江蘇省興化市戴澤初級(jí)中學(xué)(225721)

崔 萍●

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探究性實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省興化市戴澤初級(jí)中學(xué)(225721)

崔 萍●

本文闡述引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)基礎(chǔ)的化學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，要在化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，把學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力.

探究性實(shí)驗(yàn)；初中化學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

初中階段學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要課程包括了化學(xué)這門(mén)課程，初中的化學(xué)教師在對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)基礎(chǔ)的化學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，要在化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，把學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力.本文根據(jù)初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基本情況，對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了以下探討.

一、立足教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化教學(xué)方法

現(xiàn)階段的初中化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，存在著很多這樣那樣的問(wèn)題，其主要的原因是因?yàn)榻虒W(xué)方法使用不當(dāng)，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)興趣.雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出學(xué)習(xí)的主體地位是學(xué)生，可是部分教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行灌輸式教學(xué)的方法沒(méi)有進(jìn)行革新，在一定程度上局限著學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性的發(fā)揮，學(xué)生久而久之就提不起學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣.化學(xué)這門(mén)學(xué)科作為一門(mén)重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)生如果不主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高.

初中化學(xué)教師在組織課堂教學(xué)的時(shí)候，就要注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理的優(yōu)化，讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)提高自己學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，培養(yǎng)自己實(shí)際操作的動(dòng)手能力.教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，相信學(xué)生能夠在自己的引導(dǎo)下能夠?qū)嵺`活動(dòng)，要對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的控制，對(duì)于關(guān)鍵性的教學(xué)材料要加以控制，要鼓勵(lì)學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中愉快的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí).

二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮探究?jī)r(jià)值

初中化學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要注重給予學(xué)生足夠的探究時(shí)間去實(shí)踐探究活動(dòng)，教師要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生們通過(guò)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的加強(qiáng)相互合作，來(lái)培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力.教師要注重緊密地將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)參與對(duì)實(shí)際的問(wèn)題解決，把學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)有效的培養(yǎng)起來(lái)，從而積極的促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng).教師要在具體的教學(xué)實(shí)踐中突破對(duì)以往化學(xué)教學(xué)中照方抓藥的教學(xué)模式，教學(xué)方案從而把探究式教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值完整的發(fā)揮出來(lái).

例如，教師在對(duì)“鹽水以及純水的結(jié)冰哪個(gè)更容易”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一定的猜想和假設(shè)，在學(xué)生提出一定的觀點(diǎn)之后再組織學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行參與，讓通過(guò)“在相同的杯子中放入等量純水以及鹽水，并將其放置在冰柜中進(jìn)行制冷，每隔十五分鐘觀察一次，并進(jìn)行記錄.然后詳細(xì)分析觀察因子及控制變量等，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證、比較、歸納自己所提出的觀點(diǎn)”這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)自己的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并向?qū)W生們分享正確實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)論，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí).

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在對(duì)探究性教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)中不可缺少的因素之一，因此，初中化學(xué)教師在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，首先要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠很好的把探究式教學(xué)法應(yīng)用到化學(xué)課堂中去.教師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)情景進(jìn)行模擬和創(chuàng)設(shè)，來(lái)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上所提出的實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)制取氧氣這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，有利于學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)情景中對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行獲取，從而提高自己的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率.教師在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要合理的把化學(xué)教材應(yīng)用到課堂中，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的深入挖掘，對(duì)有用資源的高效應(yīng)用，有效地把自身獨(dú)立探究的能力培養(yǎng)起來(lái)，而教材中所提及的新教學(xué)技術(shù)也能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很好地激發(fā)出來(lái)，從而讓學(xué)生更輕松地對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握.

初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行有效的把握，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的情況出發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)情景的教材要進(jìn)行針對(duì)性的選擇，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究活動(dòng)進(jìn)行參與來(lái)提高自己學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，主動(dòng)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).在組織自主探究活動(dòng)的時(shí)候，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，例如，在對(duì)“探究化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量的變化”進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以對(duì)生活中常見(jiàn)的雞蛋皮、注射器、醫(yī)用小藥瓶、小氣球等工具進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)生活中的物品進(jìn)行應(yīng)用，從而有效的提高自己學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.

總而言之，隨著新課程改革的深入發(fā)展，化學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和科學(xué)發(fā)展的基本狀況來(lái)進(jìn)行，教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生能夠通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)自身自主探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，有效的把自己學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的效率進(jìn)行提高，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的操作，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有效的提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平.

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1008-0333(2017)14-0085-01