吳愷

（武漢大學(xué)，湖北 武漢 430072）

微媒體背景下大學(xué)生思想政治教育策略研究

吳愷

（武漢大學(xué)，湖北 武漢 430072）

微媒體是繼傳統(tǒng)媒體之后發(fā)展起來(lái)的新媒體形態(tài)，它不斷豐富著大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。在微媒體時(shí)代背景下開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，應(yīng)注重以下四個(gè)方面的策略：提升微媒體背景下高校師生的媒介素養(yǎng)；探索微媒體背景下合理的思想政治教育方式；構(gòu)建微媒體背景下良好的思想政治教育環(huán)境；加強(qiáng)微媒體背景下思想政治教育的機(jī)制建設(shè)。

微媒體；思想政治教育；媒介素養(yǎng)；環(huán)境；機(jī)制

微媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，是繼廣播、電視、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體之后發(fā)展起來(lái)的新型媒體形態(tài)，如微博、QQ、微信等。今天，微媒體不斷涌現(xiàn)出一些新的內(nèi)容，如微小說(shuō)、微電影、微語(yǔ)錄、微公益、微旅行等。[1]微媒體不斷豐富著大學(xué)生的生活，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)、交友提供了廣闊的平臺(tái)。在微媒體時(shí)代背景下，如何利用微媒體的作用，不斷創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的方法，提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，是目前我國(guó)高校面臨的重要課題。針對(duì)微媒體條件下思想政治教育的新特性，本文擬從以下四個(gè)方面探討大學(xué)生思想政治教育的策略。

一、提升微媒體背景下高校師生的媒介素養(yǎng)

微博、微信等微媒體的出現(xiàn)，拉近了師生的距離，使學(xué)生與老師之間的互動(dòng)突破了時(shí)空限制，促進(jìn)了思想政治教育工作的順利開(kāi)展。相應(yīng)地，建立一支高素質(zhì)、能力強(qiáng)、適應(yīng)時(shí)代環(huán)境的教師隊(duì)伍，對(duì)高校思想政治教育質(zhì)量的提高意義重大。但目前的現(xiàn)狀是，某些年輕老師不樂(lè)意深入研究學(xué)術(shù)，自身理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，而某些年齡較大的教師往往墨守成規(guī)，只會(huì)運(yùn)用各種傳統(tǒng)媒體。因此，高校教師一方面要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、探索學(xué)術(shù)前沿、熟練運(yùn)用新的媒體，一方面還要不斷提升理論素養(yǎng)，加強(qiáng)自身道德情操建設(shè)，在生活和工作中樹(shù)立良好形象。

由于微媒體很大程度上已與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密不可分，相比之下，很多高校思想政治工作者在思想前衛(wèi)、思維敏捷等方面較青年大學(xué)生遜色不少。尤其對(duì)那些年齡大、工作時(shí)間久、負(fù)擔(dān)重、任務(wù)繁瑣的教師來(lái)說(shuō)，對(duì)微媒體的掌握和熟練程度存在一定不足，這無(wú)疑對(duì)思想政治教育的開(kāi)展帶來(lái)許多不便。因此，高校思想政治工作者要認(rèn)清形勢(shì)，虛心請(qǐng)教，積極學(xué)習(xí)微媒體使用方法，彌補(bǔ)自身的不足。在面對(duì)學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)放下架子，不恥下問(wèn)，虛心交流，最好能成為學(xué)生的知心朋友，這樣可以有效彌補(bǔ)自身微媒體應(yīng)用能力的不足。高校教師應(yīng)當(dāng)有較強(qiáng)的媒介信息意識(shí)，并具備良好的媒介使用能力，如媒介運(yùn)用能力、媒介批判能力、媒介反思能力、媒介信息制作能力等。[2]此外，高校思想政治工作者還應(yīng)具備崇高的媒介道德水平，高校教師只有自己先具備崇高的道德水準(zhǔn)，才能引導(dǎo)、幫助大學(xué)生樹(shù)立微媒體的道德意識(shí)，從而避免微媒體給大學(xué)生帶來(lái)各種負(fù)面影響。

