【摘要】英語閱讀課課文導(dǎo)入是一堂好課最基本也是非常關(guān)鍵的一環(huán)。巧妙地運用英文歌曲設(shè)計閱讀課導(dǎo)入能讓課堂活躍、生動，能激發(fā)學(xué)生的興趣，能快速吸引學(xué)生的注意力。在遵循旋律優(yōu)美，藝術(shù)性強，發(fā)音準確，難易適當(dāng)，加深對文章的理解等原則的基礎(chǔ)上，運用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，采用英語歌曲的變式，利于鞏固聽力，培養(yǎng)語感，突出重點句型和語法等形式多樣的方法，英文歌曲做為閱讀課導(dǎo)入是切實可行的。

【關(guān)鍵詞】英文歌曲 閱讀課導(dǎo)入 可行性 原則 方法

一、引言

一堂好的英語閱讀課是由很多的環(huán)節(jié)組成的。課文導(dǎo)入無疑是其中最基本也是非常關(guān)鍵的一環(huán)。課文導(dǎo)入的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣能否充分地被調(diào)動起來，學(xué)生能在多大程度上參與并享受課文學(xué)習(xí)以及學(xué)生能否獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)運用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動參與教學(xué)過程，為整篇課文的閱讀作好鋪墊。

成功的課文導(dǎo)入應(yīng)具備三個基本要素：趣味性，針對性和新穎性。從心理學(xué)角度講，興趣是認識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會促使學(xué)生積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神?？梢?，如果課堂導(dǎo)入充滿趣味性，學(xué)生便會把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能更加自覺積極地學(xué)習(xí)。課文導(dǎo)入時還要注意針對性，因為任何一種課文導(dǎo)入都不是“放之四海皆準”的，不同的課堂要針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，確定不同的導(dǎo)入方式，才能收到好的教學(xué)效果。同時課堂導(dǎo)入的材料要新穎?，F(xiàn)在的高中學(xué)生，很容易吸收新事物和新信息。新穎的富有時代性的信息，能更加引起學(xué)生們的興趣。材料越新穎，越是大家關(guān)心的事，越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生參與的興趣就越濃，效果也就會越好。

二、英文歌曲引入高中英語閱讀課教學(xué)的可行性

1.英文歌曲符合高中生的興趣特點。單純的語言文字很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而通過對英文歌曲的欣賞，引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對歌詞進行分析研究，可以很好地提高學(xué)生對英語知識的掌握。高中生喜歡聽流行音樂，緊跟時尚音樂的步伐，教師要抓住學(xué)生這一心理特征，將英文歌曲引入課堂，將音樂情境與英語語言相結(jié)合，創(chuàng)造優(yōu)美的、動人的、獨有藝術(shù)氣息的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，讓學(xué)生既得到美好的聽覺享受，又學(xué)習(xí)了英語知識。

2.符合素質(zhì)教育要求。新課改下的素質(zhì)教育要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展，將英語音樂恰當(dāng)引入用于教學(xué)課堂，不僅可以促進教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，還可以提高學(xué)生對音樂藝術(shù)的欣賞水平，進而培養(yǎng)學(xué)生較高的情商和審美情趣，樹立健全的人格。

3.符合英語學(xué)科的教學(xué)特點。語言的學(xué)習(xí)本身就是一門綜合藝術(shù)，任何語言都要通過生活的各個方面去學(xué)習(xí)和掌握。音樂是每一種語言文化的重要組成部分，在特定的民族語境下體現(xiàn)出不同的音樂特點。根據(jù)音樂的共通性，教師要引導(dǎo)學(xué)生去欣賞和學(xué)習(xí)英文歌曲，拓展英語教學(xué)的實踐性和藝術(shù)性。

