王 君， 孫卓輝

(中國石油大學(xué)(華東) 化學(xué)工程學(xué)院，山東 青島 266580)

流體機械類課程研究型實驗教學(xué)方法探索與實踐

王 君， 孫卓輝

(中國石油大學(xué)(華東) 化學(xué)工程學(xué)院，山東 青島 266580)

流體機械具有種類多樣、結(jié)構(gòu)復(fù)雜和介質(zhì)高危等特點，流體機械類課程是工科院校的重要課程。分析了現(xiàn)有有關(guān)流體機械實驗教學(xué)中存在的不足，提出設(shè)計研究型實驗教學(xué)方法；根據(jù)所設(shè)定的綜合性實驗任務(wù)，學(xué)生通過研究型學(xué)習(xí)自行設(shè)計實驗方案，經(jīng)過比較討論使之完善，根據(jù)實驗室條件確定最終可行的實驗方案；搭建并組裝實驗設(shè)備，完成實驗教學(xué)。結(jié)合3D打印、虛擬仿真、工作過程模擬，提出一種基于仿真模擬的研究型實驗教學(xué)方法；闡明了這種實驗教學(xué)方法的實施步驟。介紹了對指導(dǎo)教師、實驗室條件和管理方面的要求。該實驗教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實際問題能力。

研究型學(xué)習(xí)； 實驗教學(xué)方法； 流體機械； 3D打??； 虛擬仿真； 實驗室建設(shè)

0 引 言

流體機械種類繁多、原理各異、工況條件千差萬別，包括：各種液體泵、氣體壓縮機、氣液混輸泵，如離心泵、往復(fù)壓縮機、雙螺桿混輸泵等，是石油化工生產(chǎn)過程中的不可或缺的重要設(shè)備，其功能是實現(xiàn)與流體之間的能量轉(zhuǎn)換，對流體進行增壓輸送；其工作環(huán)境大多數(shù)情況是在高溫高壓下，且介質(zhì)易燃易爆，具有腐蝕性和高危險性；同時其內(nèi)部工作過程具有不可視、不可及等特點。

有關(guān)流體機械方面的課程，如“過程流體機械”“泵與壓縮機”“泵與風(fēng)機”等，具有應(yīng)用性強、實踐性強、內(nèi)容覆蓋面寬等特點[1-2]，覆蓋較多的專業(yè)，如：過程裝備與控制工程、油氣儲運工程、熱能工程、石油工程等，是其核心專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課；其培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握多種流體機械的結(jié)構(gòu)形式、工作原理、性能特點和工程應(yīng)用；所培養(yǎng)的學(xué)生能夠從事各種類型流體機械的操作管理、使用選型、維修維護、設(shè)計改造和科研開發(fā)等方面的工作。不但要求學(xué)生掌握堅實的理論基礎(chǔ)，而且還要具有工程實踐意識、分析和解決實際問題的能力、新技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新能力；因此流體機械課程的實驗教學(xué)[3-4]在學(xué)生培養(yǎng)中具有重要的作用。

流體機械類課程的實驗教學(xué)內(nèi)容通常包括：往復(fù)壓縮機性能實驗、離心泵性能和汽蝕實驗、風(fēng)機性能實驗等?，F(xiàn)有的實驗教學(xué)中存在的問題有：①實驗內(nèi)容過于陳舊且固定不變，實驗內(nèi)容覆蓋面小，沒有包括其他類型的新型高效流體機械，無法迎合流體機械技術(shù)的發(fā)展和進步，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性；②實驗教學(xué)模式始終不變，教師向?qū)W生講解實驗原理、操作步驟和注意事項，學(xué)生按規(guī)定的實驗方法和步驟，被動地完成實驗任務(wù)[5-6]；學(xué)生對實驗流程、裝置運行特點及實驗設(shè)備沒有深入的體會和理解；這種被動式的學(xué)習(xí)，學(xué)生感到枯燥乏味，激發(fā)不了學(xué)生的興趣和創(chuàng)新欲望；③實驗設(shè)備落后，一套實驗設(shè)備只能對應(yīng)一個實驗內(nèi)容；④實驗內(nèi)容只是最常用幾種流體機械的簡單性能實驗。⑤實驗教學(xué)效果不好，沒有提供學(xué)生自己思考并處理問題的機會，沒有提高學(xué)生的工程意識和解決實際工程問題的能力；沒有達到加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，很多同學(xué)依舊不會設(shè)計實驗，不會分析問題，甚至沒有深入理解流體機械的原理，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和綜合素質(zhì)。

