文/惠州市博羅縣柏塘中心小學(xué) 何小蘭

愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙

文/惠州市博羅縣柏塘中心小學(xué) 何小蘭

愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。作為教育工作者，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，就必須把愛傾注在學(xué)生身上。愛是一把打開學(xué)生心靈的鑰匙，只有尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，教師才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能贏得最強(qiáng)有力的教育力量。

一、因勢利導(dǎo)，以情動人

愛是教育的前提，有了愛，便有了力量。作為教師，任何時候都不能忘記：你面對的是一個個極其富有個性而又極其脆弱的個體，你的一舉一動、一言一行都有可能影響他們。因此當(dāng)學(xué)生犯錯時，教師絕不能忙于指責(zé)，應(yīng)耐心地傾聽學(xué)生心底的聲音，正確引導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生才愿意接近教師，聽從教師的教導(dǎo)，才能取得良好的教育效果。

我班有個學(xué)生上課總不專心聽講，愛搞小動作。一天上周會課，正跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要用心，上課要專心時，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生在偷偷玩折紙。我就故意提問他，讓他用 “專心致志”造句。他站起來就說：“我專心致志地聽老師講課。”其他學(xué)生都笑起來。我卻嚴(yán)肅起來：“有什么好笑呢？難道這位同學(xué)造的句子不對嗎？”一學(xué)生站起來不服氣地說：“他常常上語文課看課外書，上數(shù)學(xué)課做語文作業(yè)，沒有一節(jié)課是專心聽講的。”“是的，剛才他還在折紙呢！”學(xué)生你一言我一語地?cái)?shù)落他。我卻因勢利導(dǎo)地說：“這位同學(xué)是有很多缺點(diǎn)，但老師發(fā)現(xiàn)他今天是認(rèn)真的，要不他怎么能回答正確呢？同學(xué)們，我們給他一點(diǎn)掌聲，老師相信他今后能做到專心聽講的?！甭犚娡瑢W(xué)們的掌聲和老師的鼓勵，他感動得熱淚盈眶。此后，這位學(xué)生上課注意力集中，學(xué)習(xí)勁頭足，成績進(jìn)步很快。

面對不遵守紀(jì)律的學(xué)生，教師要了解情況，耐心地聆聽學(xué)生犯錯的原因，采用不同的教育手法，動之以情，曉之以理，使學(xué)生得到關(guān)注，感受到人格的尊重，從而學(xué)會尊重他人，改掉不良習(xí)慣。

二、著眼細(xì)微，以愛育人

師生關(guān)系是一種特殊的關(guān)系，而師愛起著至關(guān)重要的作用，沒有愛的教育是蒼白的。在日常教學(xué)中，不是只有轟轟烈烈的行動才能表達(dá)出愛。有的時候，一個會意的眼神，一個輕微的動作或是一句關(guān)心的話語，都能溫暖學(xué)生的心靈。比如一句 “天氣涼了，多穿一點(diǎn)衣服。” “你最近臉色不太好，是生病了？還是有什么麻煩事……”平時，不管是上課還是課間，經(jīng)常去班級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看學(xué)生上課的情況；或者找學(xué)生談?wù)勗?；或者在批改作業(yè)時，將想說的話寫上：“字寫得不大好，要好好練練字。” “期待你更大的進(jìn)步。”等；或者偶爾到宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，關(guān)心他們的生活狀況等等。為了增強(qiáng)班級的凝聚力，有時跟學(xué)生打打籃球賽、羽毛球賽，一起用餐等等，用這些語言、行動去感染學(xué)生，使教師更具有親和力，既培養(yǎng)師生之間的感情，又增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和自強(qiáng)感，促使他們?nèi)硇亩嫉玫秸{(diào)動，以飽滿的熱情、充沛的精力、高昂的斗志投入到學(xué)習(xí)生活中去，使學(xué)生的個性得到發(fā)展。

三、寬嚴(yán)并濟(jì)，以愛教人

蘇霍姆林斯基曾說： “有時寬容引起的道德震動，比處罰更強(qiáng)烈?！苯處煹膼凼堑蔚胃事?，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。如果我們能寬容對待學(xué)生犯的錯誤，不在其他學(xué)生面前指責(zé)，講究教育方法，必要時給學(xué)生 “臺階”下，會收到意想不到的教育效果。

比如：我班有一位學(xué)生將家里帶來的50元生活費(fèi)放在宿舍，竟然不翼而飛了，經(jīng)過調(diào)查宿舍的16個學(xué)生，基本確認(rèn)了是哪個同學(xué)所為。但是因?yàn)榭紤]到一旦揭發(fā)了那個學(xué)生，那么他在我們班就很難“立足”了，而且也想給他一次改過自新的機(jī)會，所以我沒有當(dāng)面指出來，也沒在班上大發(fā)雷霆，而是在全班學(xué)生面前說：“某位同學(xué)可能有急事借用了同學(xué)的生活費(fèi)，但是，由于同學(xué)的生活所需，不能耽誤，所以還請那位同學(xué)及早歸還，免得影響了同學(xué)的正常生活，鑄成錯誤，相信那個同學(xué)也不希望同學(xué)出現(xiàn)這樣的困難吧?！碑?dāng)時我的心里也沒多大的把握，但仍然希望那個學(xué)生能夠懸崖勒馬。幸好，那50元在第二天早上就如數(shù)地放回原位了，同時也發(fā)現(xiàn)我的書本夾著一張小紙條，寫著 “老師，我錯了，謝謝您給了我一次改過自新的機(jī)會?！?/p>

愛是一把打開學(xué)生心靈的鑰匙。教師通過關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，贏得學(xué)生的尊重和愛戴，從而轉(zhuǎn)化為一股巨大的教育力量，創(chuàng)造和諧的育人氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開展，使學(xué)生健康成長，全面發(fā)展。

責(zé)任編輯 王思靜