為了幫助教師對(duì)各種媒體（尤其是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)為核心的新媒體）具備熟練操作的能力，各高校應(yīng)象培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和專(zhuān)業(yè)骨干那樣采取強(qiáng)有力的措施，下大力氣幫助教師提高媒介素養(yǎng)?！段幕铜h(huán)境——培養(yǎng)批判意識(shí)》一書(shū)對(duì)“媒介素養(yǎng)”的定義是：“人們面對(duì)各種媒體信息時(shí)的選擇、理解、質(zhì)疑、評(píng)估、創(chuàng)造和生產(chǎn)以及思辨和反映的能力”。具體來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)設(shè)立各種負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，為提高教師的媒介素養(yǎng)提供組織保障。比如，可以成立“教師媒介素養(yǎng)培訓(xùn)管理中心”，負(fù)責(zé)對(duì)本校教師媒介素養(yǎng)的提升進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃管理，并制定出詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃和具體實(shí)施細(xì)則?！敖處熋浇樗仞B(yǎng)培訓(xùn)管理中心”主要負(fù)責(zé)思想政治工作者媒介素養(yǎng)提升的課程安排、教學(xué)設(shè)計(jì)和師資配備，并負(fù)責(zé)安排教室，籌措資金，提供技術(shù)保障。[3]此外，對(duì)高校思想政治工作者媒介素養(yǎng)的培訓(xùn)，可以通過(guò)定期或不定期邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者、媒介專(zhuān)業(yè)人士以專(zhuān)題講座的方式開(kāi)展，或以論壇研討、經(jīng)驗(yàn)交流、課題研究等方式進(jìn)行。

當(dāng)前微媒體的信息五花八門(mén)，既有積極進(jìn)步、健康有益的信息，也有消極頹廢、萎靡有害的信息。因此，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)各種信息的正確判斷和理性篩選能力至關(guān)重要。高校在培養(yǎng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)時(shí)，可以從以下兩個(gè)方面著手：一是要教會(huì)大學(xué)生關(guān)于各種微媒體的基本理論知識(shí)，如各種媒介的起源、功能、發(fā)展趨勢(shì)和信息傳播規(guī)律等；二是要教會(huì)大學(xué)生各種微媒體的信息傳播技巧，以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)各種微媒體信息的檢索、理解、評(píng)估和利用能力。此外，高校還應(yīng)教會(huì)大學(xué)生各種媒介的網(wǎng)絡(luò)倫理規(guī)范和與之相關(guān)的法律法規(guī)。例如，讓學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)新聞出版、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)管理等方面的道德規(guī)范和政策法規(guī)，這樣能使他們有效避免各種不道德或違法行為的發(fā)生。

二、探索微媒體背景下合理的思想政治教育方式

高校思想政治工作者利用微媒體開(kāi)展思想政治教育時(shí)，應(yīng)秉持“以人為本”理念，關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)。只要教師投入情感和時(shí)間，用心關(guān)愛(ài)學(xué)生，就會(huì)贏得學(xué)生的尊重和信賴(lài)。高校思想政治工作者要時(shí)刻把學(xué)生的成長(zhǎng)成才放在心上，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂。傳統(tǒng)的思想政治教育一般強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的支配、控制、規(guī)范和導(dǎo)向作用，采取統(tǒng)一的方式開(kāi)展教學(xué)，但這樣的育人理念顯然不適合當(dāng)今微媒體的時(shí)代環(huán)境。在微媒體時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生思想政治教育的重要陣地和有效載體。高校思想政治工作者應(yīng)充分了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和規(guī)律，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種微客戶端的使用方法，并及時(shí)有效地將其運(yùn)用到實(shí)際工作中，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲地促進(jìn)大學(xué)生的自由全面發(fā)展。

思想政治教育的最終目的是把健康、科學(xué)的信息傳遞給學(xué)生，提升教育的實(shí)效性。因此，高校思想政治工作者應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息媒介技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更豐富、形式更多樣化。教師在信息傳播過(guò)程中，不能只是生搬硬套，而應(yīng)通過(guò)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和生動(dòng)形象的媒體素材吸引學(xué)生的注意力。微媒體的即時(shí)性和便捷性，使學(xué)生可以通過(guò)各種媒介對(duì)學(xué)校政策、校園管理措施、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)、討論和評(píng)價(jià)。[4]高校思想政治工作者如能精通網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，并以平等身份與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行對(duì)話和交流，幫學(xué)生分析問(wèn)題、答疑解惑，就可以第一時(shí)間掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)并予以引導(dǎo)，從而提升高校思想政治教育的實(shí)效性。高校思想政治工作者可以“以微會(huì)友”，利用微媒體與學(xué)生成為親密的“網(wǎng)友”、“博友”，把“三觀”教育、工作心得、人生感悟等通過(guò)微媒體向?qū)W生發(fā)布，將自己精神生活的點(diǎn)滴潛移默化地融入學(xué)生日常生活中，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)成才出謀劃策、提供助力。