針對存在的問題，提出流體機械類課程研究型實驗教學(xué)方法；包括：采用方案設(shè)計研究型實驗教學(xué)方法，用于選擇流體機械的實驗內(nèi)容；采用基于三維(3D)造型、3D打印技術(shù)的研究型實驗教學(xué)方法，用于新型流體機械關(guān)鍵零部件的創(chuàng)新設(shè)計；采用基于虛擬仿真、數(shù)值模擬的研究型實驗教學(xué)方法，用于流體機械的虛擬裝拆、工作過程模擬。從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性、鍛煉學(xué)生的實驗動手能力、培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力、牢固學(xué)生所學(xué)知識和提升學(xué)生科研素質(zhì)。同時分析了對教師要求，討論了實驗室的建設(shè)和管理[7-10]；對于提高流體機械類課程的實驗教學(xué)水平和實驗室建設(shè)具有重要的意義。

1 流體機械研究型實驗教學(xué)方法

研究型學(xué)習(xí)方法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過研究型學(xué)習(xí)方式、主動地分析問題和解決問題，從而在知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)形成等方面達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程[11]；該方法以分析、研究和解決工程實際問題的過程為目標(biāo)，以師生互動、同學(xué)合作為形式，將學(xué)習(xí)知識與研究問題相結(jié)合；具有學(xué)習(xí)方式的研究型、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、教師教學(xué)的主導(dǎo)性和教學(xué)活動的互動性等為特征。

1.1 方案設(shè)計研究型實驗教學(xué)

方案設(shè)計研究型實驗教學(xué)是指：給定實驗任務(wù)和實驗條件，由學(xué)生自行設(shè)計實驗方案并加以實現(xiàn)[12-13]。方案設(shè)計性實驗是訓(xùn)練學(xué)生運用本門課程或相關(guān)課程的綜合知識，對學(xué)生實驗技能和實踐方法進行綜合訓(xùn)練的一種復(fù)合性實驗，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。該方法具有綜合性、研究型和設(shè)計性等特點，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，實現(xiàn)學(xué)生自主實驗和方案設(shè)計性實驗，構(gòu)建了一個實驗內(nèi)容豐富、且具有創(chuàng)新高度的實驗教學(xué)結(jié)構(gòu)。具體包括以下步驟：①教師設(shè)定實驗任務(wù)；②通過研究型學(xué)習(xí)，學(xué)生自行設(shè)計實驗方案；③通過師生討論，根據(jù)實驗室條件，完善并確定可行的實驗方案；④按照實驗方案組建和準(zhǔn)備實驗設(shè)備；⑤完成實驗。

1.1.1 方案設(shè)計性實驗任務(wù)的設(shè)定

方案設(shè)計性實驗任務(wù)的確定是該實驗教學(xué)方法中非常重要的環(huán)節(jié)；方案設(shè)計性實驗任務(wù)應(yīng)具有綜合性、典型性、一定的覆蓋面、可操作性及具有一定的深度，其實驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識；來源于教師長期從事的流體機械教學(xué)、科研和產(chǎn)品開發(fā)過程中中的啟示；實驗內(nèi)容應(yīng)涉及流體機械的工作原理、性能特點和運行操作等方面。其目的是使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)理論知識綜合運用于實踐，使學(xué)生樹立實驗的整體觀，增強學(xué)生的工程意識和科研意識。在確定實驗任務(wù)時，可分多個層次的實驗任務(wù)：基本實驗、綜合實驗和探索性實驗；學(xué)生可以根據(jù)自身的情況選擇不同層次的實驗。

所以實驗任務(wù)應(yīng)具備如下特點：①綜合性，包含流體機械的原理、運行特點、操作和測試等多方面的基本知識；②與工程實踐問題緊密聯(lián)系，且需要及時更新；③有利于學(xué)生開闊思維，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，發(fā)現(xiàn)新問題；④所需的實驗裝置易于實現(xiàn)。

