文/廣州市海珠區(qū)昌崗東路小學(xué) 楊青樺

深入開展小學(xué)生 “三愛”教育的實(shí)踐與思考

文/廣州市海珠區(qū)昌崗東路小學(xué) 楊青樺

“三愛”教育——“愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)”，是2013年習(xí)近平總書記在慶祝 “六一”國(guó)際兒童節(jié)的講話中全國(guó)青少年同學(xué)提出的號(hào)召。我校在2014年開始把 “三愛”教育與學(xué)校特色教育 “自我發(fā)展教育”有機(jī)融合，并對(duì)其進(jìn)行了系統(tǒng)的專題研究。研究把 “三愛”教育與學(xué)校辦學(xué)特色 “自我發(fā)展教育”有機(jī)結(jié)合，通過(guò)調(diào)查和分析當(dāng)前學(xué)生對(duì) “三愛”教育的理解與認(rèn)識(shí)，梳理 “三愛”教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的積極作用，設(shè)計(jì)和開展情境化、生活化的 “三愛”主題教育活動(dòng)，把 “三愛”教育與傳統(tǒng)德育活動(dòng)融合，進(jìn)一步創(chuàng)新 “三愛”主題教育活動(dòng)的形式，探索小學(xué)開展 “三愛”教育的長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)課題的研究與實(shí)施，不斷增強(qiáng)學(xué)生踐行 “三愛”的自覺性和堅(jiān)定性，不斷升華對(duì) “三愛”的理解和認(rèn)識(shí)，以實(shí)現(xiàn)德育主體的自育化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。

一、 “三愛”教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合

校園文化建設(shè)是學(xué)校進(jìn)行德育教育的主要陣地，良好的校園文化具有重要育人功能。充分利用深受大學(xué)生喜歡的新媒體資源，圍繞文藝活動(dòng)創(chuàng)新 “三愛”教育載體。例如，利用板報(bào)、墻報(bào)、校園網(wǎng)、微博、校園公共微信等積極推送相關(guān)活動(dòng)信息。緊扣 “三愛”教育內(nèi)容，從視覺、聽覺上大力營(yíng)造 “三愛”教育的良好氛圍。精心設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)、公益廣告、主題標(biāo)語(yǔ)、宣傳櫥窗、文化墻等；通過(guò)微信網(wǎng)絡(luò)、紅領(lǐng)巾電視、廣播站等，大力宣傳 “三愛”教育，讓 “三愛”教育隨處能見，隨時(shí)可學(xué)。

二、 “三愛”教育與教育宣講活動(dòng)相結(jié)合

為了使全校學(xué)生都知道 “三愛”教育的內(nèi)容，我校利國(guó)旗下講話、師生講座等形式大力宣傳 “三愛”教育的內(nèi)容。對(duì)不同階段的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的定期講座，通過(guò)主題演講，大力宣傳 “三愛”教育的典型事例，講一些科學(xué)家愛學(xué)習(xí)的故事，講運(yùn)動(dòng)員為祖國(guó)增光刻苦訓(xùn)練的案例，講勞動(dòng)模范的先進(jìn)事跡等等。更要宣傳身邊的典型。圍繞培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、堅(jiān)定愛國(guó)信念等內(nèi)容，教育和引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和國(guó)家的前途命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，不斷升華對(duì) “三愛”的理解和認(rèn)識(shí)。

三、 “三愛”教育與少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合

少先隊(duì)活動(dòng)是少年兒童喜歡的教育形式，我校把 “三愛”教育融入到少先隊(duì)活動(dòng)中，如校園 “五節(jié)”，在體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、建隊(duì)節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng)中，讓學(xué)生受到教育是小學(xué)階段的最佳教育形式，通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)課、升旗儀式、校園五節(jié)等，學(xué)生自己尋找素材，自己排練節(jié)目，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館、社區(qū)活動(dòng)尋找素材，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中受到不同的教育。教師也參與到活動(dòng)當(dāng)中，和學(xué)生一起開展活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)時(shí)滲透 “三愛”教育。

四、 “三愛”教育與常規(guī)管理相結(jié)合

小學(xué)階段是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)猶如天性一樣堅(jiān)不可摧，成功教育從養(yǎng)成開始，教育的核心不只是傳道授業(yè)解惑，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人，把 “三愛”教育與學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育結(jié)合起來(lái)。教育學(xué)生愛護(hù)校園，保持良好的文明行為習(xí)慣，不亂涂亂畫，不亂扔紙屑和果皮包裝袋等，養(yǎng)成愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生，守紀(jì)律等良好的行為習(xí)慣。使學(xué)生懂得我們美好的學(xué)習(xí)環(huán)境需要我們共同來(lái)創(chuàng)造，共同來(lái)保持，這樣我們才能在整潔、文明、和諧、平安的校園里安心學(xué)習(xí)生活的道理。

五、 “三愛”教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

為了更好地發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，各學(xué)科教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“三愛”教育的內(nèi)涵，在備課當(dāng)中認(rèn)真制定德育目標(biāo)，深入挖掘教材的切入點(diǎn)，把 “三愛”教育適時(shí)有效地滲透到教育教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，潛移默化的受到教育。

六、 “三愛”教育與家庭教育相結(jié)合

“三愛”教育與善于跟家庭教育相結(jié)合。學(xué)生在校時(shí)間有限的，“三愛”教育僅僅依靠在校內(nèi)進(jìn)行教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足夠的。家長(zhǎng)和孩子相處的時(shí)間比較多，為了更好地讓“三愛”在學(xué)生中體現(xiàn)，我們和家長(zhǎng)密切配合，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、，聘請(qǐng)專家和校長(zhǎng)講課，為家長(zhǎng)教育孩子提供教育資源。并向?qū)W生推薦有意義的教育書籍，進(jìn)行調(diào)查問卷等。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)得到家長(zhǎng)的理解、支持和信任。

少兒時(shí)代是美好人生的開端，孩子們遠(yuǎn)大的理想在這里孕育，優(yōu)良的品德在這里養(yǎng)成，輝煌的人生在這里起航。愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)應(yīng)該是青少年健康成長(zhǎng)的方向，培養(yǎng)孩子自我發(fā)展能力 （自定向、自運(yùn)作、自激勵(lì)、自調(diào)節(jié)）是我校特色教育的目標(biāo)。我校自實(shí)施“三愛”教育和自我發(fā)展教育以來(lái)，堅(jiān)持用 “四自-四導(dǎo)”的方式開展“三愛”主題教育，并貫穿于學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程，唱響學(xué)校德育工作的主旋律。

責(zé)任編輯 邱 麗