陳靈銳

（山東科技職業(yè)學(xué)院 山東濰坊 261053）

女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探析*

陳靈銳

（山東科技職業(yè)學(xué)院 山東濰坊 261053）

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的今天，高校女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要性和必要性。本文分析了高校女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及原因，并在分析的基礎(chǔ)上提出了對(duì)策和建議：對(duì)高校女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想上要重視、課程上要?jiǎng)?chuàng)新、實(shí)踐上要扶持，堅(jiān)持實(shí)踐探索、理論研究，尋找適合女生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路。

高校女生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀問題；對(duì)策建議

一、推動(dòng)高校女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的必要性

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的今天，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮席卷全國(guó)。全國(guó)女性創(chuàng)業(yè)熱情高漲，提升自身創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力成為高校女生的迫切需求，而當(dāng)前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚不能滿足女生提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需求。推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、關(guān)注女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是雙創(chuàng)環(huán)境下女生自身發(fā)展之需、社會(huì)用人之需，高校育人之需，推動(dòng)高校女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究具有重要性和必要性。

二、高校女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

近年來高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。由最初的功利性、形式化教育到以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)、實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；由最初的創(chuàng)業(yè)教育到“創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”的教育；由偏重理論傳授到理論與實(shí)踐結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；由精英式的教育到普及型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；由孤立的教育到融入專業(yè)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中推動(dòng)下，越來越多的學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，社會(huì)創(chuàng)業(yè)浪潮席卷校園。

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如火如荼開展的同時(shí)，相比男生，女生對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的參與及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男生。課題組通過問卷星網(wǎng)上發(fā)布了山東高校女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷，截至目前為止參與女生101人，調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，參與調(diào)研女生普遍認(rèn)為其所在高校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但同時(shí)也普遍認(rèn)為高校對(duì)女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，針對(duì)女大學(xué)生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是少之又少。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍偏重理論、輕實(shí)踐，女生缺少參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。調(diào)研數(shù)據(jù)也顯示女大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的興趣與關(guān)注度在逐漸提高，越來越多的女生開始重視自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，渴求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授和技能的培訓(xùn)，迫切希望高校能關(guān)注女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提供適合女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，扶持女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。女生對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的迫切需求從另一個(gè)角度也反映出高校在推動(dòng)女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的缺失。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育忽視了性別差異、忽視了女生對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育課程的需求。通過調(diào)研和查閱資料，截至目前除個(gè)別高校如山東女子學(xué)院等有針對(duì)女生開設(shè)的特色課程和相關(guān)傾斜扶持外，高校針對(duì)女生特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育寥寥無幾，無差別化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍是各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主流。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)對(duì)女生予以關(guān)注與扶持

三、高校女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題分析

目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能有效激發(fā)女生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的興趣和積極性，不能有效提升女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不能滿足女生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)女生有效性不能充分發(fā)揮原因分析

（一）女生自身原因

女生普遍存在自信心不足、依賴性強(qiáng)、主動(dòng)性差、常有自卑感等心理,缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。部分女生受社會(huì)性別觀念和消極思想的影響,認(rèn)為女性天生欠缺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，女性不如男性，女性創(chuàng)業(yè)很難成功，甚至還有個(gè)別女生認(rèn)為“干得好，不如嫁得好”等錯(cuò)誤觀念和思想。女生自身原因阻礙了女生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性的發(fā)揮。

（二）傳統(tǒng)觀念及社會(huì)環(huán)境的影響

受傳統(tǒng)觀念束縛，“賢妻良母”一直是女性的社會(huì)角色定位，而創(chuàng)業(yè)則認(rèn)為是男人的事，這種社會(huì)傳統(tǒng)角色定位、傳統(tǒng)文化中的性別歧視和偏見制約了女性創(chuàng)業(yè)起步與職業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)觀念、傳統(tǒng)文化影響了社會(huì)、家庭對(duì)女性創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，社會(huì)環(huán)境及父母、家庭的認(rèn)知潛移默化影響了女生參與課程的積極性，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與已無關(guān)，甚至有所排斥。

（三）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程本身原因

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性對(duì)女生不能充分發(fā)揮，固然有其女生自身原因、傳統(tǒng)觀念、社會(huì)環(huán)境的影響，但關(guān)鍵還是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程本身原因。

1.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程忽視性別差異

高校實(shí)施普適性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，忽視性別差異，男女生開設(shè)完全統(tǒng)一課程，使用統(tǒng)一教材，開展統(tǒng)一的活動(dòng)，實(shí)施結(jié)果是課程的開展有利于男生而忽視了女生。去性別化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，忽視了女性性別特點(diǎn)，心理特點(diǎn)和對(duì)課程的特殊需求，去性別化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能有效激發(fā)對(duì)女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和熱情、激發(fā)女生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性，使女生失去和男生平等參與的機(jī)會(huì)，阻礙了女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程對(duì)女生未予以應(yīng)有的重視

