商洛市商州區(qū)第三小學 王曉妮

商洛市商州區(qū)第三小學：翰墨書香滿校園

商洛市商州區(qū)第三小學 王曉妮

健康、向上、豐富的校園文化對學生品性的形成、人生觀和價值觀的養(yǎng)成具有滲透性、持久性和選擇性。商洛市商州區(qū)第三小學探索創(chuàng)建翰墨書香校園，于文化中育人。

今年9月,新建的商洛市商州區(qū)第三小學迎來了第一屆學生（只招了一年級學生），這些學生大多來源于周邊村鎮(zhèn)，家長大多無固定職業(yè)。開學第一天，家長們領著孩子走進教室搶占座位，面對老師們的勸說，有些還蠻不講理、出言不遜。而孩子們更像一群快樂的小鳥，嘰嘰喳喳地說個不停，垃圾隨手亂扔，動不動就滿嘴粗話，上課左顧右盼，自顧自玩，任憑老師們嗓子喊啞也無濟于事。開學一周就有數(shù)名學生撞傷、骨折……看到這些，學校組織人每天值班、批評、說教，依然無濟于事。無奈之余利用周一升旗的時間，我給孩子們講了一個故事:從前，有一個小和尚，每天負責把十八個水桶洗干凈放整齊，可是每天早上起來，十八個水桶總被風吹得七零八落。孩子們，你們有辦法讓十八個水桶乖乖地站在院子里嗎？孩子們有的說往里面放石頭或者加水。我連忙說:“孩子們真棒!小和尚無法改變天氣，只能改變桶的分量!其實，人生就像這空空的水桶，要想在日益激烈的競爭中贏得一席之地，就要增加自身的分量。可是，用什么增加自身分量？用知識能力，用高尚的品格!”說到這兒，孩子們一下子安靜下來。這一回，孩子們聽得特別認真，之后的行為也有明顯改變，校園里主動問好的學生多了起來。事后，我經(jīng)過深刻反思，認識到，孩子們的心靈太空虛了，需要翰墨書香浸潤。于是，我做了以下嘗試：

一、統(tǒng)一思想，文化定位

三小的領導、教師盡管分別來自不同的學校，但大家的目標一致：傳承經(jīng)典，立德樹人，將第三小學打造成一所散發(fā)著濃郁的翰墨書香氣息的商州名校，讓孩子們在第三小學強身健體、遨游書海、誦讀經(jīng)典、靜心習字，在豐富多彩的校園活動中學會包容、合作，養(yǎng)成認真細心、持之以恒的良好品質，健康、自信、陽光、快樂地成長。

二、創(chuàng)設氛圍，激發(fā)興趣

有了明確的目標還要營造濃郁的氛圍。一方面是優(yōu)化環(huán)境。環(huán)境不僅是學生生活的空間，也是培養(yǎng)學生文明素質的載體。我們優(yōu)化校園環(huán)境，形成了濃厚的立體環(huán)境文化，使一草一木、一墻一板都能說話，都起到教育人、啟迪人的作用。在校園的走廊、墻壁上掛上經(jīng)典詩詞、名言、名人字畫，在教室布置圖書角，設計班級口號、班規(guī)、班徽、奮斗目標、評比欄和展示平臺，在展示平臺及時將孩子們滿意的作業(yè)、手工制作等進行展示，讓每一個孩子在這里找到自信。

另一方面是著力師生團隊建設。要求師生堅持練功，提高自身素質，堅持做到四個一：能說一口流利的普通話，能寫一手好字，會展示一項才藝，能寫一篇好作文。將兒歌、游戲等趣味元素引入識字教學，并滲透字理，有效地激發(fā)了學生的寫字興趣。如在“秋”字教學中，老師先出示“秋”字的甲骨文的寫法，即上面一只蟋蟀，下面一堆火，到了秋天，莊稼收完后燒掉禾草，使土地更肥沃，也燒死了害蟲。這些事情一般都是在秋天做，這就是“秋”。通過滲透字理，學生自然而然地將字形和字意有機地結合起來，對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。

