李欣

【摘要】近年來我國教育取得了較快的發(fā)展，隨著新課程改革的不斷深入，“填鴨式”的教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前個(gè)性化的教學(xué)要求。提高化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，是我們化學(xué)教育工作者當(dāng)前探索和追求的目標(biāo)。結(jié)合實(shí)際初中化學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，筆者從教師教學(xué)方式等角度提出提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)課堂教學(xué)；質(zhì)量；策略

中圖分類號：G633.8

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)方式方法隨著學(xué)生求知的需求和方式發(fā)生著巨大改變。由于不同地域的中學(xué)教育水平、師資力量、學(xué)校重視程度等多方面原因造成初中化學(xué)教學(xué)水平參差不齊，質(zhì)量較低，差距不斷擴(kuò)大。本文從作者所在某市初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題與思考，提出提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的一些見解。

1初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的主要問題及思考

初中的化學(xué)課程教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合，與生活緊密相聯(lián)系的重點(diǎn)課程之一。長期的教學(xué)以來，我市初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量不高主要體現(xiàn)在理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)方面。

1.1化學(xué)課堂理論，脫離實(shí)際生活

理論來源于實(shí)踐，由于個(gè)別教師的教學(xué)水平有限，過分的偏重理論的教學(xué)方式，不僅脫離生活，缺乏樂趣，而且容易將學(xué)生帶入“填鴨式”的學(xué)習(xí)的方法中，大大降低初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。亞里士多德說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益”，科學(xué)研究表明，興趣是激勵(lì)一個(gè)人學(xué)習(xí)的活躍因子。主動(dòng)和自發(fā)學(xué)習(xí)的前提就是產(chǎn)生了興趣，隨之而來的就是產(chǎn)生想去學(xué)習(xí)、想提高效率的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和喜好，進(jìn)而形成理性健康的發(fā)展方式。教師教學(xué)方式的不恰當(dāng)極容易使得學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績不理想，教師的教學(xué)課堂效果不容樂觀。因此，以生活中現(xiàn)象、經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)來教學(xué)，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，創(chuàng)設(shè)形式多樣的手腦結(jié)合情境，使學(xué)生在感官并用與知識結(jié)合內(nèi)化的過程下學(xué)習(xí)有利于達(dá)到提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.2忽視實(shí)驗(yàn)，缺乏創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是增加化學(xué)課堂趣味的重要教學(xué)方式之一，初中化學(xué)課堂應(yīng)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)課為契機(jī)，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與快樂。在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，九年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣來源于教材實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)與操作，然而化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)仍存在較多問題，如教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔?、?shí)驗(yàn)缺乏創(chuàng)新、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)機(jī)會較少、實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限等。經(jīng)調(diào)查，我市初中中學(xué)中，還有某些學(xué)校因缺乏實(shí)驗(yàn)器材不開或很少開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生卻因此失去大量的實(shí)驗(yàn)技能操作的機(jī)會。由此可見，教學(xué)中重視并引入實(shí)驗(yàn)課極其重要。

2提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

上面已經(jīng)將影響初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的因素和原因進(jìn)行了大致的分析，由此可見，初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因有兩方面：理論教學(xué)脫離實(shí)際，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)以上信息和化學(xué)課程在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注意的問題采取以下有針對性的的策略。主要有以下方面：

2.1提高教師教學(xué)的積極性

教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念，不因?qū)W生的成績好壞、性格、理解能力等多方面因素傾向性的將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)能力較優(yōu)異的學(xué)生身上。加強(qiáng)教師專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的提升，完善化學(xué)教學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.2理論與生活相結(jié)合，精心備課

備課應(yīng)理論與生活相結(jié)合。重視課堂理論教學(xué)與生活現(xiàn)象相聯(lián)系，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。教師的引導(dǎo)和傳授，學(xué)生的反饋與認(rèn)可是獲得良好課堂教學(xué)效果的前提。教師備課應(yīng)該以發(fā)言的形式“說課”。提前確立教學(xué)教材、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、課程重難點(diǎn)、教學(xué)方法思路、課件的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備、習(xí)題選擇等。然后，各任課教師各抒己見，相互交流。最后由教研組組長總結(jié)概括、發(fā)表意見。使化學(xué)課堂成為由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變，從而形成多環(huán)節(jié)、多層次、多方面、有特點(diǎn)檢測的授課方式。備課過程的同時(shí)需要做好必要的記錄。執(zhí)教之后，執(zhí)教教師應(yīng)該對教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性分析，使得自我剖析與反思成為改善教學(xué)效果的重要方法。在反復(fù)討論、設(shè)計(jì)、討論下，對教學(xué)的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行多角度反思創(chuàng)新，結(jié)合任教班級實(shí)際教學(xué)進(jìn)度和情況進(jìn)行最終的定稿。把每一次研究積累的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作下一次走向成功教學(xué)的墊腳石。

2.3注重教學(xué)互動(dòng)

溝通，是解決問題最有效的方式。尤其是化學(xué)課堂教學(xué)的溝通，圍繞教學(xué)的內(nèi)容、方向、操作的可行性、可持續(xù)的溝通，使得在新課程改革過程中學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性作用，教師成為組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色。

2.4發(fā)揮課堂檢測作用

2.4.1以培養(yǎng)能力為主的學(xué)習(xí)知識。

課堂檢測是通過書面或者口頭的方式，讓學(xué)生練習(xí)以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能的一種手段。通過檢測，提高逐步發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題的能力。教師在平時(shí)教學(xué)中，不僅要精心選擇可供訓(xùn)練的習(xí)題，還應(yīng)該適量布置一些鍛煉學(xué)生開闊思維、可操作性較強(qiáng)、可付諸實(shí)踐的作業(yè)。

2.4.2堅(jiān)持針對、適度、有代表性原則。

第一，根據(jù)化學(xué)課程的特點(diǎn)和任課班級的學(xué)生認(rèn)知水品，及時(shí)調(diào)整檢測習(xí)題。如：將習(xí)題分為必做題、選做題和思考題，必做題要求針對全體師生；選做題針對基礎(chǔ)較好型的學(xué)生做：思考題針對拔高型學(xué)生。第二，教學(xué)重、難點(diǎn)要適度，以一定時(shí)間能完成為限來布置作業(yè)量。第三，選題要具有代表性，層次性。易出錯(cuò)的習(xí)題還應(yīng)以重復(fù)出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通。

2.4.3獨(dú)立按時(shí)完成，起到真正檢測的目的。

要想減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立按時(shí)完成課堂檢驗(yàn)是其必經(jīng)途徑，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為學(xué)生以后開展課外活動(dòng)，預(yù)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

3提高初中化學(xué)課堂教學(xué)策略需要注意的事項(xiàng)

雖然嘗試提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量在新課程改革階段取得了較好的效果，但是在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高過程中應(yīng)特別注意教師要著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中的化學(xué)反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，避免產(chǎn)生化學(xué)事故?；瘜W(xué)課堂要重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，避免懶惰散漫。在實(shí)施提高化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的過程中，學(xué)生和教師都應(yīng)該避免不利于教學(xué)的散漫化的教學(xué)方式。

4總結(jié)

本文從化學(xué)課程教學(xué)出發(fā)，首先，大致分析了初中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題及思考，主要從教師教學(xué)方面針對問題進(jìn)行細(xì)致的分析和研究，闡述了當(dāng)前個(gè)性化時(shí)代下，改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式和理念，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、加強(qiáng)教師教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)等一系列策略，從根本上提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量！

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