文廣州市越秀區(qū)署前路小學(xué) 陳惠文

談讀寫結(jié)合在閱讀中的作用

文廣州市越秀區(qū)署前路小學(xué) 陳惠文

語(yǔ)文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”。如何在四十分鐘時(shí)間里提高語(yǔ)文教學(xué)有效性呢？我在實(shí)踐中感悟到，在閱讀課上實(shí)施“讀寫結(jié)合”策略，將閱讀教學(xué)和小練筆、習(xí)作巧妙地結(jié)合起來(lái)，能較有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、學(xué)習(xí)課文中的寫作方法

語(yǔ)文課文的遣詞造句都是經(jīng)過推敲，值得學(xué)習(xí)的。具體、生動(dòng)、形象的描寫往往是作者巧妙遣詞造句的結(jié)果。因而文本的讀寫結(jié)合點(diǎn)一般要選的是作者語(yǔ)言文字運(yùn)用的精妙之筆，尤其是學(xué)生可學(xué)習(xí)、借鑒、模仿、遷移的妙句佳段。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀理解文本思想內(nèi)容的時(shí)候，要巧妙地把妙句佳段中的遣詞造句方法、布局謀篇的手法滲透?jìng)鬟_(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生品析、領(lǐng)悟，而后遷移運(yùn)用于寫作之中，這就是理解遷移法。這樣做，不僅能加深學(xué)生對(duì)文章的理解，對(duì)習(xí)作也大有益處。

例如：三年級(jí)教材《美麗的小興安嶺》一文中敘述了小興安嶺在春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的美景，而且整篇文章用了總—分—總的寫作手法，脈絡(luò)清晰，十分值得學(xué)習(xí)。在教完這一課后，我指導(dǎo)孩子們仿照課文寫一篇《美麗的白云山》。在教學(xué)中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下看白云山一年四季的景色，感悟白云山與小興安嶺一年四季的區(qū)別。之后，我又引導(dǎo)孩子們學(xué)寫總起句和總結(jié)句，學(xué)生仿照課文寫出了不同的句子：（1）廣州的白云山有數(shù)不清的樹木，就像綠色的海洋。（2）白云山一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園。（3）白云山風(fēng)景迷人，是一座美麗的大花園。（4）白云山風(fēng)景優(yōu)美，是個(gè)可愛的地方。（5）廣州的白云山一年四季美麗迷人，是個(gè)可愛的地方。

在交流時(shí)，聽到學(xué)生聲情并茂地朗讀著自己仿寫的句子，可以看出學(xué)生在遷移運(yùn)用中已完全進(jìn)入角色，既深入文本的理解，同時(shí)對(duì)課文的寫作方法有了深刻的認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用。

二、學(xué)習(xí)課文中的修辭手法

進(jìn)入三年級(jí)，孩子們初步接觸比喻、擬人等修辭方法。運(yùn)用修辭手法將使文章更生動(dòng)、形象。課文中的許多文章修辭手法運(yùn)用得非常精彩。例如《富饒的西沙群島》就有不少的比喻、擬人和排比句，如：（1）海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。（比喻）（2）海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。（擬人）（3）大龍蝦全身披甲，劃過來(lái)，劃過去，樣子挺威武。（擬人）（4）魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。（排比）

學(xué)生仿照課文例句所寫的小練筆：（1）天空中飄來(lái)了朵朵白云，有的像小綿羊，有的像大白兔。（2）樹懶在樹上懶洋洋地挪動(dòng)著身體。（3）大螃蟹全身披甲，爬過來(lái)，爬過去，樣子挺威武。（4）公園里的菊花爭(zhēng)奇斗妍，好看極了。有的像黃色的絨球；有的像雪白的梅花；有的花瓣一縷縷垂下來(lái)，搖搖欲墜；有的花瓣一層層，數(shù)來(lái)數(shù)去也數(shù)不清有多少花瓣。

三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文是語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。閱讀教學(xué)中，我積極尋找文本與生活的連接點(diǎn)，從文本中學(xué)語(yǔ)言，在生活中用語(yǔ)言。如三年級(jí)教材《富饒的西沙群島》中有一段經(jīng)典的描寫：“魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓?！?/p>

學(xué)完這篇文章，為了讓學(xué)生學(xué)有所得，我把學(xué)生課間的情景搬進(jìn)課堂，當(dāng)場(chǎng)讓幾位學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演同學(xué)們?cè)谡n間歇息時(shí)的情況，然后鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用《富饒的西沙群島》中重點(diǎn)段落的寫法描寫當(dāng)時(shí)的情境，要求用上排比的寫作手法。學(xué)生很認(rèn)真，寫得很生動(dòng)：下課了，操場(chǎng)上真熱鬧！同學(xué)們有的在觀察學(xué)校新買回來(lái)的植物；有的在用放大鏡研究螞蟻；有的在進(jìn)行跳繩比賽，好像一定要分個(gè)勝負(fù)不可；有的三三兩兩竊竊私語(yǔ)，好像在分享自己的小秘密。

責(zé)任編輯 王思靜