文/深圳市光明新區(qū)下村小學(xué) 黃小平

兩優(yōu)化兩提升提高幸福指數(shù)

文/深圳市光明新區(qū)下村小學(xué) 黃小平

建設(shè)幸福校園的初衷是傳播幸福，使師生在幸福的氛圍中工作、學(xué)習(xí)、生活。作為學(xué)校管理者，理應(yīng)承擔(dān)起建設(shè)幸福校園的重任，積極探索可行路徑。那么，如何提高師生的幸福指數(shù)？學(xué)校管理者應(yīng)牢記“兩優(yōu)化兩提升，提高幸福指數(shù)”（“兩優(yōu)化”指“優(yōu)化管理體制、資源配置”，“兩提升”指“提升綜合素養(yǎng)、教育國(guó)際化”），定會(huì)收到事半功倍的成效。

一、優(yōu)化管理體制

一所學(xué)校應(yīng)該根據(jù)國(guó)家及區(qū)域的教育發(fā)展趨勢(shì)，從建設(shè)幸福校園的實(shí)際出發(fā),進(jìn)一步優(yōu)化管理體制，通過改革與創(chuàng)新進(jìn)一步構(gòu)建適宜和完善的教育管理體制，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，提高學(xué)校治理能力，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力。例如，近年來我校積極探索和推進(jìn)了《教師星級(jí)積分晉階卓越績(jī)效評(píng)價(jià)體系》《學(xué)生星級(jí)自信陽(yáng)光綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)手冊(cè)》，提高了學(xué)校自主內(nèi)涵發(fā)展能力，也快速提高師生的幸福指數(shù)。

二、優(yōu)化資源配置

（一）優(yōu)化校園硬件建設(shè)

學(xué)校管理者，應(yīng)該圍繞辦學(xué)理念，突破硬件瓶頸，牢記“創(chuàng)造優(yōu)美校園環(huán)境，提高師生幸福指數(shù)”目標(biāo)，科學(xué)安排，大膽創(chuàng)新，致力于各項(xiàng)硬件設(shè)施的改善與建設(shè),努力挖掘社會(huì)資源,多方籌集建設(shè)資金,使教育教學(xué)環(huán)境得到極大的改善，學(xué)校辦學(xué)品味不斷上檔升級(jí)，促進(jìn)學(xué)校健康良好發(fā)展。

（二）優(yōu)化校園文化品味

如果一所學(xué)校立足校情，圍繞主題，科學(xué)規(guī)劃，建立健全校園文化制度，以建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，加強(qiáng)校園環(huán)境、校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，就會(huì)形成自信陽(yáng)光的幸福校園氛圍。

（三）優(yōu)化“智慧校園”建設(shè)

隨著高科技的發(fā)展，數(shù)字化信息的普及，學(xué)校管理者應(yīng)該借助數(shù)字化校園建設(shè)的契機(jī)，優(yōu)化“智慧校園”建設(shè)，在設(shè)施設(shè)備和管理應(yīng)用上再上一個(gè)臺(tái)階。以服務(wù)教育教學(xué)為中心，打造“智慧教育”為抓手，全面建成“智慧校園”。

（四）優(yōu)化教師資源配置

學(xué)校管理者在管理過程中，需進(jìn)一步優(yōu)化校內(nèi)教師資源的配置，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的生機(jī)和活力；需完善教師崗位聘任、評(píng)優(yōu)評(píng)先、年度考核等制度體系，優(yōu)化學(xué)科教師結(jié)構(gòu)，確保不同學(xué)科專業(yè)教師結(jié)構(gòu)合理，同步發(fā)展。

三、提升綜合素養(yǎng)

學(xué)校管理者若圍繞辦學(xué)理念，立足校情，突破軟件建設(shè)瓶頸，打造高效課堂，提升師生綜合素養(yǎng)，就會(huì)促進(jìn)師生幸福指數(shù)的提升。

（一）凝聚師生之心

學(xué)校管理者要管理好一間學(xué)校，關(guān)鍵在于凝聚人心，選取高效做法，統(tǒng)領(lǐng)思想，引領(lǐng)發(fā)展。

（二）開發(fā)快樂舞臺(tái)

科學(xué)利用時(shí)間與空間，積極開展陽(yáng)光體育活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)。通過開展陽(yáng)光體育、藝術(shù)、師生社團(tuán)、“校園文化進(jìn)社區(qū)”等活動(dòng)，讓師生展示才華，增強(qiáng)自信，收獲快樂。

（三）創(chuàng)造快樂德育

學(xué)生厭倦枯燥的道德說教，喜歡生動(dòng)多樣的德育實(shí)踐活動(dòng)。因此，學(xué)校應(yīng)開展多姿多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，通過自立、勞動(dòng)、愛心、安全等體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂活動(dòng)中形成道德體驗(yàn)，提高了德育實(shí)效。

（四）關(guān)注心理健康（略）

（五）構(gòu)建快樂課堂（略）

（六）提升專業(yè)素養(yǎng)（略）

（七）享受職業(yè)幸福（略）

（八）克服職業(yè)倦?。裕?/h3>

（九）創(chuàng)建特色項(xiàng)目

管理者如果圍繞辦學(xué)理念，進(jìn)行特色項(xiàng)目創(chuàng)建，就會(huì)讓師生獲得更多的成就感、幸福感。例如，我校圍繞“信心教育”，進(jìn)行乒乓球、足球、傳統(tǒng)民樂等特色項(xiàng)目創(chuàng)建，促使師生更陽(yáng)光、更自信，也有利于提升師生的幸福指數(shù)。

（十）重視親子關(guān)系

健康的親子關(guān)系鑄就孩子幸福的未來。管理者應(yīng)重視：和諧的家庭關(guān)系是親子關(guān)系健康的基礎(chǔ)；良好的溝通模式是親子關(guān)系健康的保證；健康的親子關(guān)系中父親母親各自把好角色定位。

四、提升教育國(guó)際化

學(xué)校管理者的眼光不能局限于國(guó)內(nèi)，要放眼世界。以推進(jìn)教育改革為動(dòng)力，以拓展師生的國(guó)際視野為目的，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教育理念和管理經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)校的教育國(guó)際化水平。深入開展國(guó)際理解教育，提高師生對(duì)多元文化和國(guó)際關(guān)系的理解，為師生參與國(guó)際交往和培養(yǎng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力奠基。加強(qiáng)與港澳臺(tái)地區(qū)的學(xué)校教育合作，力爭(zhēng)學(xué)校與國(guó)際友好城市學(xué)校結(jié)成姊妹學(xué)校，共建教育和科研機(jī)構(gòu)，搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。鼓勵(lì)師生參與國(guó)際交流和游學(xué)活動(dòng)，吸引境外師生到學(xué)校交流。憑借這些平臺(tái)，也有利于提升師生的幸福指數(shù)。

總之，提高師生的幸福指數(shù)是學(xué)校管理的一個(gè)永恒的主題。若學(xué)校管理者重視了上述的觀點(diǎn)，校園里處處會(huì)留下了快樂的印跡，學(xué)校將成為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的樂土、教師幸福發(fā)展的舞臺(tái)！

責(zé)任編輯 羅峰