熊 偉

(江西省龍南縣龍南實驗中學高中部,江西 贛州 341700)

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如何讓初中化學學習過程充滿詩意

熊 偉

(江西省龍南縣龍南實驗中學高中部,江西 贛州 341700)

化學作為一門科學所固有的非常嚴謹、嚴肅的一面總是讓人望而卻步、心生畏懼.對于初中學生來說，他們所樂于接受的是一門既“好玩”又充滿“詩意”的學科.“充滿詩意”的學習過程對于興趣的養(yǎng)成與保持起著非常關鍵的作用.本文結合自身課堂教學經(jīng)驗談談如何在課堂引入、課中探討、課后遷移當中讓化學學習充滿詩意.

詩意;化學;課堂;學習

2017年春節(jié)期間的《中國詩詞大會》(第二季)不僅僅點燃了人們對古詩詞學習的激情，更重要的是激起了人們對“詩意人生”的思考與追求.在這種思潮的影響下，學生越來越重視自己所學學科的“好玩”與“詩意”.那么，初中化學老師如何在“嚴謹”的化學知識傳授過程中，讓化學知識的學習過程變得詩意無窮呢？

一、巧借“氛圍”契合“場景”，讓“詩意”悄然地進入每一堂化學課.

像這種“氛圍”契合著“場景”帶著學生走入的一定是充滿“詩意”的化學世界.這也是化學“從生活中來，到生活中去”更為“詩意”的表達方式，更是學習化學的方法與意義所在.

二、妙用“才識”激發(fā)“共鳴”，讓“詩意”激活每個化學“細胞”.

有人說元素周期表都記不住，化學還怎么學！記化合價的方法就是“死記硬背”化合價口訣……

每個學生都有不一樣的個性，對于知識的記憶方法也呈多樣化.記憶的規(guī)律表明：能夠引起“共鳴”的情境總是讓人印象深刻.而情境的創(chuàng)設很大程度上依賴于老師和學生的“才識”智慧.

比如：有人就把元素周期表里的元素編成了一個“悲傷”的故事(“侵害”——以前有個富裕人家，用鯉魚皮捧碳……)來記憶；有的老師把幾堂課所學到的化學重要知識點編成了學生們正在“熱追”的歌詞(“青花瓷”——“白色固體氯酸鉀加熱制氧氣，二氧化錳催化劑本性卻不移，生成物氯化鉀是白色固體，排水法收集、向上排空氣，過氧化氫被分解成水和氧氣，紅磚粉末硫酸銅，也能改速率，觸媒一變二不變，試管底部緩緩冒氣泡……”)，和著原來的曲調，讓化學課堂響起妙趣橫生的歌聲；如何在課堂上如何記憶金屬活動性順序？有人就采用了諧音的方法“且看那美女，身體細纖輕，統(tǒng)共一百斤”.

又比如：分子和原子都很小，肉眼直接觀察不到，怎么說明它們在運動呢？它們運動對我們的生活學習有什么好處呢？(師)“借出”古詩句“遙知不是雪，為有暗香來”、“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，你看古人可不知道“什么是分子、原子”，更不知道“分子、原子在干嘛”，但他們的創(chuàng)造出的佳作不正是因為享受到“花香”所激發(fā)的靈活嗎？不正是化學所帶給我們的一筆寶貴的財富嗎？由此告訴學生，化學知識看似“沒用“，實際上是因為化學知識在生活中“日用而不知”.

這種“才識”激起了學生的“共鳴”，也讓學生的創(chuàng)造細胞得以生成，讓課堂“詩意”無窮、讓學習余音繞梁.

三、善點“慧睛”啟迪“尋她”，讓“詩意”延伸到化學課堂之外.

化學來源于生活，也將應用于生活.只有將課堂延伸到課外，將知識與生活結合，才能實現(xiàn)新課標所要求的“實現(xiàn)全體學生的發(fā)展”.

對于學生在課外的一些創(chuàng)意設想，如元旦有學生在送給老師的卡片上寫道“祝老師新的一年，生活中小小的煩憂皆去掉，只留幸福相伴隨”.老師要善于“點睛”—怎么去掉煩憂呢？化學上的濾紙不就是有過濾功能嗎？指導學生進行修改“我要送你一張濾紙，讓她為你濾去小小的煩憂，只留幸福相伴隨”.同時可以繼續(xù)借題發(fā)揮，如果送玻璃棒、送滴管呢？“我要送你一根玻璃棒，讓她調和平淡的生活，攪動內心的激情；我要贈你一只滴管，讓她幫你除去一年的單調，迎接來年的絢爛”、“愿新的一年里，我們的日子，如酚酞遇堿般鮮紅；我們的事業(yè)，如自發(fā)反應般順利；我們的天空，如四水合銅離子一樣湛藍；我們的心情，如焰色反應般絢麗；我們的事業(yè)，如噴泉反應一樣蒸蒸日上”……這樣的表達肯定讓化學這門學科在學生心目中變得非常有趣可愛、富有詩意.

也可以在一些傳統(tǒng)的節(jié)日中，開展一些課外活動.如元宵節(jié)，讓全班學生參與準備一次化學的“燈謎大會”(“學而時習之——打一化學名詞”、“杞人憂天——打一化學用語”、“怒發(fā)沖冠——打一化學名詞”、“龍須溝——打一化學元素”等)，只要多發(fā)現(xiàn)、多啟迪，學生的創(chuàng)造力是無窮的，這種創(chuàng)造力本身就是一種非常有“詩意”的人生形態(tài).

化學是一門理科，知識本身具有嚴謹?shù)倪壿?初中化學最重要的功能是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，因此化學課堂的改革就是要在這份“嚴謹”中發(fā)掘出“詩意”要素，通過化學老師大膽的想像，創(chuàng)新設計、合理引導,帶著學生從“詩意”中走近化學、走進化學.

[1]田永報.讓化學課堂成為充滿詩意的激情課堂——“硅”教學實錄及反思[J].中學化學教學參考，2015(24)：39-40.

[2]趣味化學.青花瓷.氧氣的制法和性質[J/OL].https://sanwen8.cn/p/459pBis.html.

[責任編輯：李 璟]

2017-05-01

熊偉(1986.03-)，男，江西南昌安義縣，中二，本科，從事化學教學.

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