寧夏回族自治區(qū)銀川第十中學(xué)(750001)

方銀萍●

?

初中物理教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)策略

寧夏回族自治區(qū)銀川第十中學(xué)(750001)

方銀萍●

隨著新課程改革的不斷深化和素質(zhì)教育的不斷施行，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，物理教師必須要保證高質(zhì)量完成的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)便是要優(yōu)化物理課堂教學(xué)的策略，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，全面提升初中生的探究能力.探究能力是初中生學(xué)好物理知識(shí)必須要掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著舉足輕重的地位.本文將就初中物理教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行深入的分析與探究.

初中物理；課堂教學(xué)；探究能力；培養(yǎng)策略

初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主要陣地便是物理課堂，課堂教學(xué)是一種帶有強(qiáng)烈目的性與意識(shí)性的教學(xué)活動(dòng)，初中生參與物理課堂學(xué)習(xí)的目的便在于學(xué)習(xí)物理知識(shí)，掌握多種技能，提升操作能力，物理教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提升學(xué)生的探究能力，幫助學(xué)生逐漸建立起一種理性思維模式，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)是有著非常大的幫助作用的.以下是筆者結(jié)合自己多年的初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在實(shí)際的物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)初中生的探究能力，提升初中生的綜合素質(zhì)提出自己的幾點(diǎn)拙見，希望能夠?qū)V大物理教師的教學(xué)工作有所助益.

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的課堂主體地位

作為一名物理教師，要想全面提升自己的教學(xué)質(zhì)量，提高初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效率，就必須要在培養(yǎng)初中生的探究能力方面加大力度.物理教師作為物理知識(shí)的傳授者，必須要做好課前準(zhǔn)備工作，充分理解物理教材中各個(gè)版塊安排的用意所在，結(jié)合初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、興趣愛好以及物理課本中所涵蓋的各種物理知識(shí)，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)物理課堂教學(xué)的內(nèi)容，抓住初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的真實(shí)規(guī)律，將實(shí)際生活中的情境引入到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來理解物理知識(shí)和物理現(xiàn)象，此外，物理教師需要不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化自己的教學(xué)方式，徹底清除傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的弊端，重在培養(yǎng)初中生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放性的物理課堂，在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，運(yùn)用探究式合作的方式，解決物理學(xué)習(xí)中的問題，在潛移默化中培養(yǎng)初中生形成探究精神，增強(qiáng)合作意識(shí).

比如，物理教師在教授“探究影響摩擦力大小的因素”這一節(jié)的知識(shí)時(shí)，物理教師就要首先認(rèn)識(shí)到，這節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)來說比較抽象，同時(shí)內(nèi)容安排上也比較多，上課難度比較大.這時(shí)，物理教師必須要做好內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作，對(duì)摩擦實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們通過觀測彈簧測力計(jì)的變化來總結(jié)出影響摩擦力大小的因素到底有哪些，最終得出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.

二、創(chuàng)設(shè)先學(xué)后教的課堂學(xué)習(xí)模式

何為先學(xué)后教？顧名思義，就是學(xué)生先自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后再由教師來講授知識(shí)，這種學(xué)習(xí)模式在培養(yǎng)學(xué)生們的探究能力方面發(fā)揮著非常大的促進(jìn)作用.作為一名物理教師，我們應(yīng)該明白每一名初中生都是有著自己獨(dú)特的個(gè)性與差異的，每一名初中生的物理知識(shí)基礎(chǔ)不盡相同，他們的接受能力與理解能力也是有所差異的.因此，物理教師必須要了解清楚班上所有學(xué)生的實(shí)際情況，來對(duì)學(xué)生們的心理傾向以及認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行進(jìn)一步的確定，找到學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，全面提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力.興趣是最好的老師，我建議物理教師們不妨利用起初中生們的興趣這一點(diǎn)，將興趣作為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的推動(dòng)力.

舉例說明：在學(xué)習(xí)“重力”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，物理教師可以安排學(xué)生們先自主進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且可以讓學(xué)生們?cè)诩依锾崆巴瓿蓪?shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓雞蛋水平方向垂直落下，向傾斜60度扔出去，觀察雞蛋破碎的情況和時(shí)間的長短情況，然后自己思考產(chǎn)生的原因，參考將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以更好地創(chuàng)造學(xué)生先學(xué)后教的課堂.

三、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的課堂參與度

眾所周知，環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響力是非常大的，不管是處于生活環(huán)境還是工作環(huán)境中的人們都會(huì)或多或少受到周邊環(huán)境的影響，一個(gè)好的環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長來說是至關(guān)重要的.物理教師必須要正視這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，一定要為學(xué)生們打造出一份良好的探究環(huán)境，重視起課堂情境教學(xué)，讓學(xué)生們以最快的速度融入到課堂教學(xué)當(dāng)中來，體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂趣.

諸如：在講授《汽化和液化》這節(jié)課時(shí)，物理教師便可以創(chuàng)造情境來幫助初中生更好地理解汽化這一概念，其實(shí)，這節(jié)課涉及到的實(shí)驗(yàn)非常簡單，就是物理教師用吹風(fēng)機(jī)將濕答答的毛巾吹干就行了，物理教師在進(jìn)行此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)可以讓學(xué)生們思考什么因素會(huì)影響到蒸發(fā)的快慢，可以通過改變風(fēng)力和毛巾被吹面積來提示學(xué)生們.

綜上所述，培養(yǎng)初中生的探究能力不僅僅是為了提高初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效率，具備探究能力對(duì)于初中生的成長以及未來發(fā)展都是至關(guān)重要的.因此，物理教師必須要積極優(yōu)化課堂教學(xué)策略，全面提升學(xué)生的探究能力.

[1]如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，顧晨，《教育》，2016

[2]初中物理教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，錢敏，《科普童話:新課堂》，2016

G632

B

1008-0333(2017)14-0071-01