所采用過的實驗任務(wù)案例如下：

案例1 設(shè)計一種離心泵運行工況，使得離心泵能夠發(fā)生汽蝕，并測試汽蝕工況的運行特點及性能曲線，這樣的實驗任務(wù)既包含了原有的實驗內(nèi)容“離心泵汽蝕實驗”，又能體現(xiàn)出綜合性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

案例2 選擇一種類型的液體泵，將液體從特定的入口條件輸送到特定的出口條件，設(shè)計出實驗裝置，測量泵的性能曲線，這種實驗任務(wù)不但包括了現(xiàn)有的實驗內(nèi)容“離心泵性能實驗”，而且與實際工程問題更為接近，且實驗內(nèi)容可包含離心泵、螺桿泵、往復(fù)泵和液環(huán)泵等。

1.1.2 采用研究型學(xué)習(xí)設(shè)計實驗方案

實驗方案的設(shè)計是該實驗教學(xué)方法的核心。采用學(xué)生研究型學(xué)習(xí)方法，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了獨立解決問題的能力。如在案例1中，學(xué)生通過研究型學(xué)習(xí)自行完成實驗方案設(shè)計，在實際教學(xué)中，學(xué)生曾經(jīng)提出多種方法產(chǎn)生汽蝕的方法并設(shè)計了實驗方案：降低離心泵入口液面高度、調(diào)節(jié)管路阻力損失、改變介質(zhì)的溫度、增大離心泵入口真空度等。在正式實驗過程中，能夠加深學(xué)生對實驗的理解，同時也能夠反思學(xué)生自己所提出的實驗方案存在的問題。又如在案例2中，學(xué)生通過研究型學(xué)習(xí)熟練掌握各種泵的運行條件、操作條件、管路條件和測試方法；同時也強化了對不同類型流體機械工作原理這類基礎(chǔ)問題的理解，使之能夠觸類旁通。

在學(xué)生采用研究型學(xué)習(xí)方法設(shè)計實驗方案過程中，其關(guān)鍵在于：①給學(xué)生較長的時間去思考、設(shè)計、修改和完善實驗方案，可在該部分內(nèi)容講課的時候，就將實驗任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的過程中，即開始思考，產(chǎn)生靈感；②教師在講課過程中，要針對相關(guān)問題進行提示，將可利用的方法都加以說明，供學(xué)生選擇，這樣加深對相關(guān)問題的掌握；③學(xué)生在課余時間，通過查找相關(guān)資料，完成實驗方案設(shè)計；④教師要在課堂上進行實驗方案討論，修改和完善實驗方案，根據(jù)實驗室建設(shè)情況，最終確定實驗方案。

1.1.3 對比討論確定實驗方案

將學(xué)生所提出的實驗方案進行對比和討論，分析其優(yōu)缺點和適用范圍，使之完善；根據(jù)實驗室條件，最終確定學(xué)生所設(shè)計的可行的實驗方案。通過問題討論，使得學(xué)生明白解決實際問題時，必須考慮其實際適用條件；讓學(xué)生之間檢查所提出的實驗方案的正確性與可行性，明確其實驗方案的不足，并找到合理的解決方法，加強了不同實驗方案之間的比較，增加了對所學(xué)知識的理解，并能夠運用到實際中；同時也排除了一些理論上可行，而在實際操作中存在眾多缺點的方案；所以該方法增強了學(xué)生解決實際問題的能力和工程實踐能力；在學(xué)生所提出的實驗方案中也不乏包含一定的創(chuàng)新性，有助于豐富實驗方法、開發(fā)新型實驗裝置。

如在案例1中，學(xué)生提出的產(chǎn)生離心泵汽蝕的方法有：①降低離心泵入口液面高度，②增大離心泵入口真空度，③改變介質(zhì)的溫度，④調(diào)節(jié)管路阻力損失；方法①要求較大的實驗室空間，方法②簡單易行；方法③是一種理論上可行，實際操作中難以實現(xiàn)的；方法④難以進行定量的測量。學(xué)生在該方法的實驗方案設(shè)計中不乏一定的創(chuàng)新性，有一定的價值。

1.1.4 組建實驗設(shè)備完成實驗教學(xué)