4. 符合文化背景導(dǎo)入特點。英語語言的學(xué)習(xí)和英語文化的了解是魚和水的關(guān)系。任何時候?qū)W習(xí)英語語言都不能脫離英語文化的大背景，否則我們學(xué)習(xí)的英語語言就是沒有生命力和任何現(xiàn)實意義的。英語文化背景至關(guān)重要，同時我們的學(xué)生也對此充滿了好奇和興趣。在課文導(dǎo)入中教師可以充分利用學(xué)生對這方面知識的渴望和興趣，達到既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又豐富了學(xué)生文化背景知識的雙重目的，取得良好的教學(xué)效果。例如，我們都知道音樂是文化的一種載體，高中學(xué)生已經(jīng)在不同程度上了解了各種主題的英語歌曲，教師也可以選擇和所教內(nèi)容匹配的英語歌曲進行課文導(dǎo)入，如教學(xué)人教版高中英語必修模塊3 UNIT 1 Festivals around the world，教師可在導(dǎo)入時播放或唱上一首與節(jié)日有關(guān)的歌曲，如Silent night 于是可就歌曲提問：

（1） Do you know this song？

（2） What is the song about？

（3） Besides Christmas， what other festivals do you know？ What do you know about those festivals？

根據(jù)學(xué)生的回答，然后教師便可說到：you seem to know a lot of festivals. Now we are going to learn something about an interesting African festival—Kwanzaa. 如此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時也可感受到文化的魅力和語言的音律美，從而更主動地學(xué)習(xí)。

三、英文歌曲引入高中英語閱讀課教學(xué)的原則

1.旋律優(yōu)美，藝術(shù)性強。優(yōu)美的旋律和富有動感的節(jié)奏能夠喚起學(xué)生的審美意識，得到美的享受。經(jīng)典的英文歌曲不僅旋律優(yōu)美，歌詞也富有一定的語言藝術(shù)，具有音樂、語言的雙重欣賞性。教師要選擇一些能補充課本知識、開闊學(xué)生視野、陶冶學(xué)生情操的英文歌曲，幫助學(xué)生實力正確的人生觀和世界觀。比如，Groove Coverage的成名歌曲Far away from home也富有詩意，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時，張開想象的翅膀，幻想和體驗流浪的青春。再如，必修1Unit 3 Travel journal，教師就可以用Country Road，這樣的歌曲都十分符合學(xué)生年齡特點和時尚要求。

2.發(fā)音準確，難易適當(dāng)。歌詞的發(fā)音清晰準確，才有利于學(xué)生糾正自己的錯誤發(fā)音，培養(yǎng)英語語感。歌詞內(nèi)容還要與學(xué)生的實際英語水平相適應(yīng)，生詞不能太多，語法結(jié)構(gòu)不能太復(fù)雜，否則不利于學(xué)生對歌詞大意的理解。比如恩雅的歌曲 May it be，整個歌曲神圣、優(yōu)美、安詳，歌詞簡單易懂，歌詞內(nèi)容積極向上，具有一定的安慰和勵志作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞時可以很快的掌握歌詞，達到心靈的升華和精神的鼓舞。

3.加深對文章的理解。高中英語課本中的文章雖然貼近學(xué)生生活，選材多樣，知識性和趣味性并重，但學(xué)生因沒有“親臨其境”，讀起來就會覺得非?？菰铩Ｈ绻處熢诮虒W(xué)中適當(dāng)?shù)亟柚枨嫱?、渲染課文內(nèi)容，會有助于學(xué)生對課文的理解。如，教授必修2 Unit 5 Music這課時，以貝多芬的《命運》、海頓的《小夜曲》、莫扎特的《睡美人》為語言描述情境時的配樂曲；再如，教授必修2 Unit4 Wildlife protection時，播放Michael Joseph Jackson的Earth Song，隨著音樂的旋律，同學(xué)們會被深深地吸引住，既能陶冶情操，把學(xué)生帶入美的意境，又能加深他們對文章的理解。

四、英文歌曲引入高中英語閱讀課教學(xué)的方法

1.恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入。首先教師要選擇跟課文內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，做好課前準備。如果選擇的歌曲與文本內(nèi)容無關(guān)，就不能夠達到歌曲與知識學(xué)習(xí)的有機結(jié)合，師生也不能進入良好的教學(xué)狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以選對歌曲，正確的導(dǎo)入課堂教學(xué)是將二者結(jié)合的基本工作。比如，在教授人教版高中英語選修5 Unit3 Life in the future 時，教師可以使用經(jīng)典歌曲Que sera sera 來導(dǎo)入。教師就要根據(jù)歌詞內(nèi)容講述歌曲的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解和把握歌詞大意，欣賞歌曲中體現(xiàn)出來的濃濃深情。

