殊心理問(wèn)題的唯一途徑，更不要夸大其辭。就像泰戈?duì)柼崾疚覀儯逃龖?yīng)傳遞生命的氣息。學(xué)會(huì)與小學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話，是教育工作者的責(zé)任，也是一種使命。心理輔導(dǎo)是一種助人的藝術(shù)，讓我們?cè)趲椭嗌倌瓿砷L(zhǎng)的同時(shí)，自身的心靈也得到洗禮和修煉，得到成長(zhǎng)。

（1）父母離異家庭。家長(zhǎng)要明確不管誰(shuí)是孩子的監(jiān)護(hù)人，父母都要有教育關(guān)心子女的責(zé)任心。為了子女的健康成長(zhǎng)，要隨時(shí)傾聽(tīng)孩子的心聲，注意與孩子的交流，要用心去聆聽(tīng)孩子的傾訴，這樣才能了解孩子的內(nèi)心世界。更重要的是為了孩子營(yíng)造一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境，父母雙方要經(jīng)常到學(xué)校了解孩子的情況，協(xié)調(diào)好孩子的心理教育問(wèn)題，方法要一致，不要讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒。

（2）父母再婚家庭。老師要跟家長(zhǎng)講明白，繼父繼母要明確對(duì)非親生的子女，也有關(guān)心教育的責(zé)任，既然組成一家人了，就要克服非親生子女的心理障礙。用心去愛(ài)非親孩子，孩子是能夠感受到的，但在表達(dá)方式上一定要注意方法，以免孩子出現(xiàn)逆反的心理。情感教育是化解矛盾的良藥，古語(yǔ)有“愛(ài)屋及烏”，只要你傾注了真實(shí)的感情，哪怕不是親生也勝是親生。

（3）雙親缺一家庭。家長(zhǎng)要明白，為了孩子的健康，自己要走出家庭的不幸陰影，要以堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活，并要以自己不向生活屈服的形象去影響孩子。不要因?yàn)楹⒆訉?duì)一方關(guān)愛(ài)的缺失而在有些小事上放任自流，溺愛(ài)孩子，這樣會(huì)影響孩子的心理。如我班的黃某同學(xué)。他的父親在他8歲時(shí)得癌癥去世了。母親覺(jué)得孩子缺少了父愛(ài)，在學(xué)習(xí)上放縱了，生活上也有些將就，這一下來(lái)孩子成績(jī)直線下降，課堂上顯得怯懦、退縮，焦慮，越來(lái)越學(xué)不進(jìn)去。我發(fā)現(xiàn)后，首先找家長(zhǎng)談話，再找學(xué)生談 打開(kāi)他的心結(jié)，同時(shí)鼓勵(lì)他要做一個(gè)男子漢。在較短時(shí)間里孩子樹(shù)立起堅(jiān)強(qiáng)的信心，成績(jī)進(jìn)步了，心態(tài)也變陽(yáng)光了。

（4）祖輩代管家庭。由于監(jiān)護(hù)人年紀(jì)較大，教育觀念陳舊，文化水平有限，在教育上顯得力不從心。學(xué)校對(duì)這些監(jiān)護(hù)人要做更多更細(xì)的指導(dǎo)，經(jīng)常與他們聯(lián)系，不斷更新他們的教育，避免產(chǎn)生溺愛(ài)型，放任型心理教育方式。

3. 班主任和任課教師應(yīng)把一種熾熱的“愛(ài)”貫穿于學(xué)生的心理健康教育與輔導(dǎo)的整個(gè)過(guò)程之中。因?yàn)闆](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，一切教育都要從愛(ài)出發(fā)。應(yīng)注意到兩個(gè)方面：一方面平等對(duì)待特殊學(xué)生，承認(rèn)和了解他們的差異性；另一方面了解每一位特殊學(xué)生的心理狀況和形成原因，針對(duì)不同情況分別對(duì)待。

（1）對(duì)單親離婚家庭的孩子，應(yīng)給予他們一份誠(chéng)摯的愛(ài)和信任。離婚家庭的孩子不但得不到完整的家庭溫暖和愛(ài)護(hù)，也會(huì)受到外界的傷害，他們最害怕的就是受到別人的冷落，最缺少的就是一份真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。如果老師能夠從感情上親近他們，從生活上關(guān)心他們，他們就能夠從老師的愛(ài)中得到鼓勵(lì)，獲得前進(jìn)的動(dòng)力。