根據(jù)所確定的實驗方案，教師可事先準(zhǔn)備好實驗裝置，也可與學(xué)生一起完成實驗裝置的準(zhǔn)備；并按照學(xué)生所設(shè)計的實驗方案完成實驗。

隨著實驗任務(wù)和實驗方案的不斷豐富，促進了實驗室建設(shè)；可采用各種實驗設(shè)備和各種測量儀器并聯(lián)切換的方法，滿足多種實驗方案；實驗設(shè)備盡量小型化、模塊化和多樣化，易于滿足相應(yīng)的裝拆、維護和管理。由此搭建的實驗裝置具有如下特點：①同一套實驗裝置能進行多個實驗內(nèi)容；②實驗設(shè)備和測量儀器能夠得到充分的利用；③實驗內(nèi)容和實驗流程易于更改、不固定，適應(yīng)于更多的實驗內(nèi)容；④實驗室的功能也得到擴大，不但能夠承擔(dān)實驗教學(xué)，而且能夠承擔(dān)科學(xué)研究、大學(xué)生實踐創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等。由此改善了原有一套裝置只能完成一項實驗的現(xiàn)象。

1.2 基于仿真模擬、3D打印的研究型實驗教學(xué)

1.2.1 流體機械零部件的3D設(shè)計

3D設(shè)計是新一代數(shù)字化、虛擬化、智能化設(shè)計平臺的基礎(chǔ)，它是建立在平面和2D設(shè)計的基礎(chǔ)上，讓設(shè)計目標(biāo)立體化，更形象化的一種新興設(shè)計方法[14]。針對流體機械主要零部件的形狀復(fù)雜性，如：離心泵葉輪、雙螺桿泵轉(zhuǎn)子、螺桿壓縮機轉(zhuǎn)子、渦旋壓縮機動渦旋等；采用常用的3D設(shè)計軟件SolidWorks、Pro/E，對其進行3D設(shè)計；由此學(xué)生能夠?qū)诵牟考M行設(shè)計。流體機械核心零部件的設(shè)計是決定其先進性的關(guān)鍵所在，通過學(xué)生的3D設(shè)計，不但使得學(xué)生掌握流體機械的核心部件的結(jié)構(gòu)、設(shè)計，而且也能促進學(xué)生在核心部件設(shè)計和造型方面的創(chuàng)新。

1.2.2 3D虛擬裝配與運動仿真

基于虛擬裝配和運動仿真在新型流體機械創(chuàng)新開發(fā)、維護、操作培訓(xùn)方面具有獨特的作用。在交互式虛擬裝配環(huán)境中，使用3D裝配軟件，將完成3D設(shè)計的零部件，象在真實環(huán)境中一樣對其進行各類裝配實驗，在裝配過程中，能夠進行碰撞檢測、裝配約束處理、裝配路徑和次序等，使得學(xué)生能夠?qū)α黧w機械的可裝配性進行分析、對零部件裝配序列進行驗證和規(guī)劃。在裝配(或拆卸)結(jié)束后，記錄裝配過程的所有信息，并生成評審報告、視頻錄像等供隨后的分析使用。

通過3D運動仿真軟件，對流體機械的全部運動部件進行運動仿真，展現(xiàn)其運動規(guī)律；通過運動仿真，使學(xué)生深入地掌握流體機械內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組成零部件間的運動關(guān)系；學(xué)生通過相關(guān)運動仿真實驗，獲得與真實情況一致的體驗，降低成本的同時提高了學(xué)習(xí)效果；使得流體機械內(nèi)部的不可及、不可視、高風(fēng)險、高污染等的操作過程不再受時間、空間限制，借助于虛擬仿真手段，形象生動地呈現(xiàn)在大家眼前，更具可操作性，鞏固和加深對所學(xué)理論知識的理解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鍛煉在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)等方面有著其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的獨特作用。同時也有利于豐富流體機械種類的數(shù)據(jù)庫。

