□楊 特,韓 立

(長(zhǎng)春師范大學(xué),吉林 長(zhǎng)春 130032)

目前,高校新生黨員在學(xué)生黨員中的比例越來(lái)越高,他們作為高校學(xué)生中的一類(lèi)特殊群體,從入學(xué)時(shí)就受到老師和同學(xué)們的關(guān)注。新生黨員給高校黨組織注入了新鮮血液,帶來(lái)了活力。但是,通過(guò)筆者觀察發(fā)現(xiàn),新生黨員的質(zhì)量參差不齊,如何使這支隊(duì)伍發(fā)揮其應(yīng)有的作用,如何做好高校新生黨員的教育管理工作,是值得我們思考的。

1 高校新生黨員案例描述

張明是大一新生,入學(xué)后,上交檔案材料時(shí),學(xué)院黨總支發(fā)現(xiàn)該同學(xué)在高中階段已經(jīng)發(fā)展入黨,成為了一名中共預(yù)備黨員。

作為大一新生群體中的第一個(gè)學(xué)生黨員,學(xué)院黨總支十分關(guān)注其思想動(dòng)態(tài),對(duì)其進(jìn)行了全程的“跟蹤”。在與張明進(jìn)行談話(huà)溝通的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),該同學(xué)對(duì)黨的基本理論、基本知識(shí)了解甚少,對(duì)黨的認(rèn)識(shí)比較模糊,入黨動(dòng)機(jī)不明確。入學(xué)一段時(shí)間后,在競(jìng)選班級(jí)委員、各類(lèi)組織、社團(tuán)納新時(shí),張明都沒(méi)有參加,并且在學(xué)院開(kāi)展的活動(dòng)中也不是十分積極主動(dòng),和普通同學(xué)沒(méi)有太大的區(qū)別。一個(gè)學(xué)期過(guò)后,期末考試的成績(jī)處于班級(jí)的中下等水平。

在對(duì)其進(jìn)行“跟蹤”的過(guò)程中了解到,該同學(xué)能夠在高中時(shí)期入黨和父母有很大的關(guān)系,是一種被動(dòng)的入黨。由于高中階段學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,根本沒(méi)有閑暇時(shí)間再進(jìn)行黨的相關(guān)政治理論學(xué)習(xí),從而也就對(duì)黨員是什么,怎么發(fā)揮先鋒模范作用無(wú)從談起。進(jìn)入大學(xué)后,張明對(duì)自己的黨員身份沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí),不知道學(xué)生黨員在學(xué)生群體中的地位和作用。沒(méi)有父母在身邊,張明對(duì)自己的要求過(guò)于放松,根本沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生黨員的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。因此,張明同學(xué)距離一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)還有很大的距離,如何增強(qiáng)其黨員意識(shí),端正其入黨動(dòng)機(jī),是亟需解決的問(wèn)題。

2 高校新生黨員存在問(wèn)題分析

本文的案例典型反映了高校新生黨員入黨動(dòng)機(jī)模糊、黨員意識(shí)淡薄、黨的基本理論知識(shí)匱乏等問(wèn)題。在高中階段能夠加入到黨組織隊(duì)伍中來(lái)的學(xué)生黨員,應(yīng)該是思想上、學(xué)習(xí)上都比較優(yōu)秀的。然而,[1]與高等教育階段對(duì)學(xué)生黨員的要求相比,新生黨員在入黨動(dòng)機(jī)、理論素養(yǎng)、黨員意識(shí)和發(fā)揮先鋒模范作用等方面還有差距。因此,對(duì)高中階段入黨的學(xué)生做好持續(xù)培養(yǎng)和再教育是十分重要的。這不僅可以加強(qiáng)新生黨員的思想修養(yǎng),還能夠使其全面的發(fā)展,從而真正的提升高校學(xué)生黨員隊(duì)伍的總體質(zhì)量,發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)生群體中的重要作用。

通過(guò)對(duì)高校新生黨員進(jìn)行跟蹤,查找一系列相關(guān)研究資料,案例中張明同學(xué)具有很強(qiáng)的代表性,具體形成這種情況的原因有以下幾個(gè)方面:

