文/龍川縣老隆鎮(zhèn)新隆小學 黃平康

淺談小學語文教學創(chuàng)新思考

文/龍川縣老隆鎮(zhèn)新隆小學 黃平康

語文學科是一門基礎學科。語文教學質(zhì)量的好壞，不但影響到學生的學習成績，而且直接影響到學生的素質(zhì)和能力。所以，創(chuàng)新性的語文教學是時代的需要，學生學習的要求。教師應及時轉(zhuǎn)變教學觀念和方法，針對小學生的身心特點，結(jié)合小學教育教學規(guī)律，研究創(chuàng)新性的教、學、評的理論和實踐經(jīng)驗，緊緊抓住課堂教學這一基本環(huán)節(jié)，大膽改革，大膽創(chuàng)新，努力提高質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新能力，構(gòu)筑以創(chuàng)新性為特色的學科教學體系，從而結(jié)合學科把創(chuàng)新教育的觀念具體化，真正落實到創(chuàng)新教育之中。

一、教學過程的改革

學生不僅是學習活動的主體，而且也是自身素質(zhì)發(fā)展的主體。因此，在教學過程中，要重視學生主體地位的落實，強調(diào) “學生本位”，把學習主動權(quán)交給學生，鼓勵學生做學習的主人，教師的作用應主要是組織、指導，激勵學生開展自主、合作、創(chuàng)新等學習活動，使學生的潛能得到發(fā)展，主體、主導的角色也就隨教學方法由單純的 “系統(tǒng)講授型”向 “探索研究型”等多樣化的啟發(fā)式教學轉(zhuǎn)變。例如：我在教 《金色的魚鉤》一課時，一改以往滿堂灌的方法，逐段逐句問的方式為 “抓線索啟導式”教學，緊緊抓住課文預習部分 “在一個長滿紅銹的普通魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒，你可能覺得很奇怪吧？”這時候，我就提出了三個自學要求：1.細讀課文，注意故事發(fā)生的時間、地點和當時的環(huán)境；2.在使你最感動的地方做上記號，再簡單地寫上體會；3.“燦爛的金色的光芒”指的是什么？這樣教師的指導，指出了學生閱讀的方向和目的。學生通過閱讀課文，深刻理解了課文的內(nèi)容。整個教學過程著眼于學生發(fā)展來改進教學方法，使學生有興趣，學得主動，學有方法，學有所得，學有創(chuàng)意。

二、教學形式的開放性

創(chuàng)新性教學的特點決定了課堂上對學生所積累的知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和拓展，也就決定了課堂教學形式必須注意學科間的橫向聯(lián)系，課堂外聯(lián)系，學科課與活動課的聯(lián)系等。例如：在教學低段看圖學文《春天》一課時，我把語文、自然、音樂、美術(shù)等知識融為一體，聯(lián)袂形成 “春天序列”教育，唱春天之歌，繪春天之景，使學生深刻了解春天的自然知識和其他方面的知識。學生運用課內(nèi)知識，指導課外閱讀，豐富了知識內(nèi)容，拓寬了知識面。在我安排的 “周三”朗讀會上，學生聲情并茂地朗讀，既鞏固了課內(nèi)知識，又培養(yǎng)了熱愛大自然的情趣，還有創(chuàng)新能力。變封閉式教學為開放式，有力地促進了學生創(chuàng)新素質(zhì)的提高。

三、教學手段的多樣性

現(xiàn)代技術(shù)的迅猛發(fā)展，為當代教學提供了廣闊的空間。教學中借助現(xiàn)代化的教學媒體的形、光、聲、色等信息輸出功能來主體式地刺激學生多種感官參與認知活動，無疑將使學科教學達到最大優(yōu)化，收到好的效果。例如：一年級口語交際《我會畫》一課時，我就充分運用展示平臺將學生自己的畫展示在大屏幕上，然后拓展為 “我的名字叫×××，我畫了×××，因為××，所以我畫了這幅畫?！?“你喜歡哪幅畫？為什么？想提什么意見？”這樣的口語交際練習，孩子們覺得饒有興趣，積極性、主動性增強了。又如：教學 《讓我們蕩起雙槳》一課時，我就運用了大屏幕展示畫面，從靜態(tài)、動態(tài)的角度展現(xiàn)了北京北海公園的美麗景色：清波蕩漾著小船，綠樹和紅花倒映在水中，優(yōu)美的歌聲回蕩在整個畫面上。孩子看著聽著，入情入景效果極好。教學手段的改革，充分調(diào)動了學生學、思、議、練的積極性，使得課堂教學達到了事半功倍的效果。真正意義上的高效率的教學就是創(chuàng)新教育的教學。

四、教學氣氛的和諧性和民主性

學生只能在民主和諧的環(huán)境中才能激發(fā)創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學中教師始終要運用藝術(shù)的評價促進學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神；關(guān)注學生的情緒，使學生的心境達到創(chuàng)新的最佳狀態(tài)。教師形成良好的職業(yè)性的教態(tài)去影響和感染學生，并注重學生的學習習慣、態(tài)度的培養(yǎng)等。這樣，學生個性得到了解放，他們在一種良好的心理環(huán)境中獲得了想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的信心，思維始終處于積極自由的狀態(tài)之中。

作為教師。理應為學生的成長創(chuàng)設一個施展才華的大舞臺，讓他們主動探索，積極進取，體驗學習的快樂，感受成功的喜悅，得到充分的發(fā)展。特別是語文教育 “得法于課內(nèi)，得益乃至成材于課外”。在我二十幾年的教學里常常根據(jù)年級的不同特點增設 “周三”讀報活動； “周三”朗誦活動； “周一”匯報活動等，學生興趣盎然。特別是周一”的匯報活動，主講人走上講臺，或講新聞，或訴見聞，或講笑話，或訴喜悅，或訴煩惱，內(nèi)容五花八門，學生表達順暢流利，感情得到了釋放，同時也為同學們寫周記、小練筆提供了寫作內(nèi)容，作文水平悄然提高。

責任編輯 龍建剛