馮夢霖

摘要：21世紀是信息高速發(fā)展的時代，科技信息同步發(fā)展使得多媒體技術(shù)不斷提升，尤其是在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，得到了廣大教師的肯定，學生學習起來也十分感興趣，從而能夠提高課堂教學效果。在中學數(shù)學教學中應(yīng)用多媒體教學，實現(xiàn)了學科教學與信息技術(shù)的整合，也是當前素質(zhì)教育的要求。本文就在中學數(shù)學教學中如何有效地運用多媒體技術(shù)來提高課堂教學效果這一問題進行了總結(jié)，以提供教學參考。

關(guān)鍵詞：有效運用；多媒體技術(shù)；中學數(shù)學；教學效果

G633.6

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，尤其在教育方面其輔助教學效果得到了肯定。尤其在中學數(shù)學教學中，教師在課堂上充分合理地應(yīng)用多媒體進行教學可顯著提高學生的學習興趣，提高課堂教學效果。多媒體既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化、動聽的音樂，誘發(fā)愉快的學習情緒，是“一對一”與“一對多”相結(jié)合的教學方式充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代化教學的優(yōu)勢互補。它能使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性。那么在中學數(shù)學教學中如何有效地運用多媒體進行輔助教學，現(xiàn)結(jié)合多年的教學經(jīng)驗就這一問題淺談以下幾點：

一、合理運用多媒體，展現(xiàn)知識的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，課本、黑板、粉筆是課堂的三大教學工具，教師也是靠這三樣來完成整個教學過程的。然而傳統(tǒng)的教學模式較為死板，學生的學習積極性不高，且在教學中學生的主體地位被忽視，教學效果就可想而知了。而多媒體技術(shù)在中學數(shù)學課堂上的應(yīng)用，不僅實現(xiàn)了圖文并茂，還有效節(jié)約了教師書寫板書和懸掛教學掛圖的時間，所以能夠向?qū)W生傳遞更多的教學信息，音頻、視頻、圖片、Flash、PPT等教學手段也更能激發(fā)出學生的數(shù)學學習興趣和熱情。例如在中學數(shù)學“概率”知識的教學中，理論知識是非常枯燥和乏味的，教師單向性的知識灌輸只會讓學生更加反感，中學數(shù)學教師就可以借助多媒體的多樣性，通過教學課件的巧妙設(shè)計，創(chuàng)建故事性、游戲性、交互性等趣味化的概率教學形式，將抽象化的概率知識在多媒體技術(shù)的演繹下變得更具趣味性、參與性，把學生的注意力吸引到課堂上來。

二、靈活運用多媒體，將信息技術(shù)與數(shù)學教學結(jié)合起來，生動、形象地展現(xiàn)教學過程

在數(shù)學課堂上，教師應(yīng)根據(jù)教學需要靈活運用多媒體，可將抽象的知識形象地展現(xiàn)給學生。中學生由于抽象思維與邏輯思維還相對有限，學生在遇到較難的數(shù)學知識時將存在很大的思維障礙，從而降低學生的學習興趣。此時數(shù)學教師可以充分利用多媒體教學手段的教學優(yōu)勢，將抽象的數(shù)學理論知識進行形象化、生動化、具體化的展現(xiàn)，這將會降低學生對相關(guān)知識的理解難度，讓中學生可以更加輕松地學習。把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，有利于幫助學生進行探索和發(fā)現(xiàn)。數(shù)學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數(shù)學問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創(chuàng)新的過程。例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標表示》的教學中，利用Powerpoint制作動態(tài)的平面向量課件，學生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標表示的意義和作用。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學手段無法比擬的。三、利用多媒體信息技術(shù)將知識點的切入更形象化

教學內(nèi)容知識點的切入是一堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學模式下課堂教學很難收到良好的效果，而采取多媒體技術(shù)輔助教學能夠有效地將知識點揭示出來，并進行很好的闡述、展開及歸納總結(jié)，從而使得數(shù)學知識更加形象化。如在“圓周角”一節(jié)教學中，定理的證明有難度，而筆者運用多媒體輔助教學，將知識切入得更加形象，收到了極好的效果。具體步驟是：（1）以動態(tài)方式畫出同一條弧所對的圓周角，這樣學生自然明白有無數(shù)個；（2）從一方向向另一方逐個顯示各個圓周角，學生就容易發(fā)現(xiàn)，可按圓心與角的位置將圖中圓周角歸為三種情況；（3）對第一種情況進行證明，輕點鼠標可當堂添加輔助線；（4）學生合作學習，討論另外兩種情況的證法；（5）多媒體動態(tài)演示，及時反饋矯正；（6）學生總結(jié)定理，以大屏幕顯示；（7）屏幕顯示各種變式圖形，以加強學生對定理的理解和運用。

四、利用多媒體融入新課堂教學讓學生主動去探究、學習

《新課程標準》要求培養(yǎng)學生分析信息、加工信息的能力，利用信息來回答實際生活中的數(shù)學問題。而借用多媒體信息技術(shù)與教學內(nèi)容的整合后，可以為學生的自主學習提供了一個良好的學習環(huán)境，我們可根據(jù)教學目標對教材進行分析和處理，決定用什么形式，呈現(xiàn)什么教學內(nèi)容投影到大屏幕上，在學生中開展個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學習，師生一起進行學習評價、反饋。如學習統(tǒng)計時，運用信息媒體播放一段交通路口的情境錄像，引起學生的思考：在這一段時間內(nèi)各種機動車各有多少輛通過路口？學生對路口的情境非常熟悉，但沒有注意到在一段時間內(nèi)通過各種機動車的輛數(shù)問題，因而在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了新的需求──記錄一段時間內(nèi)通過的各種機動車的輛數(shù)。這一學習任務(wù)，并非是教師要求他們一定要做的。但學生在逼真的情境中產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，在已有認知發(fā)展水平基礎(chǔ)上產(chǎn)生了自主探究的愿望，因此在學習活動中更加積極主動。

總之，在中學數(shù)學教學中合理科學地運用多媒體技術(shù)能夠充分發(fā)揮出學生的主體作用，將抽象的數(shù)學知識圖文并茂、聲像并舉地呈現(xiàn)給學生，為學生創(chuàng)設(shè)各種學習情境，調(diào)動學生多種感官，激發(fā)其參與到教學活動中的積極性，調(diào)動學生探究學習的欲望。信息技術(shù)在數(shù)學教學中的作用不可低估，它在輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術(shù)手段。但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具。我們應(yīng)客觀合理地將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學活動中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。

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