由于認(rèn)識(shí)偏頗及高校功利性目的，使高校前期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為精英教育，更多的關(guān)注具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的特殊群體，忽視了女生這一龐大的、約占高校人數(shù)一半以上的特殊群體，對(duì)女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未予以應(yīng)有的重視，現(xiàn)尚缺乏對(duì)女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論研究，缺乏針對(duì)女生特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)女生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中的特殊問題和需求漠然處之。無效的課程自然產(chǎn)生不了有效的結(jié)果。由于女性特點(diǎn)及傳統(tǒng)觀念、社會(huì)環(huán)境對(duì)女生的不利影響，女生作為相對(duì)弱勢(shì)群體，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展應(yīng)更加重視女生、關(guān)注女生。

四、推動(dòng)高校女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策和建議

如何推動(dòng)女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展，提升女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要方向和目標(biāo)。結(jié)合調(diào)研和分析，現(xiàn)提出以下對(duì)策和建議：

（一）思想上重視

加強(qiáng)女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐研究，推動(dòng)女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，將女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正落到實(shí)處。高校的決策層應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，正視男女性別差異，將性別意識(shí)滲透到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方方面面，在具有共性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，兼顧女生身心特征，針對(duì)女生特點(diǎn)和需求，開設(shè)女生特色課程，對(duì)女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育予以額外關(guān)注和扶持。

（二）課程上創(chuàng)新

1.特色課程樹立正確認(rèn)知

通過女生特色課程開設(shè)，讓女生轉(zhuǎn)變觀念，改變女生原有的性別偏見和狹隘的自我認(rèn)知，解決女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中的心理困惑和行為障礙，樹立正確自我認(rèn)知，做一個(gè)自信、自尊、自愛、自立、自強(qiáng)的新時(shí)代女大學(xué)生，激發(fā)女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、信心和毅力。

2.特色課程助力女生挖掘自身潛能

通過女生特色課程開設(shè)，助力女生挖掘自身潛力。相比于男生，女生具有較強(qiáng)的忍耐力和親和力，流暢的語言表達(dá)能力和人際交往能力，出色的理財(cái)能力等，這些是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必備的素質(zhì)，也是男生不可比擬的，課程引導(dǎo)女生充分認(rèn)識(shí)女性之長(zhǎng)，揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，挖掘女生不可估量的潛能。

3.特色課程提升核心競(jìng)爭(zhēng)力

特色課程創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，利用創(chuàng)新模式和方法，激發(fā)女生興趣，注重女生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，促使女生形成獨(dú)具女性特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路和模式,提升女性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心能力,與男性形成相對(duì)抗的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上傾斜與扶持

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是一門實(shí)踐性課程，關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)傳授的同時(shí)必須加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。當(dāng)前環(huán)境下，同等條件下，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)女生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)明顯低于男生。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的傾斜與扶持，為女生提供更多實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

1.加強(qiáng)女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

利用高校自身的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，與企業(yè)合作，建立校企合作實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，與政府、企業(yè)合作建立創(chuàng)業(yè)園，創(chuàng)業(yè)區(qū)，建立女生專區(qū)，讓女生有更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2.實(shí)施女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)女導(dǎo)師制

在女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地配備創(chuàng)業(yè)成功女士及創(chuàng)業(yè)女校友作為導(dǎo)師結(jié)對(duì)幫扶，予以引導(dǎo)與指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師以自身實(shí)踐經(jīng)歷在指導(dǎo)女生提升技能的同時(shí)，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變觀念、增強(qiáng)信心，正確認(rèn)知自我，積極投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.營(yíng)造濃厚的女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

校園文化對(duì)身處其中的大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，其影響的廣度和力度甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校常規(guī)教育。開展豐富的女大學(xué)生校園文化活動(dòng),構(gòu)建一個(gè)濃厚的女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽鼓勵(lì)女生參與或舉辦女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；鼓勵(lì)創(chuàng)辦女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；盡量采用喜聞樂見的方式，如觀看前期熱播的電視劇《我的前半生》，開展女生自尊、自強(qiáng)、自立教育，讓更多的女大學(xué)生融入校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，積極參加到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中,激發(fā)她們的興趣和激情。

結(jié)語

女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要性和必要性，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注女生，關(guān)注女生需求，強(qiáng)化理論研究，加強(qiáng)實(shí)踐探索，尋找一條適合高校女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路。

[1]陳衛(wèi)群.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力提升途徑分析[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017;(01) .

[2]王占仁.“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)論析[J].教育發(fā)展研究，2012;(03) .

[3]唐紅娟.創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校實(shí)施女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義與思路[J].中華女子學(xué)院學(xué)報(bào)，2008;(04).

G712

A

10.3969/j.issn.1673-0968.2017.11.019

*2016年度山東省社科聯(lián)人文社會(huì)科學(xué)課題《雙創(chuàng)背景下推動(dòng)山東高校女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究》（課題編號(hào)：16-ZC-GL-06）階段性成果。

陳靈銳（1975-），女，山東濰坊人，山東科技職業(yè)學(xué)院經(jīng)管系，講師，碩士，主要研究領(lǐng)域?yàn)楣芾韺W(xué)、經(jīng)濟(jì)法。