歐陽潔

[摘 要]貧困學(xué)生是本科院校的特殊群體，其心理壓力非常大，心理問題非常多，非常需要積極的干預(yù)與介入。積極心理學(xué)為本科院校貧困學(xué)生心理健康問題的解決提供很好的思路與對策。因此，本科院校應(yīng)該主動按照積極心理學(xué)的要求，樹立積極向上的心理干預(yù)觀念， 設(shè)計積極向上的干預(yù)內(nèi)容與項目，采用靈活多樣的方式與平臺，構(gòu)建積極向上的評價與考核方式，以此不斷提升貧困學(xué)生心理健康的干預(yù)介入水平。

[關(guān)鍵詞]積極心理學(xué)；貧困學(xué)生；心理健康

[中圖分類號]G441 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）12 — 0173 — 02

大學(xué)生心理健康問題一直是本科院校思想政治工作非常重要的內(nèi)容與話題，其中貧困生、問題學(xué)生的心理問題就是一個需要好好研究與解決的課題。筆者以為在當(dāng)前就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的情形應(yīng)該更加關(guān)注貧困學(xué)生群體的心理健康問題。積極心理學(xué)作為與病態(tài)心理學(xué)相對的理論支撐，為破解貧困學(xué)生群體的心理健康問題提供了很好的視角與思路〔1〕。因此，從積極心理學(xué)視角研究貧困學(xué)生心理健康問題的干預(yù)介入具有十分重要的現(xiàn)實意義與長遠(yuǎn)價值。

一、積極心理學(xué)與本科院校貧困學(xué)生心理健康干預(yù)的邏輯關(guān)聯(lián)

積極心理學(xué)作為心理學(xué)的一個分支和新型的心理學(xué)發(fā)展方向〔2〕，主張采用積極方式和心態(tài)去介入個體的心理世界，解決個體的心理問題，注重個體心理世界的積極陽光層面的關(guān)注與激發(fā)，為破解大學(xué)生心理健康干預(yù)困境提供了很好的思路與方向；本科院校貧困學(xué)生作為學(xué)校的特殊群體，各個方面均處于弱勢境地，心理世界往往也是非常脆弱，非常需要激發(fā)他們內(nèi)心世界積極向上的一面，為積極心理學(xué)的應(yīng)用提供了很好的現(xiàn)實場域。因此，積極心理學(xué)與本科院校貧困生心理健康干預(yù)具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性 。

（一）積極心理學(xué)與貧困學(xué)生心理健康干預(yù)的內(nèi)涵與價值

1.積極心理學(xué)的定義、主要觀點與價值

積極心理學(xué)是西方引進(jìn)國土的一種心理學(xué)理論與思潮〔3〕，主張采用積極向上的心態(tài)開展心理問題的解決，與病態(tài)心理學(xué)持相對的觀念與方式。這種理論體系更能夠有利于推動各類心理問題的解決，能夠進(jìn)一步促進(jìn)心理學(xué)的發(fā)展與社會服務(wù)；能夠極大推動心理健康教育的改革創(chuàng)新，促進(jìn)高校學(xué)生思想政治工作的發(fā)展和提升其實效性，更有利于指導(dǎo)學(xué)生健康成長。

2.困學(xué)生心理健康干預(yù)的內(nèi)涵與價值

貧困學(xué)生心理健康干預(yù)是心理問題處理的一種方式，內(nèi)涵豐富，包括心理干預(yù)的理念、內(nèi)容、方式、主體、環(huán)境、效果的考評等。這種干預(yù)往往是外在的干預(yù)，當(dāng)然也可以是自我主動的干預(yù)調(diào)適心態(tài)。

從價值視角來說，貧困學(xué)生心理健康干預(yù)具有很多的功能與作用。一方面，通過心理健康干預(yù)能夠及時把控與走進(jìn)貧困學(xué)生的心理世界，能夠及時引導(dǎo)貧困生調(diào)適好自己的心態(tài)，化解其心理糾結(jié)；另一方面，通過心理健康干預(yù)能夠為貧困學(xué)生群體的思想政治教育起到很好的促進(jìn)作用，能夠極大提升貧困生學(xué)風(fēng)的改變。

