文/廣州市增城區(qū)職業(yè)技術(shù)學校 李秋雯

中職計算機英語小組教學探究

文/廣州市增城區(qū)職業(yè)技術(shù)學校 李秋雯

一、計算機英語小組建設

在剛開始實現(xiàn)小組活動時，我曾經(jīng)試過把前中后6位學生劃分為一個小組，因為這樣學生既不用調(diào)位置，也便于操作。但后來發(fā)現(xiàn)小組之間差異較大，有的小組很踴躍，有的小組不做聲，甚至有的小組在聊一些與課堂無關的東西。這種為了方便而不顧學生水平差異的分組很難達到小組之間互相幫忙互相學習的目的。因此，我將全班48個學生按照 “好中差搭配”的原則重新分組。

首先，按照學生的英語基礎水平和學習能力分成三個層次，分別從三個層次中平均抽出幾個學生組成8個學習活動小組，每個小組成員按照學習任務的具體內(nèi)容承擔一定的工作，最后共同協(xié)作完成學習任務。這樣，每個學生在完成學習任務的過程中都能參與其中，都發(fā)揮著作用。同時還要考慮到學生的個性、與同學之間的關系等，努力創(chuàng)造條件，讓積極發(fā)言的學生帶著不善言談的學生，讓基礎好的學生帶著基礎差的學生。使第一層的學生更好地拓展其思維，在小組起的主導作用能增強他們的自信心和提高學習熱情；第二層的學生能夠獨立完成分配的任務，接受第一層學生的幫助的同時也能幫助第三層的學生，從而提高了學習的主動性；第三層的學生通過實實在在的任務和職責使他們認識到自己是學習的主人，他們能幫忙完成任務，從而擺脫自卑感。

其次是學習小組的培養(yǎng)。一是學習方法的指導，讓學生逐步養(yǎng)成“課前做準備，上課早交流”的學習習慣。二是小組成員的角色定位，在學習中的具體分工。

二、計算機英語的小組教學

小組教學的教學過程一般包括個體學習、小組學習、課堂交流、歸納總結(jié)四個環(huán)節(jié)。下面以 《職業(yè)英語系列—計算機英語》中 《Unit 2 Hardware》所設計的一節(jié)練習課《Classification of Computer Hardware》為例說明計算機英語小組教學過程。

前置作業(yè)，任務引領。1. hardware 2.computer box 3.input device 4.output device 5.storage device用幾個關鍵詞來描述所給名詞的基本特征。通過共享軟件將 《計算機硬件組成部分關系圖》發(fā)布給每個小組，讓學生思考以下問題：How many parts can hardware devices divide into?What are they?

任務一：看圖讀詞。每個小組組長展示硬件圖片，所有組員讀出其中文和英文名稱，不會的硬件由組長或其他會的組員補充完善，期間由組員自己對不熟悉的單詞進行記憶。最后小組之間進行檢查，老師和小組之間分別做出評價，選出表現(xiàn)最好的小組，給予加分。

任務二：情景對話。小組長作為客戶去參觀一家電腦硬件公司，其他組員為公司員工，客戶提出幾個問題，員工給客戶作介紹。老師隨機展示各組幾個學生前置作業(yè)的情況，讓各小組進行組內(nèi)交流，收集其他小組有價值的信息，利用關鍵詞來完成對話，組內(nèi)交叉進行對話練習。

任務三：分類游戲。組內(nèi)成員思考并討論，在空白的表格中寫出盡可能多的硬件 （中文和英文），每個組員都要發(fā)言，不斷補充與完善，力求交出最全面的結(jié)論。要使學生明白，小組中每一個組員的發(fā)言都是有價值的，都會被采納的，從而增加學生的存在感和參與感。老師隨機抽取一組的表格，剪成一張張小卡片，分發(fā)給每一位同學進行分類游戲Where is my friend?游戲規(guī)則：學生按順序拿著卡片，讀出卡片上的硬件 （英文），班上拿著同樣硬件卡片 （中文）的學生馬上站起來，回答我就是你要找的朋友，然后兩位學生商量好之后一起到黑板上將硬件貼到所屬類別。其他同學立即做出評價，給分類正確的組員所屬小組加分。

任務四：角色扮演。小組長扮演客戶到電腦公司要求組裝多臺新電腦，其他組員扮演銷售向客戶介紹不同類型計算機的功能與特點，然后根據(jù)客戶所選計算機類型篩選出配置該電腦所需的硬件，組員討論答案并交流體會，最后填寫在《計算機配置清單》硬件一欄中。此任務要求學生自己準備語言材料，自己演練并彩排。在這一任務完成過程中，老師穿插于各小組，適當對語法、句子等進行補充，或?qū)W生的排練進行指導。

各小組展示作品，由老師和組長共同評價，選出表演得最好，硬件最完整的小組，給予加分。布置課后作業(yè)，上網(wǎng)查找資料，完成《計算機配置清單》其他欄 （品牌、型號、價格）。清單最后備注該配置清單的閃光點。

總之，小組教學以具體學習任務為引導，學生通過討論、交流能互相取長補短，體現(xiàn)到小組團結(jié)合作的重要性，培養(yǎng)了團隊協(xié)作和互助精神，也提高了學生在職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

責任編輯 韋英哲