1.2.3 采用3D打印技術(shù)的創(chuàng)新實驗

流體機械是通過關(guān)鍵零部件的運動，使之與流體之間通過相互作用，實現(xiàn)流體的吸入、增壓、排出全過程；通過3D設(shè)計、虛擬裝配和運動仿真，還難以充分展示關(guān)鍵零部件(如：雙螺桿壓縮機陰陽轉(zhuǎn)子、單螺桿壓縮機星輪等)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生難以充分認識關(guān)鍵零部件與流體之間的能量傳遞關(guān)系。通常需要觀摩零部件實體；而流體機械產(chǎn)品價格貴、體積大，難以在實驗室中實現(xiàn)實物展示；流體機械的關(guān)鍵零部件的加工需要專門的專用數(shù)控機床、和專門的加工工藝和加工過程，造價相當(dāng)昂貴，操作非常復(fù)雜，周期長，且不易管理，因而面對種類繁多的流體機械，其關(guān)鍵零部件的加工是在實驗室內(nèi)無法完成的。然而采用3D打印技術(shù)來打印流體機械的核心領(lǐng)部件可較易實施，使得這一問題迎刃而解。圖1所示為3D打印的相互嚙合的雙螺桿真空泵轉(zhuǎn)子。

圖1 通過3D打印的雙螺桿真空泵轉(zhuǎn)子

3D打印也稱增材制造，通過3D打印機，不需要加工刀具和設(shè)備，利用3D模型可快速地制造出復(fù)雜的結(jié)構(gòu)工件，解決傳統(tǒng)工藝難以加工或無法加工的局限，解決高精度零部件的加工困難，適用于流體機械的關(guān)鍵零部件，尤其具有創(chuàng)新設(shè)計的流體機械零部件，如新型雙螺桿泵轉(zhuǎn)子；也可以3D打印典型流體機械的全部零部件，實現(xiàn)裝拆。結(jié)合研究型教學(xué)，采用3D打印技術(shù)，促進新型流體機械的開發(fā)設(shè)計，培養(yǎng)了的學(xué)生創(chuàng)新能力、設(shè)計能力及知識的融合，對于探索實驗室的發(fā)展起到了重要作用。整個過程不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時打印出的關(guān)鍵零部件可供學(xué)生研究，引導(dǎo)學(xué)生以開放性實驗的途徑參與流體機械設(shè)備模型制作，這些模型的制備可以加深學(xué)生對其原理的理解，直接當(dāng)作教學(xué)道具用于下一屆的學(xué)生的授課當(dāng)中；同時也豐富了流體機械模型庫。

2.5 革蘭陽性球菌對抗菌藥物的耐藥性 從患者標(biāo)本中分離出的3種革蘭陽性球菌對抗菌藥物的耐藥性見表4。

1.2.4 流體增壓過程的數(shù)值模擬

流體機械是完成與流體之間進行能量轉(zhuǎn)換的機械，以上3D設(shè)計、虛擬裝配、運動仿真、3D打印，都是針對流體機械本身，而沒有展示流體的狀態(tài)變化，為了研究流體在流體機械內(nèi)部壓力、溫度、速度的變化規(guī)律，對流體流動過程進行工作過程模擬。

采用計算流體力學(xué)Computational Fluid Dynamics軟件，對流體機械在工作過程中的流體區(qū)域進行計算，讓學(xué)生完成流體的工作過程模擬，加深學(xué)生對工作原理的理解，實現(xiàn)強化基礎(chǔ)、深化認知，使之觸類旁通；同時也增強學(xué)生的工程實踐意識。

如通過渦旋壓縮機工作過程的數(shù)值模擬，可直觀再現(xiàn)氣體在壓縮機內(nèi)部其壓力、溫度、速度的變化規(guī)律。展示流體機械內(nèi)部流體的能量轉(zhuǎn)換過程，使之由抽象到具體。是常規(guī)實驗無法完成的，同時數(shù)值模擬也能夠驗證一些創(chuàng)新性。

2 改革成效與實驗室的建設(shè)

2.1 研究型實驗教學(xué)方法的改革成效

(1) 所提出的研究型方案設(shè)計性實驗教學(xué)方法具有綜合性實驗、設(shè)計性實驗和研究型學(xué)習(xí)等特點；應(yīng)用于流體機械類課程中的實驗教學(xué)過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、解決實際問題的能力和實驗動手能力；具有良好的教學(xué)效果。綜合性實驗培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識和技能解決實際問題的能力；設(shè)計性實驗培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和獨立運用所學(xué)的知識和技能分析和解決問題的能力；研究型學(xué)習(xí)增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。