（二）積極心理學(xué)與本科院校貧困學(xué)生心理健康干預(yù)的相關(guān)性

積極心理學(xué)與本科院校貧困學(xué)生心理健康干預(yù)是理論與實踐的關(guān)系，作為理論層面的積極心理學(xué)能夠為本科院校貧困學(xué)生心理健康干預(yù)提供理論指導(dǎo)，作為實踐層面的本科院校貧困學(xué)生心理健康干預(yù)能夠具體的應(yīng)用、檢驗與完善積極心理學(xué)，具體情況如下：

一方面，從理論指導(dǎo)層面來說，積極心理學(xué)為本科院校貧困學(xué)生心理健康干預(yù)提供了很好的理論指導(dǎo)，要求其保持積極的陽光心態(tài)、采用積極的方式和選用充滿正能量的項目與內(nèi)容、營造陽光的氛圍與環(huán)境來開展心理健康干預(yù)。

另一方面，從實踐層面來說，本科院校貧困學(xué)生心理健康干預(yù)是應(yīng)用積極心理學(xué)的大號舞臺，是積極心理學(xué)的踐行落實與檢驗考驗，能夠倒逼積極心理學(xué)不斷發(fā)展、不斷完善。

二、當(dāng)前本科院校貧困學(xué)生心理健康干預(yù)存在的問題及其原因

環(huán)視本科院校心理健康的干預(yù)現(xiàn)場，雖然取得了一定的成績，但是整體情況不理想，從理念、內(nèi)容項目、方式與平臺、主體素質(zhì)到效果的督導(dǎo)層面都需要好好改革創(chuàng)新一番。筆者認(rèn)為一個很大的問題就是沒有保持一種積極向上的心態(tài)去應(yīng)對貧困生的心理問題，也就是積極心理學(xué)取向嚴(yán)重不足〔4〕。

1.心理健康干預(yù)理念層面的問題。采用一種什么樣的理念進(jìn)行心理健康干預(yù)是非常重要的，需要好好選擇與設(shè)計整合。但是目前高校在構(gòu)建貧困學(xué)生心理健康干預(yù)的理念時，科學(xué)化的理念堅持不足，沒有很好地把握好貧困生的心理發(fā)展規(guī)律和青年學(xué)生的成長規(guī)律，沒有很好把握青年學(xué)生期望值變化的規(guī)律；系統(tǒng)化的理念堅持不足，往往就心理問題而心理問題，沒有深層次地挖掘貧困生心理問題背后造成的經(jīng)濟(jì)因素、家庭因素、社會因素、教育因素以及專業(yè)學(xué)習(xí)方面的因素；積極向上的理念不足，往往將貧困生心理問題擴(kuò)大化、嚴(yán)重化，沒有將之作為貧困生作為一個成長的必經(jīng)階段來陽關(guān)地對待。

2.心理健康干預(yù)項目層面的問題。心理健康問題的引發(fā)是多種因素的合力所致，貧困生心理健康的干預(yù)需要關(guān)注與干預(yù)更多的方面。但是目前高校在構(gòu)建貧困學(xué)生心理健康干預(yù)的項目時，規(guī)劃設(shè)計不夠，往往注重經(jīng)濟(jì)層面與心理層面的干預(yù)介入，重點解決貧困生經(jīng)濟(jì)問題、心理問題方面的事情，忽略與之相關(guān)的，貧困生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況、社交情況、情感婚戀情況、參加社團(tuán)活動情況、日常的生活狀況、就業(yè)與職業(yè)追求情況的指導(dǎo)介入〔5〕，導(dǎo)致對貧困生心理健康干預(yù)的項目單一化、空洞化；往往注重大學(xué)生成長層面的學(xué)生項目干預(yù)，忽略現(xiàn)代公民層面的素養(yǎng)項目干預(yù)。

