陜西省武功縣5702完全中學(xué)(712200)

王孝國●

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高中物理“難學(xué)”的原因分析及初始教學(xué)的幾點感受

陜西省武功縣5702完全中學(xué)(712200)

王孝國●

在物理教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常說：“老師，你上課講知識點和例題分析過程，我能聽明白，但自己做仍然做不出來；”經(jīng)常有同仁說：“教物理出力不討好，出力最多，成績是各科最低的，同時學(xué)生不喜歡學(xué)；”文理分科時，由于物理學(xué)不懂，許多學(xué)生報考文科；………面對種種現(xiàn)象和問題,我非常心痛,相信高中物理教學(xué)的同仁們有同樣的感受與體會!

高中物理；難學(xué)；教學(xué)策略

學(xué)生認為物理難學(xué)，我認為高中和初中物理無論是從知識的難度和深度,或?qū)W(xué)習(xí)物理的考察的要求和層次上甚至是學(xué)習(xí)的方法上都有很大差別.

一、高中物理在知識結(jié)構(gòu)特點上的區(qū)別

1.初中物理研究的問題在各章節(jié)中相對獨立，而高中物理則在各個章節(jié)中相互聯(lián)系、相互影響一個知識體系.

如高一物理必修一第一部分從運動學(xué)的角度研究物體的運動規(guī)律，找出物體運動狀態(tài)改變的規(guī)律--加速度.第二部分講述力與物體的平衡的知識，為動力學(xué)做準備.第三部分牛頓運動定律，則從力學(xué)的角度進一步闡述運動狀態(tài)改變與加速度的關(guān)系.

2.初中物理只學(xué)習(xí)一些較為簡單、直觀的知識，高中物理則注重學(xué)生對問題更深層次、更廣范圍的研究.

如物體的運動，高中對速度概念的理解更深，速度是矢量既有大小又有方向，速度的改變必然有加速度，而加速度又使物體的運動加速和減速.

3.初中物理注重對物理量的定性分析和判斷，高中物體則注重對物理量的定量計算及物體運動過程的分析.

如對于摩擦力，初中只講影響摩擦力的幾個因素，并根據(jù)這些因素來尋找增大和減少摩擦的方法.高中則要分析和計算摩擦力的大小判斷摩擦力的方向，且靜摩擦力的大小和方向由物體的狀態(tài)來決定.

二、根據(jù)高中物理的結(jié)構(gòu)特點與初中的區(qū)別，產(chǎn)生臺階的原因

1.物理學(xué)習(xí)內(nèi)容從定性認識到定量的分析與計算飛躍.

初中教學(xué)對許多物理問題重在定性分析，進行簡單定量計算；高中物理問題不單是作定性分析，而且進行大量復(fù)雜的定量計算.學(xué)生對這種從定性認識到定量分析、計算的過度不適應(yīng).

2.學(xué)習(xí)要求從形象、直觀思維到虛幻、抽象思維的飛躍.

初中物理是建立在形象思維基礎(chǔ)上的，以生動的直觀的實驗為依據(jù)，通過形象思維獲得知識,研究問題看得見、摸得著.高中物理教學(xué)從形象思維向抽象思維過度.如高一物理教材中的靜摩擦力的方向，瞬時速度，物體受力情況的分析，力的合成與分解等要求學(xué)生有較強的抽象思維能力.

3.從通常是單因素的簡單邏輯思維到多因素的復(fù)雜邏輯思維(包括判斷、推理、假設(shè)、歸納、分析演繹等)的過度.

高一以后普遍不會解題，要么就是亂套公式，瞎做一氣.其中重要原因是缺乏復(fù)雜的邏輯思維能力.不能將所學(xué)的物理知識與題目進行有效結(jié)合，不善于判斷和推理，缺乏分析、歸納、演繹的能力.

4.在運用數(shù)學(xué)工具解決物理問題上，從單純的算術(shù)、代數(shù)方法到函數(shù)、圖象、矢量運算、極值等各種數(shù)學(xué)工具的綜合應(yīng)用的變化.

