程蓓蓓（成都理工大學 四川 成都 610059）

積極心理學視角下的大學生思想政治教育研究

程蓓蓓（成都理工大學 四川 成都 610059）

本文從積極心理學視角探討大學生思想政治教育，本著發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思路展開。文章從積極心理學角度，發(fā)現(xiàn)大學生思想政治教育存在的不足并提出對策啟示。

積極心理學 思想政治教育 大學生

積極心理學與大學生思想政治教育的結(jié)合不僅有利于大學生個人的全面發(fā)展，同時也有利于解決大學生的心理問題。大學生內(nèi)在積極性、馬克思主義哲學理論以及中國傳統(tǒng)文化思想分別是積極心理學同大學生思想政治教育相結(jié)合的前提保證、理論支撐與文化基礎(chǔ)。

一、積極心理學視角下大學生思想政治教育的不足

（一）教育理念滯后消極

在傳統(tǒng)的大學生思想政治教育過程中，教育者往往會忽視學生身上所具備的“自我發(fā)展”積極因素，通常習慣于從“發(fā)現(xiàn)問題”的角度去看待學生，未能真正體現(xiàn)學生的主體地位與價值。教育者受制于這種相對滯后與消極的教育理念影響，往往難以發(fā)現(xiàn)學生身上所固有的以及潛在的積極美德與品質(zhì)，更不用說充分利用學生身上所具有的優(yōu)點來促使其實現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）教育者職業(yè)倦怠

大學生思想政治教育者通常都扮演著多重角色，長期以來受來自工作、生活等多方面因素的影響，一些教育者逐漸產(chǎn)生了職業(yè)倦怠的思想。而職業(yè)倦怠思想的出現(xiàn)，一方面會對教育者自身的身體素質(zhì)帶來消極影響，另一方面還可能影響教育者的工作積極性，甚至產(chǎn)生悲觀思想，因而無法將一些積極向上的思想傳遞給大學生。

（三）消極的大學生心理健康教育

傳統(tǒng)的大學生心理健康教育主要目的在于幫助大學生克服心理障礙與解決大學生心理問題。也就是說，教育者往往是針對已經(jīng)產(chǎn)生了心理問題的學生進行心理健康輔導與教育，從而忽視了對大學生心理健康問題的積極預防，事實上這是一種十分狹隘與消極的心理健康教育方式。另外還有一些高校所開設(shè)的有關(guān)心理健康教育的課程中，基本上是以治療大學生心理問題為重要內(nèi)容，教育者則是通過講解少數(shù)大學生出現(xiàn)的心理問題案例，結(jié)合案例來分析有關(guān)的解決對策，忽視了積極教育。

二、積極心理學對大學生思想政治教育的啟示

（一）樹立積極的思想政治教育理念

1. 積極的學生觀

積極的學生觀需要突出學生的主體地位，激發(fā)學生人性中的積極元素，幫助學生將內(nèi)在潛力發(fā)揮出來。在積極的學生觀影響下，教育的終極意義不是體現(xiàn)在利用大學生的優(yōu)勢彌補其不足，而是運用正確的人生觀、價值觀培養(yǎng)大學生的內(nèi)在品質(zhì)。積極教育認為，學生身上的缺點并不是完全消除才最正確，適當?shù)谋Ａ羧秉c有時候同樣具有積極意義。

2. 主動的預防觀

思想政治教育注重預防功能，然而，傳統(tǒng)的思想政治教育則是在學生出現(xiàn)不良行為之后加以處罰和說服教育，稍有不當便適得其反，學生發(fā)生錯誤的次數(shù)不降反增。積極教育強調(diào)一種全新的預防觀念，即培養(yǎng)學生自我防范意識。積極心理學努力探究同樣的生活環(huán)境下，有的人會產(chǎn)生心理問題，而另一些人卻可以不受影響，究竟是何種因素使人可以有尊嚴的生活，最終發(fā)現(xiàn)樂觀、勇敢、熱愛生活等品質(zhì)能夠激發(fā)人身體內(nèi)的積極情感。所以，思想政治教育應該重視學生積極情感的培育，發(fā)揮其主觀預防功能。

（二）增強思想政治教育者的積極性

思想政治教育者的能力不僅體現(xiàn)在其文化學識或者教育水平等方面，同時也體現(xiàn)在教育者的心態(tài)是否積極。而教育者的積極心態(tài)需要自身的調(diào)節(jié)，也需要社會和學校提供良好的外界環(huán)境。

1. 自身層面

思想政治教育者如果以局外人的視角教育學生，則難以及時獲得學生的思想動態(tài)，也無法與學生保持積極溝通，只有以飽滿的熱情融入其中，才能達到最佳的思想政治教育效果。所以思想政治教育者要尋找自身的負面情緒并加以消除，在教育他人之前首先完成自我教育。

2. 學校層面

學校首先要意識到教師在教育過程中起到的重要作用，理解教師也有其生理和心理的雙重需求，為教師提供良好的生活環(huán)境、友善的校園環(huán)境，避免教師間不良競爭的發(fā)生，營造良好的教師間同事關(guān)系。另外，學校應為思想政治教育者提供良好的晉升渠道。除了課堂教育，學校還應關(guān)注思想政治教育者的生活情況，良好的生活質(zhì)量是開展思想政治教育的基礎(chǔ)。

3. 社會層面

思想政治教育者是眾多教師種類中的一種，具有教師的內(nèi)在高尚品格，同時也具有人的優(yōu)點和缺點，社會生活中我們不僅要贊頌教師的奉獻精神，同時也要能夠?qū)處熡邪葜?。人非圣賢，孰能無過，在教師犯錯時也應給予其改正的機會。教師肩負著培育學生的重要責任，其工作壓力和精神壓力巨大，在社會生活中需要多一些尊重、理解和寬容。

