江蘇省興化市戴澤初級中學(xué)(225721)

崔 萍●

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探究性實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省興化市戴澤初級中學(xué)(225721)

崔 萍●

本文闡述引導(dǎo)學(xué)生在對基礎(chǔ)的理論知識進行學(xué)習(xí)的時候參與化學(xué)實驗，通過化學(xué)實驗來對基礎(chǔ)的化學(xué)理論知識進行驗證，要在化學(xué)課堂教學(xué)的過程中提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，把學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣激發(fā)出來，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力.

探究性實驗；初中化學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

初中階段學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要課程包括了化學(xué)這門課程，初中的化學(xué)教師在對化學(xué)知識進行講解的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在對基礎(chǔ)的理論知識進行學(xué)習(xí)的時候參與化學(xué)實驗，通過化學(xué)實驗來對基礎(chǔ)的化學(xué)理論知識進行驗證，要在化學(xué)課堂教學(xué)的過程中提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，把學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣激發(fā)出來，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力.本文根據(jù)初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基本情況，對探究性實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了以下探討.

一、立足教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化教學(xué)方法

現(xiàn)階段的初中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，存在著很多這樣那樣的問題，其主要的原因是因為教學(xué)方法使用不當(dāng)，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)興趣.雖然新課程標準中提出學(xué)習(xí)的主體地位是學(xué)生，可是部分教師在進行課堂教學(xué)的過程中并沒有保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，對于傳統(tǒng)教學(xué)中對知識進行灌輸式教學(xué)的方法沒有進行革新，在一定程度上局限著學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性的發(fā)揮，學(xué)生久而久之就提不起學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣.化學(xué)這門學(xué)科作為一門重點學(xué)科，學(xué)生如果不主動地進行學(xué)習(xí)，就會被動地接受知識不利于學(xué)習(xí)成績的提高.

初中化學(xué)教師在組織課堂教學(xué)的時候，就要注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要對教學(xué)方法進行合理的優(yōu)化，讓學(xué)生通過化學(xué)實驗教學(xué)來提高自己學(xué)習(xí)知識的能力，培養(yǎng)自己實際操作的動手能力.教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變，相信學(xué)生能夠在自己的引導(dǎo)下能夠?qū)嵺`活動，要對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進行有效的控制，對于關(guān)鍵性的教學(xué)材料要加以控制，要鼓勵學(xué)生充分的表達自己的觀點，在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中愉快的學(xué)習(xí)化學(xué)知識.

二、結(jié)合化學(xué)實驗，發(fā)揮探究價值

初中化學(xué)教師在進行課堂教學(xué)的時候，要注重給予學(xué)生足夠的探究時間去實踐探究活動，教師要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性充分的調(diào)動起來，讓學(xué)生們通過在學(xué)習(xí)的過程中不斷的加強相互合作，來培養(yǎng)自己獨立思考、解決問題的能力.教師要注重緊密地將化學(xué)實驗的內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠通過對化學(xué)實踐活動參與對實際的問題解決，把學(xué)生的問題意識有效的培養(yǎng)起來，從而積極的促進學(xué)生動手能力的培養(yǎng).教師要在具體的教學(xué)實踐中突破對以往化學(xué)教學(xué)中照方抓藥的教學(xué)模式，教學(xué)方案從而把探究式教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值完整的發(fā)揮出來.

例如，教師在對“鹽水以及純水的結(jié)冰哪個更容易”這個知識點進行講解的過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的化學(xué)知識對這個問題進行一定的猜想和假設(shè)，在學(xué)生提出一定的觀點之后再組織學(xué)生對化學(xué)實驗進行參與，讓通過“在相同的杯子中放入等量純水以及鹽水，并將其放置在冰柜中進行制冷，每隔十五分鐘觀察一次，并進行記錄.然后詳細分析觀察因子及控制變量等，并根據(jù)實驗結(jié)果驗證、比較、歸納自己所提出的觀點”這個化學(xué)實驗對自己的結(jié)論進行驗證，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)果，并向?qū)W生們分享正確實驗的過程和結(jié)論，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識.

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在對探究性教學(xué)法進行應(yīng)用的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)中不可缺少的因素之一，因此，初中化學(xué)教師在組織課堂教學(xué)的過程中，首先要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，以此為基礎(chǔ)進行課堂教學(xué)，能夠很好的把探究式教學(xué)法應(yīng)用到化學(xué)課堂中去.教師可以適當(dāng)?shù)膶η榫斑M行模擬和創(chuàng)設(shè)，來有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)書上所提出的實驗步驟，對制取氧氣這個實驗進行操作，有利于學(xué)生在這個實驗情景中對書本知識進行獲取，從而提高自己的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率.教師在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，要合理的把化學(xué)教材應(yīng)用到課堂中，通過對教材內(nèi)容的深入挖掘，對有用資源的高效應(yīng)用，有效地把自身獨立探究的能力培養(yǎng)起來，而教材中所提及的新教學(xué)技術(shù)也能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很好地激發(fā)出來，從而讓學(xué)生更輕松地對化學(xué)知識進行理解和掌握.

初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中，還應(yīng)該對學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”進行有效的把握，從學(xué)生實際學(xué)習(xí)的情況出發(fā)，對學(xué)習(xí)情景的教材要進行針對性的選擇，讓學(xué)生通過自主、合作、探究活動進行參與來提高自己學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，主動發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).在組織自主探究活動的時候，要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，例如，在對“探究化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量的變化”進行化學(xué)實驗的過程中，教師可以對生活中常見的雞蛋皮、注射器、醫(yī)用小藥瓶、小氣球等工具進行應(yīng)用，讓學(xué)生對生活中的物品進行應(yīng)用，從而有效的提高自己學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.

總而言之，隨著新課程改革的深入發(fā)展，化學(xué)教學(xué)工作的開展要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況和科學(xué)發(fā)展的基本狀況來進行，教師要對教學(xué)方法進行優(yōu)化，讓學(xué)生能夠通過化學(xué)學(xué)習(xí)對自身自主探究能力進行培養(yǎng)，有效的把自己學(xué)習(xí)化學(xué)知識的效率進行提高，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行實驗活動的操作，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的能力，有效的提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平.

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1008-0333(2017)14-0085-01