每日講一個故事，培養(yǎng)閱讀興趣。一年級學生年齡小，喜歡聽故事，每天要求教師給學生講一個有趣的故事。孩子們聽著聽著，心靜下來了，眼晴亮了。每天聽老師講故事成了孩子們最大的期待。當孩子們興味正濃時，教師告訴學生:要想知道更多的故事，就去讀書。于是《格林童話》《安徒生童話》《百歲童謠》《小豬唏哩呼?！返葦[上了學生的書桌。

三、培養(yǎng)習慣，分步訓練

小學生良好的習慣培養(yǎng)也不容小覷。如良好的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣和文明禮儀習慣等。這些都要制定標準，一周一個內容，循序漸進分步扎實訓練。首先，要求各班主任利用班隊會時間和孩子們一起學習“中小學生守則”“小學生在校一日常規(guī)”等，明確什么該做，什么不該做；其次，每周進行檢查評比，為此，我們專門制定了“商州區(qū)第三小學學生在校一日常規(guī)評比一覽表”，在每周一升旗時間給在學習、紀律、衛(wèi)生、放學站隊、課間操和眼保健操等方面表現(xiàn)出色的班級頒發(fā)流動紅旗，并納入班級量化評估；再次，活動促進。開展“溫馨教室評比”“讀寫姿勢評比”“寫字比賽”等活動，促使學生養(yǎng)成良好習慣。

四、搭建平臺，活動育人

積極為學生搭建展示自我的平臺，讓學生充分展示自我。如創(chuàng)建班級微信群，讓孩子們把自己喜歡的一個小故事、一首古詩等內容在微信群展示，互相學習；利用投影儀將學生一次優(yōu)秀的作業(yè)、一幅畫等及時展示給大家，以點帶面，整體提高。

開設心愿課程。小學生課業(yè)負擔輕，時間充裕，我們利用下午放學時間結合學生的愛好，開設心愿課程，如舞蹈、合唱、繪畫、手工、書法、啦啦操、足球等，極大地豐富了孩子們的精神生活，孩子們被這些有趣的活動深深地吸引了，課余時間打鬧的孩子少了，說臟話的孩子少了，參加活動的孩子越來越多，講文明、懂禮貌的孩子也多了。

寓思想品德教育于生動活潑、形象具體的校園文化活動中是行之有效的教育手段。為此，我們組織學生開展國旗下演講、課間操比賽、經(jīng)典美文誦讀、文明禮儀表演等活動，孩子們在活動中學會了溝通、合作、交流，綜合素質不斷得到提升。

五、評價激勵，體驗成功

為了讓每一個孩子都能體驗到成功的喜悅，我們創(chuàng)建了多元評價體系，制定了“十卡”、快樂成長袋等辦法。十卡即“學習卡、紀律卡、衛(wèi)生卡、團結卡、誠實卡、文明卡、互助卡、進步卡、讀書卡、勞動卡”，無論孩子在哪方面有進步都能得到一張卡，集齊十張卡就可以得到一張獎狀。通過多元評價措施，孩子們越來越自信。

六、積累內化，內涵發(fā)展

厚積才能薄發(fā)。古詩詞、名言警句是中華民族的文化精粹，而小學生記憶力正好，結合這一優(yōu)勢，每天利用早讀時間組織學生開展誦讀經(jīng)典古詩詞、三字經(jīng)、童話、寓言、經(jīng)典童謠、成語故事等，傳承我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。鼓勵學生每天在早讀前、午自習前、睡覺前閱讀30分鐘，讓書籍成為學生的指路明燈。通過廣泛閱讀、日積月累，孩子們的眼界開闊了，積淀豐厚了。語言行為不僅文明了，觀察能力、想象能力、語言表達能力還得到穩(wěn)步提升。

通過以上一系列的舉措，教師教得輕松、愉快，專業(yè)能力水平明顯提高，形成了一系列優(yōu)秀論文、反思、設計。

可見，創(chuàng)建翰墨書香校園，能有效促進學生身心健康發(fā)展，提升教師專業(yè)能力，我們會一直在此條路上闊步前行。