（三）構(gòu)建積極的思想政治教育環(huán)境

為了盡可能地減少外在環(huán)境對大學生思想政治教育所產(chǎn)生的消極影響，還應采取多種措施創(chuàng)造一個有利于開展大學生思想政治教育的積極環(huán)境。具體可從如下三方面著手：

1. 構(gòu)建積極的社會環(huán)境

首先，政府應制定積極的政策。政府部門應切實轉(zhuǎn)變自身職能，在制定有關(guān)政策時，不能一味地追求GDP的增長，而是要將提高人民的生活質(zhì)量與幸福指數(shù)納入到政策的制定與評估中來，出臺更多有利于民生發(fā)展的積極政策，以此來推動我國和諧、幸福社會的構(gòu)建。其次，政府應強化反腐倡廉工作。政府是一國形象的代表，政府的公正廉潔同樣也對大學生思想政治教育的開展有著重要作用，是大學生思想政治的重要風向標。因此政府應繼續(xù)加大力度開展反腐倡廉工作，營造一個風清氣正的廉潔社會氛圍。最后，應充分發(fā)揮大眾媒體的積極影響。大眾媒體是大學生了解社會民生萬象的重要渠道，因此，從積極心理學的視角來看，大眾媒體應充分發(fā)揮其傳播職能，更多的傳播一些飽含“正能量”的新聞事件，營造積極的社會輿論，對一些消極情緒也應及時給予撫慰，以此來培養(yǎng)包括大學生在內(nèi)的公眾的積極人格與幸福感。

2. 構(gòu)建積極的學校環(huán)境

首先，應創(chuàng)建育人的校園物質(zhì)環(huán)境。校園物質(zhì)環(huán)境不僅僅是對校園形象的外在體現(xiàn)，同時也承擔著育人的重要職責。高校在對校園建筑、校園課堂設(shè)施、綠化美化設(shè)施等進行整體規(guī)劃與布局時，均應充分考慮到其所蘊含的思想政治教育功能，并使之成為能夠影響學生情感氣質(zhì)與道德品質(zhì)的重要外部環(huán)境因素，以此來激發(fā)學生的靈感，陶冶學生的情操，幫助學生形成積極健康的品德與性格。其次，應創(chuàng)建文明、健康、積極的校園人文環(huán)境。具體而言可以采取如下措施：其一，營造良好的校園風氣。大力倡導和建設(shè)勤奮學習與奮發(fā)向上的校園學習氛圍，對于一些成績優(yōu)異且學習刻苦認真的大學生予以一定的物質(zhì)與精神獎勵，以此來營造濃厚的學習氛圍與良好的學習風氣。其二，加強對校園文化的建設(shè)。高校對校園文化的建設(shè)不能簡單地停留在追求娛樂性的較低層次上，而是應該著眼于培養(yǎng)大學生優(yōu)良的品德與崇高的精神，從而體現(xiàn)出其鮮明的功能性與思想性。其三，創(chuàng)建和諧的校園人際環(huán)境。高校應提高對培養(yǎng)大學生人際交往能力的重視，讓學生熟練掌握一些基礎(chǔ)的交往技巧，學會善于聆聽他人心聲與表露自我，并懂得克服一些在人際交往過程中可能出現(xiàn)的消極心理效應，諸如刻板印象與首因效應等，更重要的是要培養(yǎng)大學生信任、寬容、關(guān)愛等健康品質(zhì)，提高其自身修養(yǎng)。

3. 構(gòu)建積極的家庭環(huán)境

家庭環(huán)境往往會對大學生的性格、人格等多方面起到潛移默化的作用與影響，因此，作為父母和大學生的養(yǎng)護人，首先，應注重自身的行為以及日常的態(tài)度，為孩子樹立起良好的榜樣。作為家長應該利用一切可行的方法，在與孩子的日常相處中給予其以正確的引導，為其創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。應培養(yǎng)大學生積極樂觀的精神。家長能夠帶給孩子的不僅是物質(zhì)方面的滿足，更為重要的是要培養(yǎng)大學生積極向上的人格特質(zhì)，其中一項重要的內(nèi)容是培養(yǎng)孩子的樂觀態(tài)度。因為樂觀不僅能讓孩子看到事情較為有利的一面，還會讓人變得更加自信，也更能激發(fā)出其內(nèi)在的潛能。其次，應營造良好的家庭氛圍。據(jù)調(diào)查表明，如果家庭成員之間的關(guān)系和諧、融洽、彼此心理相容，那么在這樣和諧、諒解的家庭氛圍中長大的孩子，不但學會了對人的互助、互愛、諒解，而且從中獲得安全感，性格也相對外向，會以更加平和、健康的心態(tài)去適應外在環(huán)境。因此營造一個良好的家庭氛圍，對孩子采取民主的管理方式，做到對孩子民主而不放任，理解而不溺愛是極其重要的。最后，家長應樹立科學的教育理念。一方面應改變傳統(tǒng)的成才觀念，避免因過度關(guān)注和重視孩子的學習成績而忽略了對孩子的道德品質(zhì)教育與培養(yǎng)；另一方面應加強對孩子的誠信教育。誠信是一個人的立身之本與成事之源，家長應培養(yǎng)孩子的誠信意識，教育孩子說實話、做實事，做一個踏實、守信之人。

[1]克里斯托弗·彼得森.積極心理學[M].徐紅譯.北京:群言出版社,2010.

[2]任俊.積極心理學[M].上海:上海教育出版社,2006.

[3]劉文.積極心理學視角下大學生思想政治教育[J].求實,2012(2):158-159.

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2017-2-26

程蓓蓓（1991—），女，山西新絳人，碩士研究生，研究方向：思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展研究。

【責任編輯：肖兆飛】