文/廣州市花都區(qū)花城街羅仙小學(xué) 楊惠興 盧巨軍
淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性研究
文/廣州市花都區(qū)花城街羅仙小學(xué) 楊惠興 盧巨軍
英國的著名語言學(xué)家 D.A. Wilkins曾說: “沒有語法,人們不能表達(dá)很多東西,而沒有詞匯,人們則無法表達(dá)任何東西!”英語教學(xué)離開了高效率的詞匯學(xué)習(xí),語言知識(shí)的掌握便無從談起,交際能力的培養(yǎng)也必將成為無源之水源。由此可見,詞匯教學(xué)對于英語教學(xué)來說是舉足輕重的。
教學(xué)中,教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生玩,還要善于組織學(xué)生玩,和學(xué)生們一起玩,引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。課堂教學(xué)過程中,我精心設(shè)計(jì)各種游戲來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如 Whisper(悄悄話)、Listen and do the action (聽音做動(dòng)作)、Find your friend (找朋友)、Listen and colour(畫一畫, 涂一涂) 通過多聽、反復(fù)感受,從而加深了印象,這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中,還可以給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語言環(huán)境,輕松地掌握了知識(shí)。如在三年級教學(xué) “picture”這個(gè)單詞時(shí),我設(shè)計(jì)了 “剪刀、石頭、布”的小游戲。我讓全班同學(xué)都伸出右手握拳,同時(shí)我自己也伸出右手握拳。然后我們一邊嘴里說 “p-i-ct-u-r-e”一邊左右揮動(dòng)拳頭,在最后字母e出來的時(shí)候我們的拳頭變成剪刀或石頭或布,全班同學(xué)的目標(biāo)都是老師,贏了老師的孩子都很開心。這個(gè)小游戲三盤二勝下來,大部分學(xué)生都已經(jīng)把這個(gè)他們開始很害怕的比較長的單詞背誦熟練了。再讓他們下課的時(shí)候跟同學(xué)們玩一玩這個(gè)小游戲,就更加記憶深刻了。這種方法用來讓學(xué)生記又長又難的單詞一直都很有效,既活潑又能掌握知識(shí),實(shí)在一舉兩得。 又如在鞏固色彩及動(dòng)物的單詞時(shí),我借助“Magic Bag”,讓學(xué)生觸摸、猜物、取物、觀察、描述,讓學(xué)生在自我嘗試的學(xué)習(xí)過程中,逐漸揭開謎底,享受到 “跳起來摘桃”的成功喜悅,進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。除此之外,也可以設(shè)立情景教學(xué),更可以充分地把教與學(xué)融入多姿多彩的真情實(shí)景中,在歡樂、活躍的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,化抽象為直觀,化刻板為生動(dòng),幫助學(xué)生尋找到掌握英語學(xué)習(xí)的捷徑。
1.培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力
拼讀單詞首先離不開字母的透徹掌握,因?yàn)?,字母是單詞構(gòu)成的基本要素。從三年級開始,我們先讓學(xué)生掌握26個(gè)字母的發(fā)音,并分為六個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué):第一步是掌握二十六個(gè)字母的讀音 (Letter Sounds).其中五個(gè)元音字母 (a,e,i,o,u)發(fā)兩種音。 第二步是進(jìn)行單元音字母的拼讀練習(xí),如:Sam,cat,mat,等等。 第三步,是固定讀音的單詞:the,a,is,to,have等。第四步,是一個(gè)單詞里有兩個(gè)元音時(shí),前邊一個(gè)元音發(fā)字母音, 后邊一個(gè)元音不發(fā)音,如:make, made, sea, five, nine,road等等。第五步,是雙/三輔音在一起時(shí)怎么連讀,如:bl(ack),str(eet)等;有一些輔音不發(fā)音,如:hour,climb,lamb等;要掌握一下和 “h”連在一起的發(fā)音:ch,sh,th,wh。第六步,是特殊讀法:單音節(jié)詞,以元音結(jié)尾, 這個(gè)元音發(fā)字母音。如:me,hi,go等等。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單詞內(nèi)部字母組合發(fā)音的一般規(guī)律和單詞拼讀規(guī)律,讓學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律掌握讀音規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生直接拼讀生詞,并能根據(jù)讀音拼寫的能力。我們把常見常用的字母組,制成卡片,貼在教室的墻壁上,并適時(shí)地幫助學(xué)生歸納總結(jié)字母組合的發(fā)音,提高學(xué)生拼讀單詞的能力和學(xué)習(xí)單詞的效率。再將單詞印發(fā)給學(xué)生,讓他們自己拼讀。經(jīng)過大量的拼讀練習(xí),學(xué)生見詞讀音的能力就能逐漸提高。在這樣的情況下,我們自然可以感受到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的輕松和學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。
2.注重語音語調(diào)
學(xué)生的語音語調(diào)直接影響著詞匯學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)中,教師積極引導(dǎo),教給學(xué)生正確的語音語調(diào),培養(yǎng)學(xué)生良好的讀音習(xí)慣是十分重要的。枯燥乏味的反復(fù)朗讀往往不能吸引學(xué)生,而有變化的朗讀不但能吸引學(xué)生,還能使學(xué)生樂于朗讀。比如,在教讀單詞時(shí),要讓學(xué)生感受到語調(diào)的變化,要求學(xué)生讀出單詞的升降調(diào)。在出示單詞時(shí),要求學(xué)生根據(jù)老師手勢的升與降迅速讀出單詞的語調(diào)。再如,音量的漸強(qiáng)漸弱,速度的由慢到快等讓學(xué)生在不斷變換中快樂地學(xué)習(xí)單詞,學(xué)習(xí)效果非常好。
3.采取多種多樣的操練方式
教學(xué)單詞離不開操練,但大量的機(jī)械操練使學(xué)生味同嚼蠟,毫無趣味。有意識(shí)地創(chuàng)造一些操練活動(dòng),能得到事半功倍的效果。另外,比賽也是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng),能讓學(xué)生在游戲的過程中記憶單詞,通過競賽的形式來促進(jìn)單詞的學(xué)習(xí)也是很有效的方法,學(xué)生之間的競爭意識(shí)是很強(qiáng)的,為了贏得比賽,學(xué)生會(huì)加倍努力地去認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)單詞,利用這一點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性。
責(zé)任編輯 邱 麗