江蘇省泰興市濟川初級中學(xué)(225400)

徐海勇●

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利用物理實驗營造快樂物理課堂

江蘇省泰興市濟川初級中學(xué)(225400)

徐海勇●

初中生物理實驗障礙是一個普遍現(xiàn)象，有學(xué)校的因素，教師的因素，也有學(xué)生的因素，但是物理新課程的標(biāo)準(zhǔn)：要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力；物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)的好壞直接影響我們物理的教學(xué)效果；所以我們初中物理教師要加強物理實驗教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的實驗積極性，使物理實驗成為我們物理課堂的主旋律.

初中生;實驗;障礙;措施;快樂

我們初中物理老師常抱怨物理課上不好，特別是物理實驗課，學(xué)生受多方面限制，使物理實驗課不能正常的進行，課堂氣氛沉悶單調(diào)、索然寡味，學(xué)生沒有激情.可不少有經(jīng)驗的教師無論是在基礎(chǔ)較好的班上課，還是在基礎(chǔ)較薄弱的班上課，都能把課上得妙趣橫生、高潮迭起，這些教師的物理課似乎有魔力一般，總是讓學(xué)生充滿期待.原因之一就是他們充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，憑借著較強的教學(xué)基本功，巧妙靈活地運用實驗教學(xué)，排除了學(xué)生的實驗障礙，使學(xué)生能夠自主探究，完成各項實驗教學(xué)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和提高物理課堂教學(xué)的有效性.為了提高物理課堂效率，我們課題組在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，進行了深入的研究，找到了排除初中生物理實驗障礙的有效方法，使物理課堂生動快樂起來.

一、尊重愛護學(xué)生，讓學(xué)生從實驗中發(fā)現(xiàn)快樂

物理教師要和學(xué)生平等交往，教師要愛護學(xué)生，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系.同時，利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己特長，與學(xué)生建立深厚的師生感情，創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氛圍.利用豐富的實驗現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如初二剛上物理課時，我們物理老師可以演示現(xiàn)象明顯的實驗：覆杯實驗、光的色散實驗、凸透鏡成像實驗、利用平面鏡的魔術(shù)箱等等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增加對未知物理知識的好奇心.課后布置學(xué)生利用自己身邊的器材制土電話，既為后面的聲現(xiàn)象提供自制實驗器材，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力.學(xué)生在平時的動手實驗中加深了對物理知識的理解，而且通過實驗探究他們會發(fā)現(xiàn)物理是有趣的，實驗探究是一個快樂的過程.

二、改進實驗設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的探究熱情

初中生思想開始獨立，總是不想被老師牽著鼻子走，他們有自己獨特的思考方式，他們總認(rèn)為自己發(fā)現(xiàn)并解決的問題才有價值.為了激發(fā)學(xué)生的這種探究的熱情，我們初中物理老師在平時的教學(xué)中充分利用實驗探究來激發(fā)學(xué)生的這種熱情，例如在講“光的直線傳播”時，我們老師用激光筆將激光射到教室墻面上，學(xué)生在墻面上看到了一個紅色的亮斑，但看不到光傳播路徑，我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生“想什么辦法可以看到光的傳播路徑呢”，學(xué)生就會根據(jù)生活經(jīng)驗找各種各樣的顯示傳播路徑的方法，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情.這樣的教學(xué)手段很輕松的解決了本節(jié)課最大的難題，接下來繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生光在水中的傳播路徑如何顯示出來呢？并讓學(xué)生實際探究.這為后面研究光的反射時為什么強調(diào)要讓入射光束緊貼著紙板入射埋下伏筆.為了進一步激發(fā)學(xué)生的探究熱情，我們老師可以布置家庭小實驗：觀察光在糖水中的傳播路徑，這會為后面講解“海市蜃樓”、“變扁的太陽”等自然現(xiàn)象提供最好的知識準(zhǔn)備.