(2) 通過對典型流體機械3D設(shè)計、虛擬裝配、運動仿真、3D打印、工作過程數(shù)值模擬，展示了流體機械的全部過程，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握，為學(xué)生在流體機械領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新提供基礎(chǔ)。新型流體機械3D模型是研究型實驗教學(xué)開展的基礎(chǔ)和前提，3D打印技術(shù)可實現(xiàn)教學(xué)模型的個性化制作，工作過程的數(shù)值模擬將流體機械內(nèi)部流體能量轉(zhuǎn)化過程由抽象變?yōu)榫唧w。由此豐富了流體機械模型庫，能夠演示所提出的新型流體機械的原理。

(3) 研究型方案設(shè)計性實驗教學(xué)方法促進了實驗室的建設(shè)，改變了原有的一套實驗裝置只能完成一個實驗教學(xué)內(nèi)容的問題，改變原有流體機械類課程中實驗教學(xué)中實驗內(nèi)容始終不變的弊端，通過自行設(shè)計實驗任務(wù)，增加了實驗內(nèi)容及其覆蓋面，實現(xiàn)了實驗教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的更新。采用設(shè)備小型化、模塊化和多樣化的思路進行實驗室建設(shè)，以及相類似的實驗設(shè)備和測試儀器的并聯(lián)，使得實驗裝置的功能和實驗設(shè)備的利用率都得到提高，實現(xiàn)一套實驗裝置能夠完成多個實驗內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)新型實驗裝置的開發(fā)。提出建設(shè)具有互換功能的實驗室建設(shè)思路，使得同一套實驗裝置能進行多種實驗內(nèi)容，還要不斷地增加實驗內(nèi)容，適應(yīng)科研的發(fā)展。

(4) 擴大了實驗室的功能，有利于實現(xiàn)開放式實驗室，可面向不同專業(yè)的相似課程的實驗教學(xué)，實驗室不但能夠承擔(dān)實驗教學(xué)，而且能夠承擔(dān)科學(xué)研究、大學(xué)生實踐創(chuàng)新、卓越工程師的培養(yǎng)和學(xué)科競賽等，如：國家級的“挑戰(zhàn)杯”大賽、全國大學(xué)生過程裝備實踐與創(chuàng)新大賽、大學(xué)生工程訓(xùn)練能力競賽等比賽。具有教學(xué)功能、科研功能、大學(xué)生創(chuàng)新功能。

(5) 提高了教師的能力和水平，能夠?qū)⒔處煹目蒲泻徒虒W(xué)充分結(jié)合。

2.2 實驗室的建設(shè)

在實驗室的管理中，加強在實驗室內(nèi)對學(xué)生的管理，學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守實驗室管理條例，嚴(yán)格在教師的監(jiān)護下進行實驗。在實驗進程中要求進入實驗室的學(xué)生了解各個流體機械的功能，愛護實驗室儀器和設(shè)備，在技能操練中注重培養(yǎng)科學(xué)研究的基本素質(zhì)，嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)密的科學(xué)方法，認真完成每一項實驗。

實現(xiàn)了開放式實驗教學(xué)模式，學(xué)生可以自由選擇實驗實訓(xùn)項目、自主設(shè)計實驗流程、自行完成整個實驗內(nèi)容，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)時空，并面向大學(xué)生第二課堂、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新實驗項目和科學(xué)研究全面開放，實現(xiàn)實驗教學(xué)資源共享。

流體機械的種類繁多、增壓輸送的流體性質(zhì)不盡相同、應(yīng)用環(huán)境和工況要求各異；現(xiàn)有的實驗室難以收集盡可能多的流體機械。通過對流體機械的三維設(shè)計實踐，可以逐漸豐富實驗室中流體機械的模型庫，將更多的特種流體機械、新型流體機械展現(xiàn)給學(xué)生，以迎合流體機械的飛速發(fā)展。

