傅興容

摘要：英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，是人們的日常生活交際不可或缺的交流工具。從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)了英語(yǔ)就提高了參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)。所以，在我們的初中英語(yǔ)教學(xué)工作中，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，樹(shù)立全新的英語(yǔ)觀(guān)念，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)技能。但是，在英語(yǔ)教學(xué)中，如何帶領(lǐng)初學(xué)者入門(mén)是最困難的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)一旦沒(méi)有入門(mén)，他將在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)，甚至放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)；一旦英語(yǔ)學(xué)習(xí)入門(mén)了，就會(huì)越學(xué)越有趣，愛(ài)上英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就輕松愉快。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)十分重要。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；興趣；入門(mén)教學(xué)

G633.41

學(xué)習(xí)源于興趣，而興趣往往來(lái)自好奇心和虛榮心。讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)有意思，首先教師要懂得調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，教學(xué)情緒有激情、有活力，教學(xué)方法生動(dòng)活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才是一次愉快之旅。至于虛榮心，學(xué)生都喜歡受到表?yè)P(yáng)贊賞，如果你讓他覺(jué)得會(huì)說(shuō)英語(yǔ)很酷，會(huì)寫(xiě)單詞很厲害，他也會(huì)自然而然地去用心記住，贊賞教育尤為重要。

一、興趣可以激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛能

著名的美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說(shuō)：“一個(gè)人要出成果，原因之一就是順乎自己的興趣，有了興趣，“苦”就不是苦，而是樂(lè)?！蓖瑯拥览恚辛藢W(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)的初期才會(huì)主動(dòng)。如何激發(fā)初學(xué)者對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣呢？不妨從學(xué)生感興趣的著手。學(xué)生平時(shí)都喜歡看電影、電視劇，我就選了一些對(duì)白較為簡(jiǎn)單的電影入手，比如：《功夫熊貓》等。

Paul家里

Paul，getup-寶，快起床！

heypaul，whatareyoudoingupthere？-嗨，肥波你磨蹭啥呢？

Ah..nothing.-啊..沒(méi)啥

monkey，mantis，crane，viper，tigeress，roar...-猴哥螳郞鶴兒小蛇虎妞吼...

Paul，let'sgo，you'relateforwork-肥波，快點(diǎn)！都誤了生意了.

Coming...-來(lái)啦...

Sorrydad-對(duì)不起，老爸

Sorrydoesn'tmakethenoodles-對(duì)不起可變不出面條來(lái)

Whatareyoudoingupthere，allthatnoise-你在樓上搞什么名堂，稀里嘩啦的

Ohnothing，justhadacrazydream-噢，沒(méi)什么，就是個(gè)亂七八糟的夢(mèng)

Aboutwhat？-什么夢(mèng)？

Uh？-啊？

Whatwereyoudreamingabout？-夢(mèng)到什么了？

WhatwasI，ah，Iwasdreamingabout...uh...-夢(mèng)到了，啊...我夢(mèng)見(jiàn)了...啊...

Noodles-面條

Noodles？Youwerereallydreamingaboutnoodles？面條？你真夢(mèng)見(jiàn)面條了？

Uhyeh，WhatelsewouldIbedreamingabout？-啊，沒(méi)錯(cuò).不然還能夢(mèng)見(jiàn)啥？

學(xué)生在看電影時(shí)，很易模仿電影中的臺(tái)詞。他們覺(jué)得自己看的懂英語(yǔ)電影，很自豪，很驕傲，對(duì)英語(yǔ)也少了畏懼。大大激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有了學(xué)習(xí)興趣，下一步就是如何將他們領(lǐng)進(jìn)英語(yǔ)殿堂。

二、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生入門(mén)更容易

恰當(dāng)?shù)牡慕虒W(xué)方法離不開(kāi)教師課前充分的準(zhǔn)備。作為一名教師，在進(jìn)入課堂教學(xué)之前，就要做好充分的、豐富的備課工作。一堂課上得成功與否，關(guān)鍵取決于備課的準(zhǔn)備是否充分。學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)的目的是為了獲得知識(shí)，那么，教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考教學(xué)和備課。有一句話(huà)這樣說(shuō)：“備課就是備人”，不可否認(rèn)，沒(méi)有正確按照學(xué)生的水平和能力來(lái)有針對(duì)性的備課，課堂教學(xué)是沒(méi)有目的的，教學(xué)的過(guò)程是不成功的，教學(xué)的結(jié)果也是失敗的。備課一定要仔細(xì)，不能因?yàn)橹皇且粋€(gè)非常細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)就把它遺落下來(lái)，哪怕是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要細(xì)心揣摩。老師們要時(shí)刻提醒自己，為學(xué)生負(fù)責(zé)，也為自己的工作負(fù)責(zé)。