運用數(shù)學(xué)工具解決物理問題在初中物理教學(xué)中并不突出，基本上只要做到簡單的加減乘除即可.到高中物理教學(xué)中數(shù)學(xué)工具和知識的應(yīng)用已經(jīng)成為能否處理各種實際問題的至關(guān)重要手段了.

5.面對高中物理更深的學(xué)習(xí)內(nèi)容、更高的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的不適應(yīng).

初中學(xué)生更多的習(xí)慣于由教師傳授知識，而高中物理學(xué)習(xí)中在相當(dāng)程度上則要求學(xué)生獨立地或在教師指導(dǎo)下主動地去獲取知識.

6.學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒調(diào)整和適應(yīng)新老師、新環(huán)境的過程不夠及時.

高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵.高一新生無論是從身心、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)難度和深度，心理準備等各個方面都還沒有做好充分的準備.等各方面都慢慢適應(yīng),結(jié)果發(fā)現(xiàn)高一物理關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段和最最基礎(chǔ)的知識點都還沒有學(xué)好,自然在后續(xù)的學(xué)習(xí)中學(xué)的很困難、很吃力.

三、相應(yīng)教學(xué)策略有

1.根據(jù)學(xué)生實際及高一物理教學(xué)的重要性,開始時放慢教學(xué)的節(jié)奏，降低教學(xué)的難度，使學(xué)生能逐漸適應(yīng)高中教學(xué)的同時，也能趕上老師的教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生不掉隊.

高一是學(xué)習(xí)高中物理基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用方法的至關(guān)重要階段，直接關(guān)系到后續(xù)物理能否學(xué)好學(xué)懂的關(guān)鍵.就要求我們實施高中初始教學(xué)的過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的梯度，適當(dāng)放慢教學(xué)的節(jié)奏，降低教學(xué)的難度，使學(xué)生能適應(yīng)高中教學(xué)的同時，也能趕上老師的教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生不掉隊.

2.授課時注重從最基礎(chǔ)的知識點著手，從最基本的習(xí)題練習(xí)著手，使學(xué)生能學(xué)懂、題能做，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣.

結(jié)合高一學(xué)生學(xué)習(xí)的實際和高一教材教學(xué)要求，從最基礎(chǔ)的知識點，最基本的習(xí)題練習(xí)著手，使學(xué)生認識到物理學(xué)起來不是想象中的那么難，挺容易，能學(xué)懂，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣.

3.對學(xué)生的課堂練習(xí)，課后作業(yè)和學(xué)習(xí)資料的完成情況做到勤檢查，多督促，嚴要求，促使學(xué)生培養(yǎng)堅強的學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)好物理有很大的幫助.教師幫助促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)堅強的學(xué)習(xí)意志.物理學(xué)習(xí)是一個枯燥乏味,耗時費力,見效慢的過程.面對高一學(xué)生學(xué)習(xí)科目多任務(wù)重的現(xiàn)實,作為老師要勤檢查，勤督促，促使學(xué)生樹立百折不撓、不斷進取的堅強學(xué)習(xí)意志，才能逐步地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

高中物理確實難學(xué)，只要我們老師開始時把握好教學(xué)的節(jié)奏，從最基礎(chǔ)的知識點入手，注意保護學(xué)生對高中物理學(xué)習(xí)的好奇心，注重培養(yǎng)學(xué)生堅強的學(xué)習(xí)意志，形成良好的習(xí)慣，循序漸進來學(xué)習(xí).學(xué)生就有了學(xué)習(xí)物理的意愿、學(xué)習(xí)物理的興趣，加上堅強意志和良好習(xí)慣，即使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)物理的過程中，遇到各種各樣問題和困難，他們也會有越挫越勇的精神，哪里跌倒哪里爬起的無畏勇氣，去克服學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難，又何愁物理學(xué)不好呢？

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