譚小雄 鄧喜英（湖南環(huán)境生物職院 湖南 衡陽 421005）

微時代背景下大學(xué)生核心價值觀培育

譚小雄 鄧喜英（湖南環(huán)境生物職院 湖南 衡陽 421005）

微時代下高校大學(xué)生社會主義核心價值觀的入耳入腦入心教育，目前面臨著實效性、人才素養(yǎng)、話語權(quán)重構(gòu)、“微”引領(lǐng)等關(guān)鍵性難題。我們嘗試從轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新“微”教育范式；鍛造隊伍，提高“微”技能與素養(yǎng)；搶占“微”陣地，引領(lǐng)“微”輿論；創(chuàng)新機制，凈化“微”輿論環(huán)境四個方面作出路徑選擇設(shè)計，加以破解。

微時代大學(xué)生 核心價值觀 路徑選擇

微媒體時代下，大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)自媒體最為活躍的一個群體。他（她）們的交往行為和交往方式、價值觀念和體認實踐均深受微媒體的影響。高校作為高等教育培養(yǎng)機構(gòu)，理應(yīng)科學(xué)把握微時代下大學(xué)生思想政治教育的變化發(fā)展規(guī)律和大學(xué)生成長成才規(guī)律，找準制約大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的關(guān)鍵性難題，精準施策，切實推進社會主義核心價值觀教育入耳入腦入心，引導(dǎo)大學(xué)生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

一、轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新“微”教育范式，著力破解大學(xué)生核心價值觀培育的實效性難題

大學(xué)生社會主義核心價值觀培育是一項凝魂聚氣、強基固本的復(fù)雜工程。那么，在“思想群魔亂舞，無權(quán)威，沒深度、去中心化”的微媒體時代下，高校思想政治教育工作如何使大學(xué)生核心價值觀培育富有實效性，其關(guān)鍵著力點在于能否適應(yīng)新媒體發(fā)展變化要求，貼近大學(xué)生，使其產(chǎn)生思想共鳴，真正做到內(nèi)化于心、外化于行。對此，習(xí)近平總書記強調(diào)，“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來，在落細、落小、落實上下功夫?！盵1]2013年，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》也提出：“堅持聯(lián)系實際，區(qū)分層次和對象，加強分類指導(dǎo)，找準與人們思想的共鳴點、與群眾利益的交匯點，做到貼近性、對象化、接地氣；”“堅持改進創(chuàng)新，善于運用群眾喜聞樂見的方式，搭建群眾便于參與的平臺，開辟群眾樂于參與的渠道，積極推進理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新和基層工作創(chuàng)新，增強工作的吸引力感染力?！?/p>

所以，我們認為，要破解社會主義價值觀培育的實效性難題，關(guān)鍵在于與時俱進，構(gòu)建大學(xué)生思想政治“微”教育范式，實現(xiàn)社會主義核心價值觀教育網(wǎng)絡(luò)化、日?；?，重構(gòu)社會主義核心價值觀話語權(quán)，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政育人作用，形成傳統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)思政教育合力育人態(tài)勢。首先，在思想教育理念上，要樹立“以人為本”教育理念，從傳統(tǒng)“師者為尊”、“灌輸”說教思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒降葘υ?、雙向互動、相互尊重，沒有絕對權(quán)威的主體，也沒有完全被動的客體”的教育理念。即充分尊重大學(xué)生身心特點和成長規(guī)律，教育者以平等的姿態(tài)積極與大學(xué)生溝通交流，在雙向和多向?qū)υ?、討論中變說教為啟發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生在分析、質(zhì)疑、對比中領(lǐng)悟社會主義核心價值觀的真諦和魅力。其次，在教育方式方法上，要創(chuàng)新“微”教育范式。譬如在日常思想政治教育中構(gòu)建核心價值觀“微”輔導(dǎo)模式；在思政理論課教學(xué)中構(gòu)建核心價值觀“微”教學(xué)模式等等。通過這些“微教育”范式，運用“微”語言，開展“微”關(guān)懷、“微”交流和“微”學(xué)習(xí)；通過從“微”處發(fā)現(xiàn)問題，因勢利導(dǎo)、微言大義，把社會主義核心價值觀日?；⒕唧w化、形象化、生活化，達到教育實效最大化。

二、鍛造隊伍，提高“微”技能與素養(yǎng)，著力破解大學(xué)生核心價值觀培育的人才難題

在微媒體時代，“意見領(lǐng)袖”作為媒介信息的過濾環(huán)節(jié)，是追隨者心目中價值的化身，對大眾傳播效果產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。而“意見領(lǐng)袖”要發(fā)揮其作用與影響，必須具備較強的媒介素養(yǎng)，即不僅要掌握廣闊的信息源，還要有較強的解釋與理解能力、洞察與研究問題的能力以及廣闊的見識等等，能對某些問題提出合情、合理、合乎時勢的答疑。這就對我們提出了一個亟需解決的難題——打造一支什么樣素養(yǎng)和構(gòu)成的“微”教育人才隊伍，以滿足微時代下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的實踐需求。