3.心理健康干預(yù)方式與平臺層面的問題。貧困生心理健康問題的干預(yù)需要采用心理的、教育的、活動、制度等平臺來進(jìn)行方能取得良好的效果。但是一般高校往往注重就心理問題而心理問題，注重心理方式的采用，比如談話、情景體驗、心理測試等均常常被采用，但是忽視了思想政治教育在心理干預(yù)中積極使用，忽視了三觀教育和紅色文化在心理干預(yù)中的采用；忽略了志愿服務(wù)、公益活動、社團(tuán)活動等在貧困生心理健康干預(yù)中的積極作用發(fā)揮。另一方面，往往重視傳統(tǒng)的心理健康干預(yù)方式的采用，對網(wǎng)絡(luò)平臺的遠(yuǎn)程心理輔導(dǎo)作用開發(fā)不夠，沒有很好開發(fā)網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)熱線。

4.心理健康干預(yù)主體素質(zhì)層面與心理健康干預(yù)保障層面的問題。貧困生心理健康問題的干預(yù)對干預(yù)主體本身的素質(zhì)要求很高，尤其是干預(yù)技巧與干預(yù)的心態(tài)要求非常多，但是目前參與貧困生心理健康干預(yù)的教師一般都是學(xué)工隊伍的教師，這個群體很大一部分不是學(xué)心理學(xué)專業(yè)的，心理學(xué)理論與實踐經(jīng)驗嚴(yán)重不足，這很難為貧困生心理健康問題干預(yù)提供強(qiáng)大的介入力量。同時，心理健康干預(yù)需要一定的條件與保障，但目前高校沒有做好相應(yīng)的人力、物力、財力以及其他心理健康干預(yù)的設(shè)施設(shè)備的供給。

三、按照積極心理學(xué)的要求，提高本科院校貧困學(xué)生心理健康的干預(yù)水平

針對貧困生心理健康及其干預(yù)存在的問題，本科院校應(yīng)該好好分析與研究，積極應(yīng)用積極心理學(xué)的相關(guān)理論，將之運用于貧困學(xué)生心理健康干預(yù)的理念構(gòu)建、內(nèi)容設(shè)計、方式選用等方面，力求建構(gòu)一種助推貧困生健康成長的積極心理干預(yù)機(jī)制〔6〕。

1.注重心理健康干預(yù)理念的完善與創(chuàng)新整合，推動本科院校貧困生心理健康干預(yù)可持續(xù)發(fā)展。

心理健康問題干預(yù)的理念是青年學(xué)生心理健康問題解決的先導(dǎo)，因此高校開展貧困生心理健康干預(yù)時，要要高度重視，把握好積極心理學(xué)對心理健康干預(yù)理念的要求，始終堅持學(xué)生為本的理念，以一種愛的心態(tài)、理念去開展各項干預(yù)活動，貫徹一種愛的教育理念；始終堅持科學(xué)的理念，好好分析貧困生群體的優(yōu)點、缺點以及心理發(fā)展規(guī)律，分析貧困生的弱勢心態(tài)和期望值的變化規(guī)律；始終堅持系統(tǒng)的理念，將心理問題作為一個系統(tǒng)來對待運行，深層次地挖掘貧困生心理問題背后造成的經(jīng)濟(jì)因素、家庭因素、社會因素、教育因素以及專業(yè)學(xué)習(xí)方面的因素，力求采多管齊下多策并舉的辦法來應(yīng)對貧困生的心理健康問題。

2.注重心理健康干預(yù)項目的拓展，盡力擴(kuò)大本科院校貧困生心理健康干預(yù)的覆蓋面與惠及面

心理健康問題干預(yù)的項目與內(nèi)容是青年學(xué)生心理健康問題解決的直接客體，因此高校開展貧困生心理健康干預(yù)時，務(wù)必要高度重視，把握好積極心理學(xué)對心理健康干預(yù)項目的要求，不光要看到貧困生的問題，更要看到其優(yōu)點，對其優(yōu)點也進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo)；不光是要干預(yù)其經(jīng)濟(jì)困難和心理問題，還要干預(yù)貧困生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況、社交情況、情感婚戀情況、參加社團(tuán)活動情況、日常的生活狀況、就業(yè)與職業(yè)追求情況、網(wǎng)絡(luò)活動等，做好這些方面活動的心理調(diào)研、追蹤、指導(dǎo)與積極干預(yù)介入，加大生命教育〔7〕、感恩教育與法治教育、幸福感的教育，力求形成對貧困生心理健康干預(yù)項目的立體化網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)，做到對與貧困生心理健康問題相關(guān)因素的干預(yù)介入。