(1)培養(yǎng)時(shí)間倉(cāng)促。十八大新《黨章》第一章第一條有明確規(guī)定:“年滿(mǎn)十八歲的中國(guó)工人、農(nóng)民、軍人、知識(shí)分子和其他社會(huì)階層的先進(jìn)分子,承認(rèn)黨的綱領(lǐng)和章程,愿意參加黨的一個(gè)組織并在其中積極工作、執(zhí)行黨的決議和按期交納黨費(fèi)的,可以申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨?！币虼?要滿(mǎn)足《黨章》的要求,基本上高中二年級(jí)的學(xué)生才有資格申請(qǐng)加入黨組織,但是入黨的過(guò)程十分嚴(yán)格,要經(jīng)過(guò)提交《入黨申請(qǐng)書(shū)》、確定為一般積極分子、重點(diǎn)積極分子、參加黨校培訓(xùn)并取得結(jié)業(yè)證書(shū)、確定為發(fā)展對(duì)象,經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)考察,最后才能成為中共預(yù)備黨員。按照時(shí)間發(fā)展來(lái)看,這段時(shí)間高中學(xué)習(xí)十分緊張,學(xué)生學(xué)習(xí)、考試任務(wù)繁重,面臨高考有很大的壓力。在此期間,高中黨組織很難做到全面系統(tǒng)的培養(yǎng)新生黨員,可以說(shuō)培養(yǎng)的規(guī)范程度和系統(tǒng)性還是很欠缺的,很難達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)效果。

(2)入黨動(dòng)機(jī)不端正。大部分新生黨員入黨時(shí)對(duì)黨的認(rèn)識(shí)和了解基本都局限在書(shū)本,在情感上,都是按照少年先鋒隊(duì)、共產(chǎn)主義青年團(tuán)的順序來(lái)思考問(wèn)題,以為加入黨組織是順理成章的事情。有的新生黨員是在父母和親朋好友的“幫助”下加入到黨組織中,并非出于本人的意愿;有的學(xué)生加入黨組織是為了在大學(xué)能夠當(dāng)上學(xué)生干部,為自己在大學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造一些便利的條件;有的是從眾心理;有的把入黨純粹看成是一種獲獎(jiǎng)。在現(xiàn)行的教育體制下,多數(shù)新生黨員在組織選拔、培養(yǎng)時(shí)都處在文化課學(xué)習(xí)和備考階段,根本無(wú)暇顧及黨的理論知識(shí)的學(xué)習(xí),能夠定期參加組織生活的少之又少,因此,很多高中階段加入到黨組織中的學(xué)生只能說(shuō)是在“材料”上入了黨,在思想上還沒(méi)有完全入黨。

(3)發(fā)展黨員材料不規(guī)范。黨員材料是黨員重要的身份證明,從材料中能夠清晰看到黨員的發(fā)展培養(yǎng)過(guò)程,每個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)都應(yīng)有相應(yīng)的痕跡,但是通過(guò)審查新生黨員的檔案時(shí)卻發(fā)現(xiàn)了較多的問(wèn)題。比如:沒(méi)有思想?yún)R報(bào),沒(méi)有《自傳》,《入黨積極分子考察表》的筆跡均為同一個(gè)人,《入黨志愿書(shū)》缺少培養(yǎng)人的簽字,材料中的時(shí)間與現(xiàn)實(shí)相違背,個(gè)別的還有涂改修正現(xiàn)象等等。這些情況說(shuō)明新生黨員所在的黨組織對(duì)其培養(yǎng)非常不嚴(yán)格,對(duì)待黨員材料不夠嚴(yán)謹(jǐn),影響了高校對(duì)新生黨員的判斷,為能否順利接收其到新的黨組織中來(lái)埋下了隱患,對(duì)其在預(yù)備期間的培養(yǎng)考察也存在了一定的影響。

(4)先鋒模范作用不突出。進(jìn)入大學(xué)后,父母不在身邊,大學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)自由,一些新生黨員在思想上和行動(dòng)中放松了對(duì)自己的要求,沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生黨員的重要性,沒(méi)有把自己和普通學(xué)生分離開(kāi)來(lái)。通過(guò)觀察,個(gè)別新生黨員的表現(xiàn)甚至不如普通同學(xué),可想而知,這樣的新生黨員在學(xué)生中的地位不高,沒(méi)有威信可言,更談不上發(fā)揮先鋒模范作用,做普通學(xué)生表率了。[2]有的新生黨員在學(xué)習(xí)生活中往往忽視了黨的根本宗旨,黨性觀念不強(qiáng),黨員意識(shí)淡薄,忘記了作為一名學(xué)生黨員所應(yīng)發(fā)揮的積極作用和應(yīng)當(dāng)履行的黨員義務(wù),推崇個(gè)人主義,以自我為中心,缺乏先鋒模范帶頭作用。

