江蘇省宿遷市洪翔中學(223800) 邵亞南 ●

三段式，構建“酸堿鹽”生活化教學模式

江蘇省宿遷市洪翔中學(223800) 邵亞南 ●

本文以“酸堿鹽”教學為例，探究了如何通過采取生活化教學模式，調動學生學習化學的積極性和主動性，提升學生分析問題和解決問題的能力．

三段式;生活化教學模式;酸堿鹽

我國著名的教育家陶行知先生曾經說過，“生活即教育”，這句話的含義是教育與生活之間是存在密切相連的．初中化學的酸堿鹽即蘊藏在生活之中，只要善于觀察，在生活中能發(fā)現(xiàn)很多與酸堿鹽有關的現(xiàn)象．學生在剛開始接觸酸堿鹽知識時，往往由于相關概念過于抽象，導致學生不容易理解．通過采取生活化的教學模式，調動學生學習化學的積極性和主動性，提升學生分析問題和解決問題的能力．

一、創(chuàng)設情境，激活好奇

在化學課堂上創(chuàng)建情境，激發(fā)同學們在進行初中化學學習過程中探索新知識的積極性．在設計化學教學時，充分考慮學生的生活經驗，將教學內容與學生的生活經驗融會貫通，激發(fā)學生的好奇心．

例如，在“常見的酸和堿”章節(jié)進行酸堿指示劑的教學中，將學生在生活中常見的洗衣液、洗發(fā)水、洗滌劑、消毒水、純凈水、礦泉水、白酒、啤酒和白醋等等物品引入化學課堂，讓學生借助觀察和聞氣味等手段，激發(fā)學生發(fā)動腦筋思考哪些物品是酸性的?哪些物品是堿性的?酸性物品有什么特點?堿性物品有什么特點?在學生對生活中常見物品的酸堿判斷完成以后，開始向學生講解和演示化學課堂中常見的酸堿指示劑及檢驗方法，然后讓學生自己動手，檢驗之前的判斷是否正確，進而提升了學生自主研究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和動手操作的能力．通過創(chuàng)設情境，學生參與化學學習的積極性特別高，主動性也特別強．化學課堂不在單調乏味，而是充滿了樂趣，學生不在是被動的接受知識，而是享受其中，學習更具主動性．

通過上面的例子可以看出，在化學課堂上創(chuàng)建情境，能夠有效的激活學生的好奇心，將被動接受轉變成主動接受，學生更愿意積極探索，化學學習將形成良性循環(huán)，知識掌握的更加扎實．

二、觀察現(xiàn)象，提煉本質

在化學教學中，引導學生觀察化學現(xiàn)象，深入剖析生活中包含的化學知識和原理，增進學生對化學探究的理解，發(fā)展科學探究能力，透過現(xiàn)象提煉本質．

在講解硫酸相關的化學反應方程式時，不能死板的告訴學生化學方程式，這樣不利于學生理解，更不能形成深刻印象，只能死記硬背．老師應該將化學與生活中的物品建立聯(lián)系，將生活中的物品引入實驗，通過引導學生觀察化學反應的現(xiàn)象，是他們形成的深刻印象，做到在理解的基礎上進行學習．例如，在講解(SO4)3+3H2O時，老師可以先把生銹的鐵釘放入到硫酸溶液中，讓學生觀察生銹的鐵釘放入硫酸溶液以后產生了哪些化學反應現(xiàn)象，學生通過觀察可以看到鐵釘上的鐵銹逐漸溶解，本來無色的溶液呈現(xiàn)出黃色．學生通過觀察化學反應的變化，對這一過程中發(fā)生的化學變化了如指掌，對參與化學反應的物質和化學反應形成的物質印象深刻，當在以后的學習中，遇到Fe2O3+3H2SO4化學反應相關的問題時，學生很容易聯(lián)想到在觀察到的現(xiàn)象，有利于解答相關問題．利用化學反應產生的現(xiàn)象變化來激發(fā)學生的好奇心，刺激學生探索和提煉化學反應的本質．

注重在化學的教學中引導學生觀察現(xiàn)象，因為學生容易對觀察到的具體現(xiàn)象形成深刻印象，一方面能夠保障學生掌握知識更加牢固，有利于學習成績提升，另一方面，激發(fā)學生學習的熱情與興趣，促進學生積極探討知識的本質，有深度的掌握相關知識．

三、解決問題，學以致用

素質教育的終極目標是提升學生的整體素質，將在課堂上學習的知識巧妙的應用到生活中去，解決實際生活中產生的問題．在化學課堂上，老師應該誘導學生將學習的化學知識與日常生活中產生的問題建立聯(lián)系，鼓勵學生運用掌握的化學知識解決問題．

例如，通過解決下述題目，使學生清楚化學在解決問題時所具備的作用．題目:經過調查發(fā)現(xiàn)，某個城鎮(zhèn)郊區(qū)有一個硫酸廠，該硫酸廠日常使用的燃料主要為煤，問題一，造成這一地區(qū)經常下酸雨的主要原因是什么?問題二，除了采用風能、水能等綠色能源外，還可以通過向廢氣中加入什么來降低污染?問題三，生產過程中產生的廢水中含有硫酸，應該對其進行怎樣的處理才能夠排放?對于問題一的解答，通過學習化學，學生們知道煤在燃燒的過程中會產生SO2，SO2與空氣中的H2O產生化學反應產生弱酸形成酸雨，即:SO2+H2O===H2SO3，所以得出結論，工廠燃燒煤是造成這一地區(qū)經常下酸雨的主要原因．對于問題二的解答，廢氣中主要含有SO2，向廢氣中加入CaO為脫硫劑，高溫下能夠形成2CaSO4的反應，有效的將廢氣中的SO2消除．對于問題三的解答，廢水中含有的硫酸呈酸性，酸和堿進行中和反應能夠形成鹽和水，硫酸的化學式為H2SO4，向廢水中加入呈堿性的．向廢水中加入呈堿性的2H2O+CuSO4．得出結論，可以向產生的廢水中加入堿性的NaOH和Cu(OH)2等．

化學是與日常生活聯(lián)系頗為緊密的一個學科，在化學教學中，老師通過提出貼近生活的問題，提升學生對化學的重視程度和興趣，做到用化學知識解決問題，學以致用．在酸堿鹽教學時，采取生活化教學模式，將豐富多彩的生活內容與化學教學建立聯(lián)系，使學習化學不再枯燥乏味，喚起學生的學習興趣．采取生活化教學模式，使學生不再局限于書本中，做到學習和生活融會貫通．老師需要注意積累日常生活常識和案例，將其靈活的運用到課堂教學實踐中，讓學生的化學學習呈現(xiàn)出全新的面貌．

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