3.采用主動積極與正面激勵的心理健康干預(yù)方式，努力增強(qiáng)本科院校貧困生心理健康干預(yù)的吸引力

心理健康問題干預(yù)的理念是青年學(xué)生心理健康問題解決的先導(dǎo)，因此高校開展貧困生心理健康干預(yù)時，分析把握積極心理學(xué)對貧困生心理健康問題干預(yù)的方式要求，盡量采用積極向上的辦法來處理，將思想政治教育與心理指導(dǎo)等結(jié)合起來，用積極向上的內(nèi)容去教育啟發(fā)貧困生的心理世界、生活世界、學(xué)習(xí)世界；將傳統(tǒng)的談話、心理測試、體驗活動等已納入積極向上的層面來看，盡量采用正相關(guān)的方式開展心理干預(yù)，多開展一些有益貧困生心理健康的志愿服務(wù)活動、公益活動和社團(tuán)活動等陽光活動，在活動中提升貧困生的自信自強(qiáng)心態(tài)。另外，積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺的教育服務(wù)功能，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理問題輔導(dǎo)平臺與網(wǎng)站，力求心理健康輔導(dǎo)移動化發(fā)展。

4.注重心理健康教師的積極心態(tài)與積極向上的環(huán)境構(gòu)造，全力為本科院校貧困生心理健康干預(yù)提供陽光的氛圍。

心理健康問題干預(yù)的理念是青年學(xué)生心理健康問題解決的先導(dǎo)，因此高校開展貧困生心理健康干預(yù)時把握好積極心理學(xué)對心理健康干預(yù)的主體素質(zhì)要求，加大對參與貧困生心理健康問題干預(yù)的教師們進(jìn)行陽光心態(tài)的培育與重視，要求心理健康指導(dǎo)教師本身必須要擁有真善美的心態(tài)，擁有陽光和博愛的心態(tài)；同時，學(xué)校要加強(qiáng)校園文化、寢室文化的建設(shè)，為貧困生心理健康問題干預(yù)提供一個充滿積極向上態(tài)勢的文化氛圍；加大各類心理健康干預(yù)的條件供給，尤其要做好開展心理活動、貧困資助等所需要平臺、場地、經(jīng)費、人力、物力等方面保障供給。

總之，貧困學(xué)生是本科院校學(xué)生心理健康干預(yù)應(yīng)該關(guān)注的重點，需要學(xué)校、學(xué)生與教師的共同努力，更需要不同視角的探索與踐行。積極心理學(xué)理論為本科院校貧苦生學(xué)生心理健康的干預(yù)介入提供一種陽光的思維方式與行動走向。目前重要是，本科院校務(wù)必要改變傳統(tǒng)心理干預(yù)機(jī)制，結(jié)合學(xué)生特點，建構(gòu)積極向上的心理干預(yù)介入機(jī)制。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕謝念湘，趙金波，佟玉英.積極心理學(xué)視角下的大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防〔J〕.學(xué)術(shù)交流，2011，（10）.

〔2〕曾慶璋.積極心理學(xué)對高校思想道德教育的啟示〔J〕.思想理論教育，2010，（15）.

〔3〕邵迎生.對積極心理學(xué)學(xué)科定義的梳理和理解〔J〕.華東師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2008，（03）.

〔4〕麻彥坤.論積極心理學(xué)取向的心理健康教育〔J〕.教育學(xué)術(shù)月刊2009，（03）.

〔5〕張艷.高校貧困生心理問題分析與救助〔J〕.江蘇高教，2012，（01）.

〔6〕黃建春.積極心理學(xué)理念下高校心理健康教育模式的構(gòu)建〔J〕.湖南社會科學(xué)，2014，（04）.

〔7〕范夢.積極心理學(xué)視角下大學(xué)生生命教育的新發(fā)展〔J〕.學(xué)術(shù)交流，2013，（S1）.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?