蘇州高新區(qū)第二中學(xué)(215011)

楊 芳●

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初中物理教學(xué)把握學(xué)生的策略

蘇州高新區(qū)第二中學(xué)(215011)

楊 芳●

教師在課堂教學(xué)時(shí)，要一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握住了學(xué)生，就把握住了課堂，就把握住了教學(xué)質(zhì)量，就會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果.

初中物理；把握學(xué)生；策略

初中物理課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，注重全體學(xué)生的發(fā)展.初中物理教學(xué)是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須重視充分發(fā)揮學(xué)生這個(gè)主體因素的積極主動(dòng)性，擺正學(xué)生的主體地位.教師在把握學(xué)科教材、教法之余，能否把握住學(xué)生，對(duì)學(xué)科教學(xué)的成敗起著至關(guān)重要的作用.一切從學(xué)生出發(fā)，開(kāi)展切實(shí)有效的初中物理教學(xué)活動(dòng)，把握住學(xué)生，就把握住了課堂，把握住了教學(xué)質(zhì)量.下面，具體談幾點(diǎn)我們物理學(xué)科把握學(xué)生的策略：

一、把握學(xué)生，把握教師的“德”.

教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“教師的世界觀，他的品格，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會(huì)這樣那樣地影響學(xué)生.如果教師有威信的話，那么，這樣的教師就會(huì)在某些學(xué)生身上留下痕跡.”教師要想提高自己的教育效果、教學(xué)質(zhì)量，很重要的一條就是要樹(shù)立和提高自己在學(xué)生心目中的威信.以自己的品格、言行和對(duì)學(xué)生的滿腔熱愛(ài)，去教育、影響自己的學(xué)生.把握學(xué)生，首先要把握教師的“德”.

我?guī)缀趺刻炜鞓?lè)而自信地走近學(xué)生，神采奕奕、激情飛揚(yáng)，為了讓我的學(xué)生也同樣精神十足.我總是微笑著面對(duì)每一位學(xué)生，向他們點(diǎn)頭，說(shuō)“你好”，來(lái)表示對(duì)他們的喜愛(ài)與尊重.課堂上，我習(xí)慣用“很好”、“太棒了”、“你真聰明”、“我真為你高興”、“沒(méi)關(guān)系，再動(dòng)動(dòng)腦筋”這樣的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)回答問(wèn)題的同學(xué).當(dāng)我寫(xiě)錯(cuò)字或是用錯(cuò)詞時(shí)，我會(huì)誠(chéng)懇地說(shuō)上一聲“對(duì)不起”.對(duì)于學(xué)生的精彩回答或是對(duì)班級(jí)工作的付出，我總會(huì)說(shuō)聲“謝謝”，從而使我的學(xué)生懂得相互的禮貌與尊重.而當(dāng)他們犯了小錯(cuò)，我會(huì)拍拍他們的肩膀或是摸摸他們的腦袋作為提醒，讓他們感受到我的寬容與期待.當(dāng)我把熾熱的愛(ài)通過(guò)一言一行傳遞給孩子們時(shí)，我們能從他們身上看到的是師生之間、學(xué)生之間的禮貌與尊重，是課堂上的融洽、專(zhuān)注和熱烈，是學(xué)生犯了小錯(cuò)后的羞愧和改正.

我們老師的一個(gè)笑容、一句問(wèn)候、一聲感謝、一個(gè)提醒、一句祝福、一個(gè)善舉… … 也許就會(huì)對(duì)我們的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響.相反，我們高高在上，我們漠不關(guān)心，甚至厭煩憎惡，學(xué)生都能感覺(jué)到.老師的言行、品質(zhì)對(duì)學(xué)生、有著潛移默化的影響.

二、把握學(xué)生，把握學(xué)生的“情”

把握學(xué)生，必須要把握學(xué)生的情.有了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，我們就能把教育工作變成自己所熱衷和執(zhí)著的一份事業(yè).努力去成就這份事業(yè)，便能多一份成就感和幸福感.

一方面，我們應(yīng)給學(xué)生以鼓勵(lì)和“寵愛(ài)”.我們大部分的學(xué)生，尤其是優(yōu)秀的學(xué)生，他們多半已經(jīng)很自覺(jué)，自加的壓力也已經(jīng)很大，我們不斷的施壓是不合適的，他們更需要的是鼓勵(lì).平時(shí)的作業(yè)本上貼點(diǎn)卡通人物貼紙，畫(huà)幾個(gè)笑臉，多幾句肯定的話語(yǔ)，適時(shí)對(duì)其出現(xiàn)的問(wèn)題作點(diǎn)提醒，對(duì)孩子就會(huì)有積極的影響.在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)、名次，而是強(qiáng)調(diào)努力的過(guò)程是最重要的，告訴孩子，只要堅(jiān)持努力付出了，結(jié)果一定不會(huì)差，至少無(wú)怨無(wú)悔.中考之前，孩子需要的也不是多講幾個(gè)題目，而是為孩子加油鼓勁，給予他們勇氣和信心.當(dāng)我們這么去做了，收獲的往往是意外的驚喜.