進(jìn)入大學(xué)后,由于學(xué)習(xí)方式、生活環(huán)境、作息時(shí)間等各個(gè)方面和高中時(shí)期發(fā)生了很大的變化,有一部分新生黨員對(duì)自己要求嚴(yán)格,積極上進(jìn),經(jīng)過(guò)一段適應(yīng)期后,能夠很快在學(xué)生中嶄露頭角,發(fā)揮學(xué)生黨員的榜樣的作用;而另一部分同學(xué),面對(duì)生活的落差,自信心不夠,慢慢地隨波逐流,不能真正發(fā)揮黨員的作用。

3 加強(qiáng)高校新生黨員教育管理工作的必要性

3.1 有利于增強(qiáng)新生黨員的黨性修養(yǎng)

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最大、學(xué)習(xí)任務(wù)最繁重的時(shí)期,因此,高中黨組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于入黨積極分子來(lái)說(shuō)少之又少,組織生活更是無(wú)從談起。很多高中黨組織對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)不夠重視,使新生黨員對(duì)黨的基本理論、基本知識(shí)認(rèn)識(shí)的不深、不透、不到位,對(duì)黨的認(rèn)識(shí)、黨的理解很膚淺,對(duì)自己的黨員身體沒(méi)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感。因此,新生黨員進(jìn)入大學(xué)后,高校黨組織對(duì)其在思想上、理論上、行動(dòng)上的教育管理顯得尤為重要,是其提升黨性修養(yǎng)的必經(jīng)之路。

3.2 有利于進(jìn)一步規(guī)范發(fā)展黨員工作

發(fā)展黨員工作是一項(xiàng)嚴(yán)肅的組織工作,需要按照組織程序要求,嚴(yán)格遵循“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”的十六字方針,對(duì)那些不符合發(fā)展程序的黨員絕不能接收到黨組織的隊(duì)伍中。通過(guò)規(guī)范發(fā)展黨員工作,讓新生黨員認(rèn)識(shí)到發(fā)展黨員不是走過(guò)場(chǎng)、走形式,而是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性、全面性工程,通過(guò)對(duì)新生黨員的教育管理,使高校黨組織發(fā)展黨員工作更規(guī)范。

3.3 有利于提升高校新生黨員教育管理水平

高校新生黨員作為黨組織中的一員,應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)有的先鋒模范作用,成為同齡人中佼佼者。高校黨組織通過(guò)對(duì)新生黨員的再培養(yǎng)、再引領(lǐng)、再教育,使新生黨員在思想上對(duì)黨有了新的認(rèn)識(shí),加深了對(duì)黨的理解,在實(shí)際行動(dòng)中發(fā)揮正能量,切實(shí)提升了高校新生黨員的教育管理水平。

4 高校新生黨員教育管理工作方法

雖然高中階段加入到黨組織的學(xué)生距離黨員的標(biāo)準(zhǔn)還存在著一定的差距,但是很多新生黨員在思想上還是積極要求進(jìn)步的,也想為整個(gè)集體、團(tuán)隊(duì)做出自己的貢獻(xiàn)。因此,在新生黨員進(jìn)入大學(xué)后,學(xué)校黨組織如何培養(yǎng)和教育新生黨員是值得我們思考的問(wèn)題。針對(duì)新生黨員在黨的基本理論知識(shí)、黨性修養(yǎng)等方面存在的問(wèn)題,學(xué)院黨總支、學(xué)生黨支部要有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃,做到有的放矢。同時(shí),面對(duì)理論學(xué)習(xí)帶來(lái)的枯燥與無(wú)趣,在繼續(xù)教育和培養(yǎng)新生黨員時(shí),我們要在學(xué)習(xí)的形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容上下功夫,豐富教育的手段和方法,保證學(xué)習(xí)效果,從而達(dá)到事半功倍的效果。

4.1 開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)

開(kāi)展黨的理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),是新生黨員最快“吸收”黨的先進(jìn)知識(shí),學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)成果的捷徑,對(duì)新生黨員提高黨性修養(yǎng),明確入黨動(dòng)機(jī)有著非常好的效果。首先,依托學(xué)校、學(xué)院兩級(jí)黨校對(duì)新生黨員進(jìn)行集中、系統(tǒng)的理論知識(shí)培訓(xùn),讓新生黨員在學(xué)習(xí)中了解黨的基本知識(shí)。其次,可以由學(xué)院黨總支書(shū)記、學(xué)校組織部資深老師以及多年從事黨務(wù)工作人員結(jié)合在工作中的遇到的實(shí)際事例,以通俗易懂的方式向新生黨員講授黨的知識(shí)。最后,定期開(kāi)展學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng),鞏固學(xué)習(xí)成果。

