安徽省蚌埠市固鎮(zhèn)縣第二中學(xué)(233700)

王懷生●

基于大數(shù)據(jù)背景下的高中物理教學(xué)探索

安徽省蚌埠市固鎮(zhèn)縣第二中學(xué)(233700)

王懷生●

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，教育教學(xué)中對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用也變得頻繁起來.本文探討在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，如何吸納現(xiàn)代化元素，積極探索高中物理教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)高中物理的創(chuàng)新教學(xué).

高中物理大數(shù)據(jù)背景；教學(xué)

社會(huì)發(fā)展進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，社會(huì)信息資源量巨大，信息類型豐富，信息獲取方式越來越便捷.大數(shù)據(jù)給人們的生活帶來巨大變化，它不僅改變了人們的生活方式，也促進(jìn)了人們認(rèn)知方式轉(zhuǎn)變.高中物理作為一門自然學(xué)科，要抓住大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來的機(jī)遇，深入解讀大數(shù)據(jù)時(shí)代優(yōu)勢(shì)，充分利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高中物理教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，優(yōu)化高中物理教學(xué)，提升高中物理教學(xué)效率，全面提升高中生物理綜合素質(zhì).

一、關(guān)注個(gè)體差異，構(gòu)建“因材施教”模式

高中物理教學(xué)與初中物理教學(xué)存在較大的區(qū)別，初中物理基礎(chǔ)性較強(qiáng)，而高中物理將面對(duì)高考，因此具有較強(qiáng)的選拔性.這就需要我們關(guān)注學(xué)生個(gè)體化差異，實(shí)施因材施教.大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師對(duì)于學(xué)生個(gè)體化差異的了解將更為準(zhǔn)確，走出傳統(tǒng)物理教學(xué)中教師依靠課堂觀察與作業(yè)檢測(cè)把握學(xué)情的單一化路徑.

高中物理教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段將學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)合作、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等課堂學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作業(yè)、階段性檢測(cè)等信息轉(zhuǎn)化為大數(shù)據(jù)，再對(duì)獲取的信息資源進(jìn)行處理，使教師建立起學(xué)生個(gè)性化差異數(shù)據(jù)信息，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性與參與意識(shí)、可塑性等，全面、科學(xué)地掌握學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，從而實(shí)施因材施教.

例如《力的合成》一課的學(xué)習(xí)，我們可以根據(jù)獲得的大數(shù)據(jù)信息資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，針對(duì)不同層次的學(xué)生優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)不同對(duì)象展開教學(xué)設(shè)計(jì).本課的教學(xué)目標(biāo)主要包括：從力的作用效果出發(fā)研究合力與分力間關(guān)系；通過實(shí)驗(yàn)探究得出力的平行四邊形定則；體會(huì)等效的思想方法，參與實(shí)驗(yàn)探究力的合成法則的過程，體會(huì)實(shí)驗(yàn)歸納的方法；體會(huì)在科學(xué)探究中既要大膽猜想，也要嚴(yán)謹(jǐn)求證.

基于目標(biāo)的達(dá)成，我將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境;2.提出問題;3.設(shè)計(jì)方案;4.分組實(shí)驗(yàn);5.引導(dǎo)啟發(fā)猜想;6.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證;7.得出結(jié)論.第1環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生為主，第4、5、7等環(huán)節(jié)為全體學(xué)生參與環(huán)節(jié)，其他環(huán)節(jié)則以優(yōu)等生為主、其他學(xué)生參與為輔，通過因材施教，既注重個(gè)體差異，又使學(xué)生全體都能獲得發(fā)展.

二、合理拓展延伸，構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代教育要求突出生本理念，生本理念的一個(gè)重要內(nèi)涵是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展.高中物理教學(xué)要利用大數(shù)據(jù)時(shí)代資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行合理的拓展延伸，構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)方式.

拓展延伸是高中物理教學(xué)一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師根據(jù)高中物理課堂教學(xué)的需要，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理化、適度的拓展.高中物理教材內(nèi)容更新頻度不夠，難以及時(shí)地將新知識(shí)、社會(huì)中熱點(diǎn)問題融入到教材中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的弱化，大數(shù)據(jù)背景下，可以通過合理的拓展延伸，彌補(bǔ)教材不足，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生知識(shí)面，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求；合理的拓展還有助于促進(jìn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)理解、內(nèi)化、吸收等，通過拓展促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)遷移，或者通過物理與生活的結(jié)合，使學(xué)生將物理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際能力，以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求.

例如，在教學(xué)流體力學(xué)伯努力原理時(shí)，我們可以結(jié)合生活現(xiàn)象進(jìn)行拓展，并且借助大數(shù)據(jù)視頻演示：先演示天然氣爐的噴氣嘴從噴口噴出的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，并用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋：這是由于噴嘴處天然氣的氣流速度大，根據(jù)流體力學(xué)伯努力原理，流速大，壓強(qiáng)小，氣流表面壓強(qiáng)小于側(cè)面孔外的大氣壓強(qiáng)，所以天然氣不會(huì)從噴管側(cè)面小孔噴出.大數(shù)據(jù)時(shí)代物理教學(xué)資源豐富，尤其是生活與物理現(xiàn)象結(jié)合的資源，這些大數(shù)據(jù)資源為構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了資源條件，對(duì)滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求具有重要意義.

三、開發(fā)數(shù)據(jù)資源庫(kù)，拓展教學(xué)路徑

大數(shù)據(jù)時(shí)代的一個(gè)顯著特點(diǎn)是信息資源量巨大，極大地豐富了高中物理課程資源庫(kù).高中物理教師要加強(qiáng)大數(shù)據(jù)資源搜集與整合，從豐富的大數(shù)據(jù)資源中選取有價(jià)值的物理教學(xué)資源，并對(duì)數(shù)據(jù)資源進(jìn)行再創(chuàng)造，拓展高中物理教學(xué)的路徑.

目前基于大數(shù)據(jù)時(shí)代與現(xiàn)代信息技術(shù)的信息傳輸渠道越來越多元化，例如當(dāng)前比較流行的微課、慕課等，極大地拓展了高中物理教學(xué)路徑，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂的顛覆.高中物理教師要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，進(jìn)一步提升自身信息化素養(yǎng)，在高中物理教學(xué)中積極探索微課、慕課等教學(xué)新路徑.

例如在教學(xué)“實(shí)驗(yàn)：研究平拋運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容時(shí)，我們可以先將本課的實(shí)驗(yàn)操作過程制作成微課，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí).學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)操作的基本程序以及注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)快速、準(zhǔn)確地記錄小球平拋運(yùn)動(dòng)的位置，描出平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，并對(duì)信息進(jìn)行匯總，探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果.這樣就顛覆了傳統(tǒng)課堂，實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教，按需施教，也拓展了物理教學(xué)的路徑.

總之，高中物理教學(xué)要基于大數(shù)據(jù)時(shí)代要求，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與理念.教師要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化高中物理教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，積極探索大數(shù)據(jù)背景下物理教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，全面提升高中物理教學(xué)效率.

[1]劉祎.大數(shù)據(jù)時(shí)代高中教學(xué)的設(shè)想[J].新教育時(shí)代,2013.11

[2]苗壯.大數(shù)據(jù)思維與中學(xué)物理教學(xué)創(chuàng)新[J].考試周刊,2014.8

G632

B

1008-0333(2017)09-0055-01