比如，在英語(yǔ)字母的教學(xué)時(shí)，我就從學(xué)生最易接受什么，在那些方面他們最難做到等角度去思考，課前預(yù)設(shè)幾種教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇最適合自己學(xué)生的方法進(jìn)行教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，字母會(huì)說(shuō)易，會(huì)寫(xiě)難，根據(jù)這種情況，我就先易后難，先教字母怎么讀。我用教唱字母歌的教學(xué)方法教學(xué)生唱字母歌，唱會(huì)了字母歌，也就會(huì)讀字母了。寫(xiě)是難點(diǎn)，我們不能像讀一樣整體教學(xué)，我們必須分開(kāi)教學(xué)，一次只學(xué)寫(xiě)幾個(gè)字母，手把手教學(xué)每個(gè)字母的正確書(shū)寫(xiě)方法，邊學(xué)邊練。以達(dá)到準(zhǔn)確流暢的書(shū)寫(xiě)目的。每個(gè)字母還通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、趣味游戲等方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)習(xí)完字母，就正式進(jìn)入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)最大的難度在于記單詞。所以，老師在教授單詞時(shí)不宜過(guò)多，而且教授單詞時(shí)我們將所有單詞分為三類(lèi)：

第一類(lèi)熟詞熟悉的詞快讀兩遍說(shuō)出中文。

第二類(lèi)夾生詞記憶混亂詞義張冠李戴的詞需要一個(gè)鞏固訓(xùn)練的節(jié)奏分音節(jié)加速度越來(lái)越快用到一口氣訓(xùn)練法快讀然后收尾要慢節(jié)奏分音節(jié)收尾。

第三類(lèi)陌生詞直接跟讀系統(tǒng)的讀音連讀四遍然后用到鞏固訓(xùn)練的節(jié)奏分音節(jié)加速度越來(lái)越快最后慢下來(lái)收尾要慢節(jié)奏分音節(jié)收尾。

聽(tīng)寫(xiě)環(huán)節(jié)，要慢讀。按音節(jié)慢讀的同時(shí)拼寫(xiě)。不允許學(xué)生在識(shí)記過(guò)程中按字母念叨字母或者字母組合，拼讀一定按音節(jié)來(lái)訓(xùn)練。訓(xùn)練過(guò)程中，需要讀音引導(dǎo)示范的時(shí)候，可以聽(tīng)錄音。

課程訓(xùn)練時(shí)，注意引導(dǎo)他們觀(guān)察：前后詞的共性、共同的讀音、共同的字母拼寫(xiě)組合，只有邊學(xué)邊總結(jié)，才能將所做的訓(xùn)練內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。以后才能見(jiàn)詞拆詞，拆出拼讀模塊來(lái)，見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)。

三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生模擬真實(shí)語(yǔ)境

教師收集日常生活中經(jīng)常使用的英文，讓學(xué)生反復(fù)操練，直至脫口而出。一有機(jī)會(huì)，就“創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境”，誘導(dǎo)學(xué)生們用英語(yǔ)對(duì)答。不要過(guò)多解釋語(yǔ)法，只需“大致”解釋每個(gè)單詞的意思即可，過(guò)多講授語(yǔ)法會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)的興趣。不斷鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，學(xué)生就充滿(mǎn)成就感和“賣(mài)弄”的渴望。

學(xué)生有很多學(xué)習(xí)外語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，比如說(shuō)，他們很少為語(yǔ)法糾纏，記憶力和模仿力都很強(qiáng)，容易受到外界的鼓勵(lì)等等，如果引導(dǎo)正確，學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)突飛猛進(jìn)。當(dāng)學(xué)生掌握的句子多了，生活中就可以用英語(yǔ)交流，學(xué)以致用，反過(guò)來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就更濃。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳占炅.淺談如何做好七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)入門(mén)興趣教學(xué)[J].課程教育研究，2015.

[2]包金鳳.淺談如何做好初中英語(yǔ)教學(xué)工作[J].學(xué)周刊，2015（02）.