湖南省長(zhǎng)沙市第六中學(xué)(410001)

王震?！?/p>

高中物理解題思維障礙及相應(yīng)對(duì)策

湖南省長(zhǎng)沙市第六中學(xué)(410001)

王震?！?/p>

高中物理對(duì)于高中生而言是一門(mén)非常有難度的學(xué)科，很多學(xué)生找不到學(xué)好高中物理的方法，物理教師也被如何才能提高物理教學(xué)水平而困擾著.隨著新課改進(jìn)行的加快，高中物理的教學(xué)目標(biāo)不僅局限在讓學(xué)生掌握書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，而是更加重視對(duì)學(xué)生物理解題思維的培養(yǎng)，希望學(xué)生能夠通過(guò)高中物理學(xué)習(xí)來(lái)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力.本文針對(duì)高中物理教學(xué)中遇到的學(xué)生解題思維障礙問(wèn)題進(jìn)行分析研究.

高中物理；解題思維障礙；學(xué)習(xí)方法

在高中物理教學(xué)中，做習(xí)題是幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)和查找學(xué)習(xí)中存在的不足的有效措施，高中生想要學(xué)好物理學(xué)科離不開(kāi)大量的習(xí)題練習(xí).但是，在近些年來(lái)的高中物理習(xí)題教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的解題思維存在障礙，很多時(shí)候都不能做到舉一反三，甚至?xí)霈F(xiàn)一道題目反復(fù)做錯(cuò)的現(xiàn)象.

一、常見(jiàn)的高中生解題思維障礙分析

高中生在做題過(guò)程中出現(xiàn)的很多問(wèn)題都是由于他們的解題思路不清晰，對(duì)題目的分析不到位，這都是由于高中生存在解題思維障礙造成的，下面對(duì)幾種比較常見(jiàn)的解題思維障礙種類進(jìn)行分析.

1.思維定式導(dǎo)致的障礙

思維定式對(duì)于師生來(lái)講并不陌生，它在學(xué)生的解題過(guò)程中即有一定的幫助作用，也有一定的阻礙作用，具體還要看學(xué)生如何利用好自己的思維定式.比如，在做學(xué)生比較熟練的同類型習(xí)題時(shí)，學(xué)生的思維定式就能起到很大的幫助作用，讓學(xué)生迅速的有了解題思路，根據(jù)自己之前的做題經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜃寙?wèn)題迎刃而解.但是，在學(xué)生遇到了看似與自己之前做過(guò)的題型一樣的題目時(shí)，思維定式會(huì)給學(xué)生解題帶來(lái)很大的誤導(dǎo)作用.這時(shí)學(xué)生就會(huì)感覺(jué)自己雖然有思路，但是無(wú)論怎么嘗試都得不到正確的答案.

2.不認(rèn)真審題導(dǎo)致的障礙

現(xiàn)在的很多物理習(xí)題都沒(méi)有表面看起來(lái)的那么簡(jiǎn)單，有時(shí)候看似非常簡(jiǎn)明的幾句題干描述都暗含著解題的關(guān)鍵信息.很多學(xué)生在審題過(guò)程中都比較粗心大意，很難發(fā)現(xiàn)題干中暗含的信息，導(dǎo)致自己的解題條件不足或者找出了一些與解題無(wú)關(guān)的信息.之后學(xué)生要么是因?yàn)樾畔⒉蝗鵁o(wú)法繼續(xù)解題，要么是因?yàn)樾畔⑦^(guò)多造成干擾而無(wú)法準(zhǔn)確的找到對(duì)解題有幫助的信息.

3.畏難心理導(dǎo)致的障礙

高中物理確實(shí)是一門(mén)非常有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，很多物理知識(shí)理解起來(lái)都非常抽象，學(xué)生理解起來(lái)需要很好的想象能力.學(xué)生在做題過(guò)程中難免會(huì)遇到自己掌握的不太扎實(shí)的知識(shí)點(diǎn)，而很多學(xué)生在遇到這些物理習(xí)題時(shí)就會(huì)產(chǎn)生畏難心理，直觀的感覺(jué)自己肯定無(wú)法解出題目的答案，思考的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生雜念，無(wú)法專心尋找解題思路.這種由畏難心理導(dǎo)致的集體思路障礙現(xiàn)象在高中物理習(xí)題教學(xué)中時(shí)有發(fā)生.

