江蘇省沭陽如東中學(223600)

陸瑋瑋●

關(guān)于高中物理“機械能守恒定律”教學的幾點思考

江蘇省沭陽如東中學(223600)

陸瑋瑋●

能量守恒定律是自然界發(fā)展的常規(guī)定律，機械能守恒定律是能量守恒的重要部分，因此,對機械能守恒定律的學習是掌握自然規(guī)律、認識自然的重要前提，同時，能量守恒與能量轉(zhuǎn)化貫穿于整個高中物理教學中，因此，教師應(yīng)對“機械能守恒定律”教學加以重視，以此提高機械能守恒定律教學效率，使學生充分掌握教學內(nèi)容.

高中物理；機械能守恒定律；教學；思考

機械能守恒定律是高中物理教學中的首個守恒定律，教材中通過簡單的舉例說明了機械能守恒定律，學生在單純的例子中很難掌握教學內(nèi)容的內(nèi)涵，教師在教學中應(yīng)注重搜集更多的教學案例，為學生推導機械能守恒定律，使學生深入了解該定律.鑒于此，本文從以下方面分析了關(guān)于高中物理“機械能守恒定律”教學，為提高機械能守恒定律教學質(zhì)量提供借鑒.

一、明確教學目標做好教學準備

明確教學目標做好教學準備是提高課堂教學效率的重要前提，因此，在高中物理“機械能守恒定律”教學中，教師備課環(huán)節(jié)要深入把握教學內(nèi)容，并明確教學大綱以及教材中的重點，明確教學目標，使學生在學習中抓住主要矛盾，通過對教材以及教學大綱的了解，認識到教學目標為：(1)使學生了解機械能的形式，并能夠根據(jù)教學內(nèi)容分析動能與勢能之間的轉(zhuǎn)化，(2)能夠根據(jù)動能定理以及重力做功和重力勢能關(guān)系推導機械能守恒定律，(3)明確機械能守恒的條件，并運用機械能守恒定律解決相關(guān)問題.在明確教學目標之后，教師根據(jù)教學目標設(shè)計教學內(nèi)容，教材內(nèi)容中對機械能守恒定律的解釋以及案例有限，因此，教師應(yīng)利用計算機在豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源中搜集更多的教學課件，充分做好教學準備，通過大量的機械能守恒定律案例分析，使學生了解并掌握教學目標，以此提高機械能守恒定律教學效率.

二、做好課堂互動環(huán)節(jié)設(shè)計

課堂互動是課堂教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，良好的互動不僅能夠活躍課堂教學氛圍，還能使學生加深對教學內(nèi)容的理解，拉近師生之間距離.在高中物理《機械能守恒定律》教學中，教師應(yīng)做好課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師利用高中學生感興趣的話題進行互動設(shè)計，如，教師設(shè)計互動話題：“如果神州飛船的返回艙在返回地面之前一段時間內(nèi)處于勻速下降趨勢，這時返回艙機械能守恒嗎？”，“跳傘時，如果離開飛機一段時間內(nèi)降落傘呈現(xiàn)自由下落現(xiàn)象，這時機械能守恒嗎？”，這兩個互動問題具有較強的實時性，是學生在日常生活中比較了解的話題，將這些話題與教學內(nèi)容相結(jié)合，能夠有效的提高學生參與互動的積極性，學生結(jié)合教學內(nèi)容開動腦筋進行思考，教師在學生思考過程中給學生一定的提示，使學生明確思考方向，有效的增強互動效果，使課堂氛圍更加和諧與融洽.

三、在實踐中了解教學內(nèi)容

物理是一門實踐性較強的學科，教師要利用物理這一學科特點，在教學中加強實踐，使學生在物理實踐中了解并掌握教學內(nèi)容，在《機械能守恒定律》教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)實踐內(nèi)容，使學生在生動的實踐中學習機械能守恒定律，如，教師在教室上方懸掛一個籃球，籃球的高度以碰到學生的鼻子為準，教師使學生站在籃球前，鼻尖貼近籃球，之后，使學生向前推籃球，并觀察籃球在前后搖擺過程中能否再次撞擊學生的鼻子，教師將該實踐稱為“勇敢者的實踐”，教師先使學生根據(jù)機械能守恒定律分析這一現(xiàn)象，并推斷實踐結(jié)果，有些學生推斷出籃球會狠狠的撞擊在鼻梁上，因此，失去了上前實踐的勇氣，另一部分學生根據(jù)教學內(nèi)容判斷，籃球不會碰到鼻梁，于是上前進行實踐.生動、有趣的實踐有效的激發(fā)了學生的學習興趣，并提高了學生將理論聯(lián)系實踐的意識，有利于提高學生物理應(yīng)用能力.

四、利用習題鞏固知識

物理知識的鞏固需要借助大量習題完成，尤其在《機械能守恒定律》教學中，教師應(yīng)為學生提供大量的習題，使學生在解題過程中更加深入的了解教學內(nèi)容.

如，例題1：一個起重機在其垂直方向勻速吊起一個為G的重物，在吊起G的整個過程中，物體G的( ).

A. 重力勢能變小，動能變大，機械能沒變

B. 重力勢能變大， 動能沒變，機械能變大

C. 重力勢能變大，動能變小，機械能沒變

D. 重力勢能沒變，動能變小，機械能變小

解析 例題主要考察了機械能守恒中動能與勢能的影響因素，根據(jù)起重機吊起G的過程是沿垂直方向勻速上升，在此過程中動能沒變.吊起過程中G物體升高，吊起過程G重力做功，物體的重力勢能逐漸變大，而機械能在此過程中為動能和重力勢能之和，因此選B.

例題2 在一個傾角為α的光滑斜面上,有兩個質(zhì)量分別為A的B的物體通過一條跨過定滑輪繩索相連，A、B物體最初都處于靜止狀態(tài),且B與地面的距離為H,問B落地時速度為多少？學生在分析該習題時，對物體受力、以及受力對繩索的作用等進行分析，同時根據(jù)機械能守恒定律分析A、B重力做功是否會影響機械能守恒，在分析過程中進一步了解了機械能守恒定律，有效的提高了學習質(zhì)量.

綜上所述，物理是一門實踐性較強的學科，科學的物理教學不僅能夠提高學生學習積極性，還能使學生在物理教學中了解生活中的物理現(xiàn)象，對激發(fā)學生主動學習的欲望具有重要意義，“機械能守恒定律”是高中物理能量守恒定律的重要部分，因此，教師應(yīng)重視采用科學的教學方法展開教學，為高中學生對能量轉(zhuǎn)化和守恒內(nèi)容的了解奠定基礎(chǔ).

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