我們認為，微媒體的開放性決定了高校教師和大學(xué)生都可以成為發(fā)布和傳播信息的主體，人人都可以成為代言人。最關(guān)鍵的是，要物色和培養(yǎng)一批具有較強媒介素養(yǎng)的師生“意見領(lǐng)袖”，引領(lǐng)主流思想意識形態(tài)，培育大學(xué)生社會主義核心價值觀。其具體體現(xiàn)為：一是要構(gòu)建高校思政課教師、輔導(dǎo)員、黨務(wù)工作者等合力育人“微”教育工作格局。也就是說，這些人員作為高校社會主義核心價值觀教育的主體，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，他（她）們必須在各自工作領(lǐng)域和陣線上積極轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔ⅰ苯巧?，搭建“微”平臺，融入學(xué)生“微”生活、營造“微”文化[2]、開展“微”教育，形成積極向上的學(xué)校社會主義核心價值觀教育的“微”輿論共振態(tài)勢。二是要著力提高大學(xué)生核心價值觀“微”教育人才隊伍的媒介素養(yǎng)。這包括學(xué)會如何與大學(xué)生進行“微”交流；學(xué)會如何運用“微”語言；遇到社會熱點問題學(xué)會怎樣“微”言大義；提高自己從“微”處發(fā)現(xiàn)大學(xué)生思想變化狀況的觀察分析能力、思考解疑能力、言語運用能力等等。同時，還要努力使自己成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，擔(dān)當起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?？傊?，大學(xué)生核心價值觀“微”教育人才隊伍應(yīng)不斷提高開展大學(xué)生核心價值觀“微”教育的媒介批評和評判能力，努力成為核心價值觀的傳播能手。三是要大力培育學(xué)校微媒體的“意見領(lǐng)袖”。要積極鼓勵和引導(dǎo)高校思想理論工作者、優(yōu)秀輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)和運用微信群、教育博客等“微”傳播工具，積極發(fā)動和參與核心價值觀話題討論，主動改變“微”環(huán)境下的“潛水”狀態(tài)，引導(dǎo)價值觀主流，營造健康輿論氛圍；同時，還要把一批優(yōu)秀的大學(xué)生骨干培育成道德素質(zhì)高，網(wǎng)名口碑好、富有責(zé)任感和使命感的“意見領(lǐng)袖”，激勵他們圍繞培育和踐行核心價值觀各抒己見，用好聲音、正能量引導(dǎo)核心價值觀主流，使他們成為大學(xué)生的思想導(dǎo)師和知心朋友，幫助他們健康成長成才。

三、搶占“微”陣地，引領(lǐng)“微”輿論，著力破解大學(xué)生核心價值觀培育的話語權(quán)重構(gòu)難題

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2016年12月，中國網(wǎng)民人數(shù)已達7.31億人，網(wǎng)絡(luò)普及率達53.2%，其中，手機網(wǎng)民人數(shù)達6.95億人，占比達95.1%。[3]而95后大學(xué)生更是通過手機使用QQ、微博、微信等“微介質(zhì)”傳播“微”內(nèi)容的最大群體。對此，有學(xué)者提出，“高校要高度重視微博、微信等新型媒體對社會輿論、大學(xué)生價值觀的影響”；“要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展形勢，善于運用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到網(wǎng)絡(luò)宣傳、網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中，用正面聲音和先進文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地”。[4]

針對當代大學(xué)生普遍關(guān)注“微介質(zhì)”，以及“微”平臺上各種社會思潮、價值觀念多元并存對他（她）們的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生重大影響的現(xiàn)狀，我們也認為，高校需與時俱進，搶占“微”陣地，重構(gòu)話語權(quán)，形成大學(xué)生核心價值觀培育“微”輿論宣傳態(tài)勢。這要求做到：一要創(chuàng)新形式，貼近大學(xué)生的心聲，善于把那些抽象的社會主義核心價值觀理論內(nèi)容，用最新的素材、最潮的形式，最流行的話語，演繹成一個個具體的知識碎片，以大學(xué)生樂于接受和喜愛的方式，用通俗易懂的文字和直觀的圖片和音頻，融入微媒體之中，提高宣傳教育實效。二是繼承傳統(tǒng)，立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，圍繞愛國主義和時代精神兩條主線，把核心價值觀教育與大學(xué)生關(guān)心的熱點和焦點問題有機結(jié)合，開發(fā)體現(xiàn)核心價值觀的微電影、微小說、微評論等“微”作品，通過微閱讀、微論壇、微課堂、微公益等學(xué)習(xí)活動方式，建構(gòu)主流價值體系話語權(quán)，不斷培養(yǎng)大學(xué)生具有先憂后樂的政治抱負，“位卑未敢忘憂國”、“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的報國情懷，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、“鞠躬盡瘁，死而后已”的獻身精神等[5]。