二、克服高中生物理解題思路障礙的策略

1.幫學(xué)生打破思維定式

打破學(xué)生的思維定式重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度去思考問(wèn)題.而老師在此能做的就是在教學(xué)中幫學(xué)生拓寬思維，嘗試用多種解題方法開(kāi)展習(xí)題教學(xué).首先，在物理習(xí)題課上，老師應(yīng)該改變完全由自己來(lái)講題的傳統(tǒng)授課方式，而是應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多的思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問(wèn)題.老師可以用提問(wèn)題的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思路，在講每個(gè)題型時(shí)都盡量給出幾個(gè)不同的解題思路和方法，讓學(xué)生對(duì)種解題思路都能熟練的應(yīng)用.除了用多角度來(lái)思考同一習(xí)題的解題方法之外，老師還應(yīng)該讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)相似題目的練習(xí).可以每周都找?guī)椎揽此祁愋屯耆嗤?，但是在解題思路上有差別的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí).這樣就可以在教給學(xué)生更多解題思路的同時(shí)，讓學(xué)生能夠應(yīng)用不同的解題思路解題，幫學(xué)生克服解題時(shí)的思維定式問(wèn)題.

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的練習(xí)

為了讓學(xué)生能夠更仔細(xì)的審題，發(fā)現(xiàn)題干中隱含的解題信息，老師可以認(rèn)真篩選出一些有隱含條件的習(xí)題給學(xué)生們做專項(xiàng)練習(xí).看似簡(jiǎn)單的題干中隱含著解題關(guān)鍵信息，這能大大提高習(xí)題的難度，如果學(xué)生能準(zhǔn)確無(wú)誤的發(fā)現(xiàn)這些隱含信息，并從中選擇出與解題有關(guān)的信息，那么離解出這道題的答案也就不遠(yuǎn)了，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練是非常有必要的.老師可以在習(xí)題課上幫學(xué)生總結(jié)習(xí)題中隱含條件的特點(diǎn)，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何尋找題目中的隱含信息.比如，當(dāng)題目中說(shuō)到“物體在做勻速直線運(yùn)動(dòng)”時(shí)，學(xué)生應(yīng)該立即反應(yīng)出這個(gè)物理受的合力為零.

3.加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，幫學(xué)生克服畏難心理

學(xué)生之所以會(huì)在做題過(guò)程中出現(xiàn)畏難心理，是因?yàn)樗麑?duì)題目中考察到的知識(shí)點(diǎn)掌握的不扎實(shí)，不知道解題需要用到學(xué)習(xí)過(guò)的哪些知識(shí)點(diǎn).所以，為了幫學(xué)生克服做題中的畏難心理，老師要從基本的知識(shí)點(diǎn)講解上入手，讓學(xué)生把所有的物理知識(shí)點(diǎn)掌握的更扎實(shí).老師可以先對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況進(jìn)行考察，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)習(xí)題，之后讓學(xué)生自己做題、總結(jié)，如果學(xué)生解題中遇到了問(wèn)題，老師就在習(xí)題課上把問(wèn)題涉及到的知識(shí)點(diǎn)在進(jìn)行細(xì)致的講解.

綜上所述，高中物理教師要對(duì)學(xué)生的解題思維障礙充分重視，并積極尋找解決對(duì)策，這樣才能提高物理習(xí)題教學(xué)質(zhì)量.

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[2]韓艷華.影響物理問(wèn)題解決的因素及策略[J].教學(xué)與管理.2010(12)

[3]徐家慧.高中物理學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的思維障礙及其消除對(duì)策[J].新課程研究(上旬刊).2011(01)

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