安徽省天長中學(xué)(239300)

武基林●

高效課堂背景下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)探析

安徽省天長中學(xué)(239300)

武基林●

在我國教學(xué)改革不斷深入的今天，高效課堂已經(jīng)成為我國教育事業(yè)的重要發(fā)展方向，而將高效課堂與我國高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)相融合，正是本文研究的方向.在我國傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法輔以應(yīng)試考試制度，往往使得高中化學(xué)教學(xué)的有效性有限，而在本文就高效課堂背景下高中化學(xué)教師設(shè)計(jì)的研究中，筆者希望能夠結(jié)合高效課堂提高學(xué)生的自主思考能力與創(chuàng)新能力，這樣就能夠較好的提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性.

高效課堂；高中；化學(xué)教學(xué)

對于我國當(dāng)下的高中生來說，傳統(tǒng)的化學(xué)授課方式不僅不能較好引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至有可能造成一些高中生對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼、厭惡心理，這自然不利于高中化學(xué)教學(xué)有效性的提高，而如果能夠?qū)⒏咝дn堂與高中化學(xué)教學(xué)較好的結(jié)合，高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不僅能夠得到較好提高，教師也能夠采用更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略完成教學(xué)，這自然就使得高中化學(xué)教學(xué)得以更好的展開，而這也是本文就高效課堂背景下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)展開研究的原因所在.

一、高效課堂的概念

為了能夠較好的完成本文就高效課堂背景下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)展開的研究，首先就需要較為深入的了解高效課堂概念.作為伴隨著課程改革出現(xiàn)的新詞匯，很多教師簡單的將高效課堂視作高質(zhì)量的課堂教學(xué)，并通過增加教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展學(xué)生知識面實(shí)現(xiàn)這一高效課堂的創(chuàng)建，但事實(shí)上高效課堂的核心在于充分利用教學(xué)時(shí)間突出教學(xué)重點(diǎn)，并以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，由此就能夠發(fā)現(xiàn)，很多教師在對高效課堂的理解中，陷入了單純理解字面含義的誤區(qū).

作為高中教學(xué)中實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的一門學(xué)科，為了能夠較好的保證化學(xué)教學(xué)的有效性，化學(xué)教師就必須通過教材內(nèi)容的講解與具體實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式完成自身教學(xué)，這樣才能夠取得較好的教學(xué)效果.由此能夠看出，高中化學(xué)本身對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與主觀能動性有著較高的要求，這就使得高效課堂理念如果能夠與高中化學(xué)實(shí)現(xiàn)較好的結(jié)合，就能夠大大提高這一教學(xué)的有效性.

二、高效課堂背景下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

1.設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

為了能夠較好的完成高效課堂背景下高中化學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)，高中化學(xué)教師必須完成優(yōu)秀教案的設(shè)計(jì).對于我國當(dāng)下高中化學(xué)教學(xué)來說，想要真正與高效課堂實(shí)現(xiàn)較好的結(jié)合，就必須保證45分鐘的課堂教學(xué)能夠真正實(shí)現(xiàn)充分利用，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)自身就需要優(yōu)秀教案的幫助.例如在進(jìn)行《探索生活材料》一章的教學(xué)時(shí)，教師在教案的設(shè)計(jì)過程中，就需要收集玻璃、金屬、陶瓷等學(xué)生生活常見的生活材料，并在教學(xué)過程中將材料發(fā)放給學(xué)生，這樣就能夠較好的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)有效性的提高，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下較好的基礎(chǔ).

2.延伸教訓(xùn)內(nèi)容

在高效課堂背景下的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以結(jié)合自身學(xué)生的實(shí)際水平，適當(dāng)進(jìn)行學(xué)生化學(xué)相關(guān)知識面的拓展，這樣就能夠更好的實(shí)現(xiàn)高效課堂與化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)合.例如，在開展“氯水成分探究”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，向?qū)W生提出“加入這些物質(zhì)會產(chǎn)生什么反應(yīng)？”，這時(shí)學(xué)生的思考必將圍繞課本中所學(xué)的知識進(jìn)行，而在學(xué)生經(jīng)過充分思考后，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的材料供其自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這樣實(shí)驗(yàn)過程中教師需要深入每一個(gè)實(shí)驗(yàn)中與學(xué)生開展探討，這樣學(xué)生就能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂所追求的自主學(xué)習(xí)，高中化學(xué)教學(xué)的有效性自然就能夠?qū)崿F(xiàn)較好的提高.

3.注意隨機(jī)應(yīng)變

除了上述策略外，高中化學(xué)教師在實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)與高效課堂結(jié)合的過程中，還需要時(shí)刻關(guān)注課堂教學(xué)進(jìn)程與效果，并通過自身的隨機(jī)應(yīng)變，保證這一教學(xué)能夠較好的展開.具體來說，化學(xué)教師需要在教學(xué)過程中時(shí)刻觀察學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握與理解程度，并可以靈活采用分組教學(xué)、情境教學(xué)、互動游戲式教學(xué)等多種教學(xué)形式.例如，在《應(yīng)用廣泛的高分子材料》的教學(xué)中，教師就可以結(jié)合分組式教學(xué)法，要求學(xué)生通過小組進(jìn)行“生活中隨處可見的高分子材料有哪些，被運(yùn)用在哪些地方？”這一問題的討論，這樣學(xué)生就能夠在合作互助中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，教學(xué)的有效性自然也將得到較好的提高.

三、實(shí)際設(shè)計(jì)案例

1.教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

(1)內(nèi)容.Fe2+、Fe3+的檢驗(yàn)，F(xiàn)e2+、Fe3+的相互轉(zhuǎn)化.

(2)教學(xué)方式.學(xué)生實(shí)驗(yàn).

(3)教學(xué)設(shè)計(jì).學(xué)生結(jié)合自身已學(xué)知識檢驗(yàn)?zāi)晨诜褐需F元素的存在價(jià)態(tài)(Fe2+或Fe3+).

(4)學(xué)生操作.學(xué)生需取1 mL～2 mL口服液樣品置于試管之中，其后加入幾滴KSCN溶液，在加入少量氨水，分別觀察兩種溶液加入后口服液的顏色變化.

2.設(shè)計(jì)意圖

結(jié)合這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生就能夠較好的理解并掌握Fe2+、Fe3+的檢驗(yàn)，F(xiàn)e2+、Fe3+的相互轉(zhuǎn)化等化學(xué)知識，而由于這一實(shí)驗(yàn)可以檢測高中生生活中常見的口服液中是否含有鐵元，這就使得學(xué)生的實(shí)際生活與化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了連接，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，其自身就能夠主動進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與探尋，而這也就能夠較好實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)與高效課堂的結(jié)合.

本文就高效課堂背景下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)展開的研究中，筆者詳細(xì)論述了高效課堂的概念、實(shí)現(xiàn)高效課堂背景下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略，并論述了具體的設(shè)計(jì)案例，希望這一內(nèi)容能夠?yàn)槲覈咧谢瘜W(xué)教學(xué)的更好展開帶來一定幫助.

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