湖南省株洲市炎陵一中(412500)

譚衛(wèi)平●

淺析高中物理教學(xué)中提高學(xué)生抽象思維能力的途徑

湖南省株洲市炎陵一中(412500)

譚衛(wèi)平●

在新時(shí)代背景下，高中生無(wú)論是在當(dāng)前學(xué)習(xí)還是未來(lái)升學(xué)與就業(yè)中，都需要掌握一定的抽象思維能力，而物理學(xué)科作為一門(mén)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目颇浚桥囵B(yǎng)和提高學(xué)生抽象思維能力的良好契機(jī).高中物理教師需借此良機(jī)，將提高學(xué)生抽象思維能力當(dāng)作首要教學(xué)任務(wù).本文對(duì)高中物理教學(xué)中怎么提高學(xué)生抽象思維能力作淺析，同時(shí)列出一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑.

高中物理教學(xué);提高學(xué)生;抽象思維能力

在高中教育階段物理屬于理科體系中的一門(mén)重點(diǎn)學(xué)科，影響著學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果和考試成績(jī)，且高中物理知識(shí)與其它科目相比，更加抽象和復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高和抽象思維能力缺乏，嚴(yán)重影響他們的正常學(xué)習(xí)進(jìn)度.為此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，努力提高他們的抽象思維能力，促進(jìn)物理教學(xué)的快速進(jìn)步和創(chuàng)新發(fā)展.

一、利用現(xiàn)代教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中生通常面臨著較大的升學(xué)壓力，心理焦慮是他們身上的常見(jiàn)現(xiàn)象.在高中物理教學(xué)中要想提高學(xué)生的抽象思維能力，教師應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，立足于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.高中物理教師可依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容使用多媒體教學(xué)設(shè)備，提升物理知識(shí)的形象性和趣味性，吸引學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，借此提高他們的抽象思維能力.

比如，在學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可首先使用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一些“自由落體運(yùn)動(dòng)”現(xiàn)象的相關(guān)視頻或動(dòng)畫(huà)，諸如：樹(shù)葉飄落、蘋(píng)果落地、雪片從天而降、下雨和跳傘等.借此引出本節(jié)課的問(wèn)題：什么運(yùn)動(dòng)屬于自由落體運(yùn)動(dòng)？自由落體運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律？物體下落過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)情況與什么有關(guān)？等.利用問(wèn)題點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，引領(lǐng)他們主動(dòng)思考問(wèn)題，使其思維處于活躍狀態(tài)，并在動(dòng)態(tài)情境中學(xué)生的思維將會(huì)更加靈活，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)渴望和期待，針對(duì)這一抽象知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真思考和探究.如此，不僅可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯推理和抽象思維能力，并養(yǎng)成學(xué)會(huì)質(zhì)疑的科學(xué)素養(yǎng).

二、加強(qiáng)實(shí)踐理論整合，提供感性學(xué)習(xí)資源

在新課程改革理念下大力倡導(dǎo)生活化教學(xué)，高中物理教材中的不少理論知識(shí)都與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密聯(lián)系，教師在提高學(xué)生抽象思維能力過(guò)程中，可加強(qiáng)生活實(shí)踐和理論知識(shí)之間的有機(jī)整合，為他們營(yíng)造一個(gè)符合生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情境.高中物理教師在具體的課堂教學(xué)中，需認(rèn)真尋求理論知識(shí)和生活實(shí)踐之間的結(jié)合點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生講兩者有機(jī)結(jié)合，為他們提供更加感性的學(xué)習(xí)資源和材料，從而增強(qiáng)自身的抽象思維能力，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

在這里，仍然以“自由落體運(yùn)動(dòng)”教學(xué)為例，教師使用多媒體教師設(shè)備播放的視頻和動(dòng)畫(huà)，均屬于生活實(shí)踐中的“自由落體運(yùn)動(dòng)”現(xiàn)象.這樣能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)就在身邊，縮短教材和他們之間的距離，將抽象難懂的物理知識(shí)變得具體形象化，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解什么是自由落體運(yùn)動(dòng).知道這些物體是在僅受到重力作用下，從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，特點(diǎn)是初速度為0，只受重力或空氣阻力遠(yuǎn)小于重力時(shí)空氣阻力可以忽略不計(jì).同時(shí)，讓學(xué)生知道自由落體運(yùn)動(dòng)是一種非常重要的運(yùn)動(dòng)形式，在現(xiàn)實(shí)生活中有許多落體運(yùn)動(dòng)可看成是自由落體運(yùn)動(dòng)，研究自由落體運(yùn)動(dòng)有著普遍的積極意義，且抽象思維能力得以有效提高.

三、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生理解能力

高中物理教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的輔助，是對(duì)理論教學(xué)的有效補(bǔ)充和實(shí)踐證明，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生展示出形象的物理現(xiàn)象與原理，還可提升他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而將這些抽象的物理規(guī)律和概念變得具體化.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與理解，并提高他們的抽象思維能力和理解能力.高中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)以吸引學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，讓他們明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模谘芯恐锌偨Y(jié)知識(shí)要點(diǎn)，最終提升他們的抽象思維能力.

例如，在講授“研究平拋運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師先利用實(shí)驗(yàn)引出新課：在桌面上方放置一水平軌道和一目標(biāo)物體(軌道正前、正下方)，要求從軌道推出的物體能擊中桌面目標(biāo).讓學(xué)生仔細(xì)觀察小球離開(kāi)軌道后的運(yùn)動(dòng)軌跡，設(shè)計(jì)問(wèn)題：怎么才能準(zhǔn)確地?fù)糁心繕?biāo)？借此引出課題激發(fā)其研究興趣，吸引他們投入到新知識(shí)學(xué)習(xí)中.接著，教師講授平拋物體的概念，通過(guò)理論分析與實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)的分解，實(shí)驗(yàn)：將小球靜止放在高處，從平滑軌道開(kāi)始下滑，在離開(kāi)軌道和落實(shí)中間線路即為平拋運(yùn)動(dòng)軌跡.并提問(wèn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出什么結(jié)論？讓學(xué)生在討論中得知該小球只受重力作用，水平方向不受力，從而幫助他們形成抽象思維能力.

在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)將提高學(xué)生抽象思維能力放在工作首位，結(jié)合物理知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生身心特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，不斷優(yōu)化和完善教學(xué)方法和模式，從多個(gè)層面培養(yǎng)他們的抽象思維能力，從而提高其物理綜合素質(zhì).

[1]張朋波. 高中物理教學(xué)中提高學(xué)生抽象思維能力的研究[D].魯東大學(xué),2013.

[2]張濤. 高中物理教學(xué)如何提高學(xué)生的抽象思維能力[J]. 黑龍江科技信息,2013,28:66.

[3]王占利. 高中物理教學(xué)提升學(xué)生抽象思維能力的措施[J]. 中華少年,2016,28:171-172.

G632

B

1008-0333(2017)09-0051-01