四、創(chuàng)新機制，凈化“微”輿論環(huán)境，著力破解大學(xué)生核心價值觀培育的“微”引領(lǐng)難題

在微時代，信息主體呈分散狀態(tài)，信息發(fā)布自由開放，人人都能發(fā)聲。這造成的直接后果之一就是虛假信息，不健康、不文明、不合法、不道德的言論，以及拜金主義、享樂主義、極端個人主義等錯誤價值觀充斥著“微”平臺。這種“微”亂象，不僅對大學(xué)生“三觀”產(chǎn)生了極大的消極影響，而且對高校的輿論監(jiān)管工作產(chǎn)生了空前的挑戰(zhàn)。為此，強化對微媒體的監(jiān)管，凈化“微”環(huán)境，杜絕“微”輿論亂象，引領(lǐng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，就成為了高校思想政治教育工作者義不容辭的責(zé)任和使命。

要達成這一目標任務(wù)，我們認為，這需要立足于“微”媒質(zhì)的自身發(fā)展特征與規(guī)律，創(chuàng)新機制建設(shè)，合理引導(dǎo)大學(xué)生體認、踐行社會主義核心價值觀。一是構(gòu)建“四個及時”預(yù)前處置機制。加強對學(xué)校官方、社團和學(xué)生班級QQ群、微博、微信群等“微”平臺中的言論與信息的跟蹤、收集、整理和分析，一旦發(fā)現(xiàn)一些有悖于核心價值觀的不良或過激的“微”言論和虛偽信息等苗頭現(xiàn)象，就應(yīng)做到“及時發(fā)現(xiàn)、及時報告、及時干預(yù)、及時處置”，防微杜漸，將這些不利于核心價值觀教育的“微”輿論亂象處置在萌發(fā)狀態(tài)，及時凈化校園“微”環(huán)境。二是建立微媒體信息發(fā)布管理機制。高校宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部門及其新聞發(fā)言人、學(xué)工部人員要及時關(guān)注大學(xué)生的思想動態(tài)和微媒體輿論現(xiàn)狀，正本清源，講好校園故事、發(fā)出學(xué)校好聲音、傳播校園正能量，引領(lǐng)校園微媒體主流意識形態(tài)和大學(xué)生核心價值觀塑造。三是建立大學(xué)生“微”民網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)機制。要把大學(xué)生社會主義核心價值觀培育和“微”民網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)的提升結(jié)合起來，建立健全大學(xué)生微媒體行為的校級道德規(guī)范章程，規(guī)范大學(xué)生“微”民在使用微媒體時所應(yīng)具備的道德意識和情操，承擔(dān)的道德責(zé)任以及合理合法的道德行為，以此培養(yǎng)大學(xué)生崇高的“微”言行和正確的核心價值觀。

[1]學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于社會主義核心價值觀的重要論述[EB/OL].人民網(wǎng).http://bbs1.people.com.cn,2014-10-14.

[2]陳亞敏,傅志雄.“微時代”背景下大學(xué)生思想政治“微”教育體系構(gòu)建[J].福建師大福清分校學(xué)報,2015（1）.

[3]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第39次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[EB/OL].人民網(wǎng). http://media.people.com.cn/n1/2017/0123/c40606-29042485.html,2017-1-14.

[4]李鋒清.微媒體:大學(xué)生價值培育地契機與挑戰(zhàn)[J].當代青年研究,2015(1).

[5]習(xí)近平在中央黨校建校70周年慶祝大會暨2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話[EB/OL].人民網(wǎng).http://bbs1.people.co m.cn,2013-3-3.

G416

A

1008-8784(2017)03-49-3

2017-1-4

本文系2017年湖南省大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程網(wǎng)絡(luò)文化精品項目“‘紅色基因文化苑’微信平臺建設(shè)”（項目編號：17wl39）、2014年度衡陽市社會科學(xué)基金項目“微時代下高校培育和踐行社會主義核心價值觀研究（項目編號：2014D099）”階段性成果。

譚小雄（1976—），男，湖南茶陵人，碩士，副研究員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；

鄧喜英（1976—），女，株洲攸縣人，碩士，副研究員，研究方向：大學(xué)思想政治教育。

【責(zé)任編輯：吳妮徽】