三、實驗探究，讓學(xué)生體驗快樂

物理探究性實驗，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力.能提高學(xué)生的動手能力，能夠體驗到成功的快樂，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?例如，我們在講解浮力時可提出：為什么一艘萬噸巨輪會漂浮在海面上，而一枚小鐵針卻在水中下沉呢？這樣可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生動腦能力得以提高；再比如，我們在講解摩擦力時，我們可以提出：假如沒有摩擦，我們的生活將會怎樣呢？讓學(xué)生實際去體會，去理解，在激情的碰撞中對物理知識加以理解和升華，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性就會變高；我們還可以在講解壓強時，讓學(xué)生拿一根一端削尖而另一端較平的鉛筆，左右手?jǐn)D壓筆的兩端，用不同的力壓，并讓他們說出自己的感覺，學(xué)生自己在實驗中體會會對物理知識理解更加深刻，會對影響壓力作用效果的物理量留下較深的印象.這樣的教學(xué)過程，讓學(xué)生主動樂于參與科學(xué)探究，學(xué)生們會在實驗與探究中體驗物理學(xué)習(xí)的快樂.

四、利用多媒體課件模擬復(fù)雜實驗，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)物理的竅門

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是物理的靈魂,但物理教學(xué)中不是每一個實驗都能在實驗室完成，小到分子、原子的運動，大到天體的運動，我們無法在物理實驗室中進行,此時我們運用多媒體課件，再現(xiàn)整個實驗過程,使實驗更具有真實感,讓學(xué)生身臨其境，對知識的理解更加深刻；多媒體課件可以把微觀放大，把宏觀縮小，把瞬間變慢等等，可以強調(diào)許多實驗的細(xì)節(jié)和注意點,讓學(xué)生觀察得更加清楚，對實驗的注意點理解透徹.例如我們在講《粒子與宇宙》時，我們看不到分子的運動，看不到天體的運動，為了形象的描述分子運動和天體的運動，此時運用多媒體技術(shù)可以有效的解決這一難題，利用動畫模擬分子運動和天體運動，生動有趣，對學(xué)生的多感官進行沖擊，使學(xué)生從逼真的動態(tài)實驗過程中全方位獲得信息而形成鮮明的感性認(rèn)知，變抽象為具體，化難為易，突破重難點，使學(xué)生理解的更通透，獲得事半功倍的效果.

五、實驗體會物理知識的應(yīng)用，讓學(xué)生享受物理快樂

我們物理知識來自于生活，又服務(wù)于生活，生活中許多現(xiàn)象可以用物理知識來解釋，很多物理知識可以在生活中體驗，讓學(xué)生在生活體驗物理知識，可以讓他們體會的物理的真實性，理解物理知識的廣泛應(yīng)用，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力.例如我們在講解“慣性現(xiàn)象”時，在課前可以有意識的讓學(xué)生去體會坐車時常遇到的幾種情況：如果緊急剎車或啟動時，如果汽車左拐或右拐，我們的身體會如何的變化？他們在實踐中得到的感性認(rèn)識，記憶深刻，當(dāng)我們講解慣性這一知識時，因為學(xué)生有了實際體會，解釋我們在坐車時遇到的情況就不那么難了，學(xué)生在解釋坐車現(xiàn)象時，就會有話可說，有據(jù)可依，這樣對理解慣性現(xiàn)象有較大的幫助.如果還有學(xué)生不能理解，課后讓他們在坐車時體會一下，這樣在生活中體驗物理比老師反復(fù)解說效果會好得多.另外我們還可以布置學(xué)生利用生活器材自制教具和學(xué)具，讓課外小實驗為我們的課堂實驗做有效的補充，充分調(diào)動學(xué)生的實驗積極性，排除學(xué)生的物理實驗障礙，讓實驗成為我們初中物理課堂的主旋律.

總之，要排除學(xué)生的物理實驗障礙，我們就必須讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)物理，我們初中物理教師要發(fā)揮教師自身優(yōu)勢和學(xué)科的特點，創(chuàng)造性的設(shè)計實驗，讓學(xué)生在實驗的過程中體會到成功的喜悅，在探究的過程中感知物理知識的美.當(dāng)然排除學(xué)生物理實驗障礙不是一蹴而就的，是要經(jīng)過不斷實踐，總結(jié)與提升的.

本文是課題《初中生物理實驗障礙及糾正策略研究》的研究成果，批準(zhǔn)文號txjys20140121

[1]浙江省湖州市織里鎮(zhèn)第二中學(xué) 蔡華濱;如何提高農(nóng)村初中學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰N];江蘇教育報;2014年

[2]中學(xué)物理；徐浩、黃興國；農(nóng)村初中學(xué)生物理實驗障礙成因分析及糾正策略研究；2015年12月

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1008-0333(2017)14-0048-01