（2）對(duì)重組家庭，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，疏導(dǎo)心理。我班劉某是一個(gè)典型的例子：一年前因?yàn)榧彝ッ埽哪赣H離家出走了，沒(méi)過(guò)多久父母就離婚了，這給小劉的心靈留下了深刻的創(chuàng)傷。爸爸沒(méi)過(guò)多久結(jié)婚了，由于后媽偏愛(ài)自己的孩子，家庭矛盾又開(kāi)始了。家里經(jīng)常吵聲不斷，心靈創(chuàng)傷未愈的小劉開(kāi)始恨這個(gè)家，還和同學(xué)吵架，放學(xué)不想回家，到處游蕩。而父親的教育就是打罵，這使他的性格變得越來(lái)越暴躁和孤僻。為了挽救這個(gè)孩子，我及時(shí)與他的父親聯(lián)系，引導(dǎo)和幫助他樹(shù)立正確的教育觀，并要求家長(zhǎng)以良好的行為、正確地方式去影響和教育孩子，同時(shí)給他后媽講清她這種對(duì)待男方孩子和親生女兒將會(huì)導(dǎo)致的后果，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的心理教育和心理輔導(dǎo)，小劉的性格有了改善，與同學(xué)的交往友善了，能夠容納別人了，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。

三、學(xué)校盡力呼吁社會(huì)各界關(guān)心，幫助特殊學(xué)生

特殊家庭的孩子也生活在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境中，社會(huì)環(huán)境是孩子廣闊的天地，如社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)文化、社會(huì)輿論和社會(huì)宣傳工具等，時(shí)時(shí)處處都在對(duì)特殊家庭孩子起著潛移默化的影響。因此努力爭(zhēng)取社會(huì)，尤其是村社、鎮(zhèn)或社區(qū)的積極配合，相互協(xié)調(diào)，對(duì)矯正和培養(yǎng)孩子的良好的心理品質(zhì)有著不可忽視的作用，讓孩子感受到自己除了父母、同學(xué)、老師的關(guān)心以外，社會(huì)上還有許多人也在關(guān)注著自己。

1. 思想上關(guān)心他們。村、街道干部經(jīng)常上門(mén)了解家長(zhǎng)和孩子的思想狀態(tài)，并經(jīng)常和學(xué)校取得聯(lián)系，共同商量、研究，關(guān)心、教育好每一個(gè)特殊家庭的孩子。

2. 政治上輔助他們。多數(shù)小學(xué)生法制觀念較差，特別是離異、單親家庭的孩子，一方面不懂得用法律來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益，另一方面又不自覺(jué)地違反法紀(jì)甚至犯罪，因此有必要請(qǐng)派出所的同志來(lái)學(xué)校開(kāi)展民主法治宣傳教育，用真實(shí)的例子來(lái)教育孩子，加強(qiáng)孩子的法制觀念和自我保護(hù)意識(shí)，達(dá)到減少和降低違法犯罪的目的。

3. 生活上照顧他們。由街道、村居牽線搭橋，開(kāi)展結(jié)對(duì)子活動(dòng)。對(duì)貧困家庭給予經(jīng)濟(jì)上的幫助。

四、學(xué)校在心理健康教育和輔導(dǎo)中應(yīng)采取的具體措施

1. 建立心理咨詢室，并派教師去進(jìn)修學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的作用。

2. 建立檔案制度，規(guī)范管理。在了解特殊學(xué)生家庭情況，個(gè)性特點(diǎn)、經(jīng)歷、興趣愛(ài)好，理想追求，社會(huì)交往的基礎(chǔ)上建立檔案，對(duì)特殊學(xué)生的教育“對(duì)癥下藥”。

3. 建立談話制度，積極嘗試心理咨詢。談話方式可以面談，打電話，作業(yè)本上談，書(shū)信、微信等形式進(jìn)行，視情況而定，針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)選擇合適他們的談話方式，做到有的放矢。對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)肯定和適當(dāng)表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。

4. 建立心理疏導(dǎo)制度，進(jìn)行訓(xùn)練。問(wèn)題學(xué)生的錯(cuò)誤，大都是心理問(wèn)題，而不是道德問(wèn)題。老師應(yīng)該曉之以理，動(dòng)之以情，示之以法。做好心理疏導(dǎo)工作，讓其心理障礙問(wèn)題消融或合理宣泄、轉(zhuǎn)移，最終實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

5. 建立信任激勵(lì)機(jī)制，倡導(dǎo)自我教育。從心理學(xué)觀點(diǎn)看，對(duì)學(xué)生的信任激勵(lì)，能使學(xué)生排除心理障礙，即心理不安全感。由學(xué)生管理學(xué)生，甚至可充當(dāng)臨時(shí)教師，對(duì)其中表現(xiàn)出色的特殊學(xué)生應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

總之對(duì)特殊家庭的孩子，家長(zhǎng)要肩負(fù)起自己的責(zé)任，學(xué)校及老師也要隨時(shí)根據(jù)特殊孩子的特殊性有針對(duì)性的采取必要的輔導(dǎo)措施。

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