2.3 對指導(dǎo)教師的要求

指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平與素質(zhì)是開展研究型實驗教學(xué)和基于仿真模擬、3D打印的研究型實驗教學(xué)方法的重要保證，教師要制定切實可行的實驗任務(wù)，并提供實驗條件；教師要對學(xué)生的實驗方案設(shè)計與實施給予必要的啟發(fā)和引導(dǎo)、對實驗方案進行把關(guān)，還要在實驗過程中對學(xué)生做必要的指導(dǎo)。因此對教師有如下的要求：

(1) 教師具有流體機械方面全面的理論知識、專業(yè)知識、熟練的技能和豐富的實踐經(jīng)驗，具有從事流體機械相關(guān)工程實踐和科研的經(jīng)歷。

(2) 教師能夠制定出適合培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的實驗任務(wù)，并能在實驗任務(wù)、實驗方案、實驗裝置和實驗過程中，都能夠給予學(xué)生指導(dǎo)。

(3) 實驗任務(wù)和實驗方案設(shè)計等都應(yīng)來源于生產(chǎn)實踐、新產(chǎn)品研發(fā)和科研過程，教師必須在實際生產(chǎn)與科研過程中吸收內(nèi)化，并有效地再現(xiàn)給學(xué)生。

(4) 有較強的管理學(xué)生能力，同時還要根據(jù)學(xué)生的認知水平確定相應(yīng)的實驗任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié) 語

通過研究型學(xué)習(xí)，學(xué)生自行設(shè)計了實驗方案，而且充分考慮了實驗方案的優(yōu)缺點，比較了多種實驗方案，最終確定了可行的實驗方案；又據(jù)此組建了實驗裝置，最終完成實驗。實驗方案設(shè)計采用研究型學(xué)習(xí)方法，加深強化了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維。在實施過程中，學(xué)生提出了很多有一定可行性的新觀點、新結(jié)構(gòu)和新想法；實驗方案的討論和確定過程有利于理論聯(lián)系實際，能夠加強學(xué)生的工程意識，提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力；同時還培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力，促進交流，增強合作意識。

學(xué)生通過研究型學(xué)習(xí)，完成流體機械零部件的3D造型、虛擬裝配、運動仿真、3D打印，完成流體機械工作過程中流體增壓流動過程的數(shù)值模擬。加深學(xué)生對其工作原理、工作過程、關(guān)鍵零部件的掌握和理解；在實驗對象上，可以針對常規(guī)流體機械、特種流體機械、和新型流體機械，使得實驗教學(xué)能夠及時進行知識更新，迎合流體機械行業(yè)的飛速發(fā)展；學(xué)生通過實驗，增強了工程實踐意識，實現(xiàn)強化實踐；使之實現(xiàn)強化基礎(chǔ)、深化認知，觸類旁通；同時也促進學(xué)生在流體機械關(guān)鍵零部件設(shè)計、工作過程原理、流體增壓輸送方法等方面的創(chuàng)新。

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Exploration and Practice of Research-type Experimental Teaching Methods in Fluid Machinery Courses

WANGJun,SUNZhuohui

(College of Chemical Engineering, China University of Petroleum, Qingdao 266580, Shandong, China)

Fluid machineries have many characteristics of various types, complex structure and high risk medium; and fluid machinery is the major course in the college of engineering. The disadvantages of the existing relevant fluid machineries in the experiment teaching are analyzed in this paper; and a research-type designing experimental teaching method is proposed. According to the comprehensive experimental task, this method requires students to design the experimental scheme using research-type learning method; and then by comparison discussions the final feasible experimental schemes are perfected and determined based on laboratory conditions; finally, the experimental equipment is assembled and the experiment is completed. Combined with 3D printing technology, virtual simulation technology, the working process simulation, an experiment teaching method based on the research study is put forward, where this experimental teaching methods are illustrated. Requirements of tutors, laboratory condition and management are introduced. The proposed experimental teaching methods help to improve abilities of creativity and of solving practical problems of students.

research-based learning; experimental teaching method; fluid machinery; 3D printing; virtual simulation; laboratory building

2016-03-21

中國石油大學(xué)(華東)校級研究型教學(xué)方法改革項目(YK201404)

王 君(1976-)，男，吉林梅河口人，博士，副教授，研究方向：流體機械、化工機械。

Tel.：13589269049；E-mail: wangjun@upc.edu.cn

G 642

A

1006-7167(2017)02-0244-05