另一方面，我們應(yīng)給學(xué)生以觸動(dòng)和鞭策.每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，我們也要尊重他們自然發(fā)展的規(guī)律，尊重他們的人格和差異，因材施教.如果對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，更需要的是觸動(dòng)和鞭策.給予學(xué)生嚴(yán)父般的厚愛(ài)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練，把學(xué)習(xí)的規(guī)范、習(xí)慣、技能、方法傳給授給學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，教學(xué)他們愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí).這是師愛(ài)的重要內(nèi)涵.

三、把握學(xué)生，把握教師的“教”

其實(shí)學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”是無(wú)法分割的.要把握學(xué)生，必須要把握課堂教學(xué).物理是講“理”的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容靈活，形式多樣.所以更需要注重細(xì)節(jié)，講究方法.物理教學(xué)主要就是要抓住一個(gè)“理”字，教學(xué)內(nèi)容盡可能使學(xué)生搞清其中的道理，避免生硬灌輸、死記硬背.講“理”時(shí)務(wù)必要從學(xué)生角度思考，思路從學(xué)生出發(fā)，方法適合學(xué)生，采用學(xué)生能夠接受的方式、方法，就能達(dá)到較好的教學(xué)效果.具體來(lái)講，1、概念理解應(yīng)注重直白、通俗.比如“質(zhì)量”概念，即物質(zhì)的量，也就是物質(zhì)的多少.聲音的“音色”，強(qiáng)調(diào)“色”，即聲音的特色.“音調(diào)”就是“調(diào)”的高低，強(qiáng)調(diào)聲音低沉或尖銳的不同感受.“響度”即“響的度”，是形容聲音響不響的問(wèn)題.“密度”即物質(zhì)的“密集程度”，取決于單位體積的質(zhì)量.這樣的概念理解，避免了毫無(wú)意義的生硬記憶，強(qiáng)調(diào)了物之“理”，讓學(xué)生感受到物理概念貼近生活，通俗易懂.2、方法歸納應(yīng)形象、生動(dòng).如：“控制變量法”，比作“控制人口”，控制人口，即只生一個(gè)，“控制變量”即只變一個(gè)量.比如，根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖，比作根據(jù)圖紙?jiān)旆孔?，先建一?連一圈)再找兩分支點(diǎn)“建閣樓”(連剩下支路).再如歐姆定律電路圖，歸納成“六件套”電路，“上三件，下三件”，“三主角，三配角”，探究其“三主角”(電流與電壓、電阻)的關(guān)系，同時(shí)關(guān)注其主要“配角”(滑動(dòng)變阻器)的作用.學(xué)生對(duì)于電學(xué)的難點(diǎn)學(xué)得津津有味，印象深刻.3、規(guī)律記憶要科學(xué)、得法.如牛頓第一定律，將其理解為：一切物體在沒(méi)有受到力的作用的時(shí)候，原來(lái)靜止的保持靜止?fàn)顟B(tài)，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài).如凸透鏡成像規(guī)律，充分運(yùn)用作圖的方法，讓規(guī)律變成形象的作圖，避免死記規(guī)律.

再比如讓學(xué)生講題目，其實(shí)老師的引領(lǐng)十分重要.在每次習(xí)題課之前，老師是一定要做好充分準(zhǔn)備的.在一份習(xí)題上，可以用不同的記號(hào)表示提問(wèn)的要點(diǎn).比如哪些題是簡(jiǎn)單題，哪些題是難題，哪些題是要拓展提問(wèn)的.哪些地方是讓學(xué)生講，哪些地方是要老師點(diǎn)撥的.還有，有些題要提問(wèn)題目中捕捉了哪些關(guān)鍵詞，有些題要問(wèn)公式、數(shù)據(jù)代入，有些題要問(wèn)方法.再比如，選擇題哪些是一帶而過(guò)的，哪些是要四個(gè)選項(xiàng)都分析的，哪些是需要將其中個(gè)別選項(xiàng)的.這些都需要老師在備習(xí)題課的時(shí)候充分考慮和做好標(biāo)記.提問(wèn)的過(guò)程才能流暢而掌控自如，提出的問(wèn)題才能有針對(duì)性又富有實(shí)效.在物理教學(xué)的過(guò)程中，幫助學(xué)生理清道理，明確方法，注意技巧，就能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)物理，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理.

教師在教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)、嚴(yán)密的內(nèi)容、方法帶給學(xué)生大腦的緊張；激情帶給學(xué)生思維的興奮；微笑帶給學(xué)生和諧；激勵(lì)帶給學(xué)生自信；一點(diǎn)點(diǎn)機(jī)智、幽默是課堂上的調(diào)味劑；批評(píng)和鞭策也是一劑良藥.這些是初中物理教學(xué)把握學(xué)生的簡(jiǎn)單策略.當(dāng)壓力、動(dòng)力、活力共存，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就能得到充分發(fā)揮.物理課堂就能像磁石一樣，吸引著學(xué)生，使學(xué)生的求知欲得到滿足、知識(shí)得到充實(shí)、能力得到提高.

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