4.2 認(rèn)真審查新生黨員入黨材料

新生黨員所在的學(xué)院黨總支應(yīng)第一時(shí)間對(duì)其案進(jìn)行審查,認(rèn)真核查發(fā)展材料是否齊全,是否存在涂抹等問(wèn)題。對(duì)黨員材料存在異議的,應(yīng)及時(shí)向?qū)W校黨委組織部匯報(bào),必要時(shí)學(xué)校黨委組織部可從組織層面與新生黨員所在高中黨組織進(jìn)行溝通,確保其發(fā)展的黨員的真實(shí)性。對(duì)于確實(shí)存在問(wèn)題的,不符合發(fā)展要求,黨員材料明顯弄虛造假的,不予接收。

4.3 組織召開(kāi)新生黨員組織生活會(huì)

組織生活會(huì)是了解新生黨員所思、所想,最好的方式之一。在生活會(huì)中,可以增強(qiáng)新生黨員之間的交流,從交流中發(fā)現(xiàn)新生黨員存在或者共同面臨的問(wèn)題,這樣才能更好地幫助新生黨員成長(zhǎng)和發(fā)展。為了突出組織生活會(huì)的目的性和針對(duì)性,可以在召開(kāi)生活會(huì)前確定主題,生活會(huì)的主題應(yīng)當(dāng)覆蓋面廣,既有深度和高度,還應(yīng)有廣度和寬度,讓新生黨員樂(lè)于參與。每次生活會(huì)前,給新生黨員足夠準(zhǔn)備的時(shí)間,讓新生黨員可以針對(duì)某一主題充分發(fā)揮自己的觀點(diǎn)和看法,面對(duì)同一主題,仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智,在學(xué)習(xí)中討論,在討論中提高。通過(guò)組織生活會(huì),提高新生黨員的黨性修養(yǎng),強(qiáng)化新生黨員的組織理想信念,由此讓新生黨員真正體會(huì)到組織上入黨一次,思想上入黨一世的重要性與必要性。

4.4 給新生黨員“壓擔(dān)子”

高校新生黨員作為學(xué)生中的優(yōu)秀代表,他們應(yīng)該在各個(gè)方面做學(xué)生的表率。高中階段入黨的學(xué)生,通常都是高中時(shí)期的佼佼者,為了強(qiáng)化他們的黨員身份,提高他們?yōu)橥瑢W(xué)服務(wù)的能力,進(jìn)一步樹(shù)立他們?cè)趯W(xué)生的威信,入學(xué)后,黨支部應(yīng)該主動(dòng)給新生黨員分配任務(wù),讓他們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)、班級(jí)活動(dòng)、學(xué)院建設(shè)等方面發(fā)揮自己的正能量,鼓勵(lì)他們多參與學(xué)校、學(xué)院組織開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng),面對(duì)困難不退縮,從而達(dá)到以他們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染、帶動(dòng)、影響其他同學(xué)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉后,使新生黨員能夠成為學(xué)生中的核心,老師的助手,真正的發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

4.5 搭建新媒體教育平臺(tái)

進(jìn)入新媒體時(shí)代后,網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)日常習(xí)和生活最重要的平臺(tái)。因此,我們要充分發(fā)揮新媒體的影響力和傳播力,對(duì)新生黨員的教育、培養(yǎng)和管理。在黨支部的建設(shè)中,可以通過(guò)QQ群、微信群、微博等方式加強(qiáng)新生黨員間的互動(dòng)與交流,同時(shí)可以將一些優(yōu)秀書(shū)籍、音頻、視頻材料分享到這些媒體中,以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式潛移默化的影響新生黨員。

雖然高校新生黨員在發(fā)展時(shí)由于種種原因存在一些問(wèn)題,但是他們中的絕大多數(shù)都是積極要求進(jìn)步的,都愿意為黨組織貢獻(xiàn)自己的力量,發(fā)揮作用。因此,對(duì)新生黨員的教育管理工作在高校黨建中顯得尤為重要,高校要把握時(shí)機(jī),運(yùn)用有效的方法幫助新生黨員增強(qiáng)黨性修養(yǎng),使其能不僅在組織上入黨,更要在思想上入黨,使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

[1] 程化琴,李文勝.加強(qiáng)教育和培養(yǎng) 提高高中黨員素質(zhì)[J].中國(guó)高等教育,2013(22).

[2] 寶 峰，林道通.大學(xué)高中黨員存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2010(12).

[3] 戴輝明，王新香.高校畢業(yè)生班黨員管理模式的探索[J].高校論壇，2009(3).