楊 文

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星澄學(xué)校,江蘇 蘇州 215000)

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影響初中生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的因素分析及對(duì)策研究

楊 文

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星澄學(xué)校,江蘇 蘇州 215000)

在新課程的不斷改革和完善下，初中數(shù)學(xué)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，更加強(qiáng)調(diào)使用靈活多變的教學(xué)方法展開具體教學(xué)，進(jìn)而最大限度提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，其中合作學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)課堂最佳效果的方法之一，不但能提高個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握程度，還能達(dá)到共同進(jìn)步的目的.本文主要對(duì)初中生合作學(xué)習(xí)的影響因素和解決策略進(jìn)行分析.

初中生；合作學(xué)習(xí)；影響因素；對(duì)策分析

在新時(shí)期的發(fā)展下，教師教學(xué)越來越注重對(duì)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，在具體教學(xué)實(shí)踐中合作學(xué)習(xí)就得到了廣泛的應(yīng)用，不但能夠積極轉(zhuǎn)變教師觀念，提高課堂教學(xué)效率，還能逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的溝通交流水平，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳效果.

一、關(guān)于合作學(xué)習(xí)的主要含義和特點(diǎn)分析

1.合作學(xué)習(xí)的含義概述

所謂合作學(xué)習(xí)主要就是指在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師將班級(jí)學(xué)生分為多個(gè)小組，在教師的適當(dāng)積極引導(dǎo)下，通過小組合作、個(gè)人獨(dú)立自學(xué)等方式展開學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，通過這種教學(xué)形式不但能便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得，還能提高其利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐操作能力.

2.合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析

隨著教學(xué)改革的不斷創(chuàng)新，越來越多的新穎教學(xué)方式逐漸應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，而合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式就是其中一種，主要包括以下幾方面的特點(diǎn)：第一，主體性特點(diǎn).在利用合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師存在的重要意義就是幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的合作交流情境，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成獨(dú)立探索思考的習(xí)慣，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位.第二，互動(dòng)性特點(diǎn).主要是指教師和學(xué)生之間的交流溝通，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn).第三，合作性特點(diǎn).教師要積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠互相啟發(fā)，從而共同進(jìn)步.

二、初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的影響因素分析

1.過于重視結(jié)果而忽視過程

合作學(xué)習(xí)的主要目的就是使學(xué)生能夠使用這種方法和他人展開交流溝通，進(jìn)而及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步.然而從目前的初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師往往都只是注重驗(yàn)收結(jié)果，認(rèn)為達(dá)到學(xué)習(xí)目的就可以，這一過程是否掌握了正確的學(xué)習(xí)方法并不重要.例如：在學(xué)習(xí)《相似三角形》這一章內(nèi)容時(shí)，往往都是小組內(nèi)的某一人來思考解決，而小組內(nèi)的其他成員在這一過程中都是蒙混過關(guān)，并不能展開激烈的研究和討論，這與合作學(xué)習(xí)的真正含義是不相符合的，從而致使合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用并不理想.

2.教師過于限制學(xué)生的創(chuàng)新思想

合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用的另一目的就是充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠改變自身的固定思維方式，積極尋找各種創(chuàng)新形式的解題思路，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)水平的提高.然而大多數(shù)初中學(xué)生由于自身知識(shí)量積累程度不夠，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤和較為復(fù)雜性的解題思路.這時(shí)教師不應(yīng)只關(guān)注正確的結(jié)果就將這種思想否決掉，而是要將學(xué)生的這種方法全面展開，向?qū)W生們?cè)敿?xì)解釋一下這種思路的錯(cuò)誤原因.例如：在學(xué)習(xí)《平行四邊形》一章內(nèi)容時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為平行四邊形和面積計(jì)算就是分別對(duì)三角形和長(zhǎng)方形進(jìn)行計(jì)算.這雖然是一種有效的解題思路，但在實(shí)際的數(shù)學(xué)解題中卻并不會(huì)用到這種方法，原因在于有更加便捷的計(jì)算公式.但教師也不應(yīng)否定學(xué)生的這種想法，只有從復(fù)雜化走向簡(jiǎn)單化才能體會(huì)到其背后真正隱含的知識(shí).

三、初中生數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的相關(guān)對(duì)策研究分析

1.充分突出學(xué)生的主體地位

在使用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師首先就應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主人公.并且在實(shí)際教學(xué)中，教師還要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況選擇最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，及時(shí)改變以往的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的最佳教學(xué)效果.

2.加強(qiáng)師生之間的交流溝通

合作學(xué)習(xí)不僅是指學(xué)生們之間的交流溝通，更代表著教師和學(xué)生之間要進(jìn)行廣泛的合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題.例如：在學(xué)習(xí)《一元二次方程》一章內(nèi)容時(shí)，教師首先可以將班級(jí)學(xué)生分成三個(gè)層次，分別是優(yōu)等生、中等生及差等生等，對(duì)優(yōu)等生安排的任務(wù)就是要讓其掌握如何使用根判別式的方法來對(duì)一元二次方程根的情況詳細(xì)展示，并且還要能對(duì)待定系數(shù)的取值范圍進(jìn)行明確；對(duì)于中等生來說，其要掌握如何快速解一元二次方程的方法，能夠?qū)Ψ匠谈臄?shù)量進(jìn)行準(zhǔn)確判斷；對(duì)于差等生來說，能夠了解一元二次方程的所有解題方法，如公式法、配方法及因式分解法等.

教師若想有效提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量，就要充分落實(shí)新課改改革的要求，使用先進(jìn)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的最終目的，為學(xué)生日后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ).

[1]張雷普.談初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)和對(duì)策[J].新課程·中旬,2015(11):186.

[2]羅海娟.農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].讀寫算(教研版),2012(1):179.

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[責(zé)任編輯：李克柏]

2017-05-01

楊文(1973-)，男 ，江蘇東臺(tái)人，本科，中學(xué)高級(jí)教師，從事初中數(shù)學(xué)教育.

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