2.采用英語歌曲的變式。教師要注意英語歌曲的多種表現(xiàn)形式，利用多樣化的歌曲表現(xiàn)手法來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了利用音響設(shè)備來播放音樂，教師還要積極利用其他教學(xué)資源，比如利用多媒體來播放歌曲的MV，將聲畫結(jié)合，給學(xué)生打造良好的視聽環(huán)境；播放歐美比較經(jīng)典和流行的音樂電影，比如經(jīng)典音樂劇《音樂之聲》，青春校園劇《舞出我人生》等，更加貼近學(xué)生的校園生活和審美情趣；鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲，讓具有音樂細胞和表演才能的學(xué)生上臺演唱英文歌曲，甚至舉行英文歌曲歌詠比賽，更大范圍的調(diào)動學(xué)生的積極性等等。再如，當(dāng)下流行說唱Rap，教師可將新學(xué)的生詞編成短句，按照說唱的節(jié)奏，把生詞唱出來。也可以安排學(xué)生自己來編造。不但能最大程度發(fā)揮學(xué)生的主動性，而且還能很好地活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生掌握新生詞和句型。

3.鞏固聽力，培養(yǎng)語感。英語語音中有很多連續(xù)、弱化、吞音、爆破、連讀等規(guī)則，而我國的英語教學(xué)缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，學(xué)生對于這些語言習(xí)慣和語法現(xiàn)象很難把握。英文歌曲的欣賞和學(xué)習(xí)，可以有效的提高學(xué)生的英語聽力水平，糾正錯誤發(fā)音，培養(yǎng)較強的英語語感。學(xué)生學(xué)會英文歌曲之后，在語音、語調(diào)上都會有所改進，在牢記歌詞之后，對于他們以后在英語聽說讀寫方面的應(yīng)用也會有很大幫助。

4.突出重點句型和語法。在英文歌詞中，會用到大量的詞組、句型、省略、虛擬語氣等相關(guān)語法內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生將歌詞中體現(xiàn)的句型和語法與課本知識相結(jié)合，做好知識的延伸和拓展。抒情性的英文歌曲經(jīng)常會用到虛擬語氣，比如Declan Galbraith的歌曲An Angel，是為了紀念去世的母親所做，里面用到了很多虛擬語氣，這些都需要學(xué)生注意和學(xué)習(xí)。

學(xué)唱英文歌曲可以幫助學(xué)生熟練掌握句型。例如，在歌曲《此情可待》中的Wherever you go， whatever you do， I will be right here waiting for you. 熟悉的旋律，加上學(xué)過的單詞，學(xué)生們很快就掌握了Whatever及Wherever引導(dǎo)的狀語從句。這種輕松、有趣的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生們樂于接受的。

將英文歌曲引入英語課堂教學(xué)，是一種寓教于樂的新型教學(xué)方法。教師要緊跟音樂時尚的步伐，了解學(xué)生的興趣動向，積極將更多富有藝術(shù)價值和知識趣味的英文歌曲應(yīng)用到課堂教學(xué)中來。

五、結(jié)束語

實踐證明，利用英文歌曲設(shè)計閱讀課導(dǎo)入，能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。在聽、唱英文歌曲的輕松氛圍中，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認識從感性認識上升到理性認識，從而提高英語整體水平、提升對英語閱讀課的興趣，同時對英語閱讀課的興趣的提升又反過來進一步激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而達到培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性的目的。但這個環(huán)節(jié)僅僅是嘗試，今后我們還要努力探索下去，以爭取更加顯著的成績。

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作者簡介：陳琴生（1970-），男，中學(xué)高級教師，任教于福建省順昌第一中學(xué)，從教25年，一直擔(dān)任初、高中英語教學(xué)工作。