江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級中學(225631)

陳金宏●

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淺議初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級中學(225631)

陳金宏●

對于學生的數(shù)學課程學習來說，數(shù)學思維能力的培養(yǎng)是極為重要的.這是因為，數(shù)學思維能力對于學生數(shù)學知識的理解以及數(shù)學問題的解決都有著十分密切的關系.在本文中，筆者就將針對當前初中數(shù)學課程教學的實際情況進行討論，以此提出初中數(shù)學教學中數(shù)學思維能力培養(yǎng)的策略.

初中教育；數(shù)學教學；數(shù)學思維；培養(yǎng)

在初中教學當中，數(shù)學課程的教學是極為重要的.目前初中數(shù)學課程的課堂教學已經有了改變.不過，除了教學模式的改良以外，筆者認為，要想進一步提高學生的學習質量，提高課堂的教學效率，那么在進行數(shù)學課程教學時還需要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，這樣一來，才能幫助學生更好的進行學習，加深他們對數(shù)學知識的理解，讓學生在日常生活當中也能夠更好的應用數(shù)學知識解決問題.

一、當前初中數(shù)學課程教學的實際情況

一直以來，在傳統(tǒng)教學理念的影響之下，教師在課堂上進行教學時多是使用傳統(tǒng)的教學模式.也就是，在課堂上以教師為中心，由教師將數(shù)學知識進行詳細地闡述，學生在課堂上多是被動地參與到課堂活動當中.在這樣的情況下，就會導致課堂的氛圍較為枯燥乏味，而學生在課堂上往往只調動了看與聽這兩種感官來進行學習，很容易就會對課堂講解失去耐心，長久以往下去不僅會讓學生失去學習的積極性和主動性，同時也會讓學生喪失獨立思考的能力與創(chuàng)新能力.這樣培養(yǎng)出來的學生，是無法適應當今這個日新月異的社會的.因此，一定要扭轉當前初中數(shù)學課程教學的現(xiàn)狀，要創(chuàng)新以及改良課堂教學模式，將課堂的主體地位交還給學生，嚴格遵守以學生為中心的原則，這樣一來，才能讓學生感到自己才是課堂的主人，激發(fā)學生的學習興趣，使得學生可以更加積極主動地參與到課堂活動當中.除此以外，在數(shù)學課程的學習當中，數(shù)學思維能力的培養(yǎng)是極為重要的.通過數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，能夠幫助學生主動地探索數(shù)學知識，同時將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，幫助學生解決實踐活動中遇到的問題同時也能夠加深學生對數(shù)學課程知識的理解.

二、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的策略

(一)創(chuàng)新教學方法

要想在數(shù)學課程教學中更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，那么就必須要創(chuàng)新教學方法，改良當前的教學模式，要讓學生更加積極主動地參與到課堂活動當中，同時教師還需要鼓勵學生獨立思考以及創(chuàng)新，這樣才能綜合全面地提高學生的素質.而要做到這一點，筆者認為在進行課程教學的過程中，教師可以多采用互動教學的方式來吸引學生的注意力.比如說設計一些數(shù)學邏輯小游戲，或者是展示一些數(shù)學小道具，這樣一來就能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生主動思考這些想象背后的數(shù)學含義，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力以及獨立思考能力.當然，需要注意的一件事就是，在這個過程中，教師一定要細致地觀察每一位學生，了解學生實際的學習狀況.同時，還需要根據學生實際的學習狀況、性格特征等來為學生量身定制數(shù)學課程的學習目標和學習方法.只有這樣，才能做到教育中一直倡導的因材施教，以此來挖掘學生身上的潛力，幫助學生提高學習質量的同時，也能夠激發(fā)學生的信心，讓學生更加積極主動地投入到數(shù)學課程的學習當中.

(二)采用情境教學法

在教學過程中應用情境教學法對于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力也有著極大的作用.什么是數(shù)學思維能力，所謂的數(shù)學思維能力指的就是一個人在面臨數(shù)學問題時的處理方式，不同的處理方式能夠反映出一個人思考的方向以及思考問題的深度.而通過情境教學法，教師能夠為學生在課堂上創(chuàng)設一個模擬的問題情境，然后讓學生通過自身獨立的思考來解決問題，從而進行數(shù)學思維能力的培養(yǎng).當然，在創(chuàng)設情境的時候，教師需要注意幾個方面.首先是需要注意懸念的設置，使用懸念能夠激發(fā)學生的好奇心，從而讓他們主動地進行問題探索.其次，還需要注意問題的層次，必須要循序漸進，這樣才能一步步培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，做到橫向與縱向的共同發(fā)展.除此之外，教師還需要注意將數(shù)學知識與實際生活相結合起來，這樣可以通過解決實際生活中的問題，讓學生更加深入地了解數(shù)學課程知識，以此來提高學生的自信心.

(三)培養(yǎng)學生獨立思考的能力

培養(yǎng)學生獨立思考的能力無論是對于數(shù)學思維能力的培養(yǎng)還是其他課程的學習都有著巨大幫助.這是因為，只有培養(yǎng)學生獨立思考的能力，才能夠讓學生更好地發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題.同時，在思考的過程中也可以激發(fā)學生對學習的興趣，使他們更加積極主動地參與到問題的探究當中，以此來培養(yǎng)學生的探究精神.而在解決問題的過程中，就能夠不斷地提高學生的數(shù)學素質，從而提高他們的數(shù)學思維能力.

綜上所述，在數(shù)學課程的教學過程中，要想進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，除了要不斷地創(chuàng)新課堂教學模式以外，同時還需要將情境教學法應用到數(shù)學課程的教學當中，在課堂上創(chuàng)設良好的情境，才能讓學生更好地投入到數(shù)學課程的學習當中.最后，在進行數(shù)學課程教學時，一定不能忽視學生獨立思考能力的培養(yǎng).只有增強學生獨立思考的能力，才能讓學生更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，而這一過程，對于學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)是極為重要的.只有做到這幾點，才能更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，為學生未來的學習與工作打下良好的基礎.

[1]蔣林.淺析初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力[J].教育科學:全文版,2016(12):00109-00109

[2]林樹發(fā).淺議初中數(shù)學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力[C].世紀之星創(chuàng)新教育論壇,2015

[3]林榮先.淺析如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力[J].教育現(xiàn)代化:電子版,2015(21):40-40

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