我們也要看到，當(dāng)今各種微媒體突破了傳統(tǒng)媒體在信息傳播上的局限性，這會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生文化認(rèn)同和價(jià)值觀念上的多元化。由于很多大學(xué)生缺乏辨別腐朽文化的能力，在這種多元文化的沖擊下，容易產(chǎn)生心理上的困惑。對(duì)此，教師可利用微媒體積極培育大學(xué)生的健康心理，或通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程等方式，以糾正某些大學(xué)生心理上的偏差。同時(shí)，還要教育學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)和微媒體過(guò)程中積極自我保護(hù)，嚴(yán)防個(gè)人信息泄露。對(duì)于大學(xué)生可能存在的一些心理問(wèn)題，教師可以通過(guò)關(guān)注學(xué)生微博、微信等方式，跟蹤其心理變化。在“復(fù)旦投毒案”等重大刑事案件中，作案者早就在自己的微博空間里吐露了思想動(dòng)機(jī)，如果教師能及時(shí)了解大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，就能及早對(duì)其心理狀況進(jìn)行干預(yù)，幫助其走出歧途。

微博、微信等微媒體具有虛擬和身份隱蔽等特性，這會(huì)使大學(xué)生相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活來(lái)說(shuō)，在網(wǎng)絡(luò)上承擔(dān)的責(zé)任更少。在傳統(tǒng)教育中，大學(xué)生一直是以受眾身份處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和大學(xué)生的表達(dá)欲結(jié)合起來(lái)時(shí)，很容易造成大學(xué)生將負(fù)面情緒或不實(shí)信息散播到微博、微信上去。這些負(fù)面情緒或信息一旦傳播開(kāi)來(lái)，就會(huì)如病毒彌漫一樣，造成不良的社會(huì)影響，這是微媒體時(shí)代一個(gè)重要的隱性問(wèn)題。因此，高校思想政治工作者應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，告誡大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上嚴(yán)格自律，不能違反國(guó)家法律法規(guī)。高校教師如發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，提醒大學(xué)生在傳播信息過(guò)程中嚴(yán)守底線，積極傳遞“正能量”。高校最好能開(kāi)設(shè)與微媒體使用相關(guān)的課程，以提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)上的自我約束力。

三、構(gòu)建微媒體背景下良好的思想政治教育環(huán)境

微媒體環(huán)境是人們利用高新技術(shù)進(jìn)行交流、溝通和互動(dòng)的情景平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)能對(duì)受教育者的政治導(dǎo)向、思想觀念、道德行為產(chǎn)生巨大影響。良好的微媒體環(huán)境能提高思想政治教育的實(shí)效性，能在潛移默化中將大學(xué)生導(dǎo)向社會(huì)主流觀念，讓大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高校對(duì)微媒體環(huán)境的凈化，必須遵循開(kāi)發(fā)與優(yōu)化并重的原則，不斷創(chuàng)造更好的校園微環(huán)境，這樣才能使思想政治教育事半功倍。對(duì)微媒體環(huán)境的開(kāi)發(fā)，是將思想政治教育內(nèi)容融入微信、微博、飛信、MSN、QQ、陌陌等各種微媒體之中，開(kāi)發(fā)出良好的微媒體教育環(huán)境，讓大學(xué)生在潛移默化中形成積極向上的精神風(fēng)尚。對(duì)微媒體環(huán)境的優(yōu)化，包括增加校園網(wǎng)的流量，開(kāi)通校園手機(jī)服務(wù)平臺(tái)，針對(duì)師生需求建立就業(yè)指導(dǎo)、勤工助學(xué)、心理咨詢(xún)等網(wǎng)站，開(kāi)通適合大學(xué)生發(fā)展的各種網(wǎng)絡(luò)課程等。[5]

在信息技術(shù)、通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，微媒體已成為人們生活和工作中不可或缺的一部分。高校日常的教育教學(xué)、組織管理和生活學(xué)習(xí)等內(nèi)容，都凝聚在微信、微博、微電影、微視頻、微經(jīng)濟(jì)、微公益等微媒體之中。各高校應(yīng)該主動(dòng)把握時(shí)代脈搏，及時(shí)開(kāi)通學(xué)校微信公眾號(hào)，為廣大師生的學(xué)習(xí)、生活和工作提供全面、及時(shí)、權(quán)威、準(zhǔn)確的信息服務(wù)。通過(guò)微信平臺(tái)，各高?？梢云占靶@文化，介紹學(xué)校的辦學(xué)理念、校風(fēng)校紀(jì)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等相關(guān)內(nèi)容，增加師生和校友對(duì)學(xué)校核心文化的了解。各高校還可利用微媒體引領(lǐng)正面文化的風(fēng)潮，即通過(guò)微博、微信等平臺(tái)開(kāi)展“公益募捐”、“轉(zhuǎn)發(fā)有獎(jiǎng)”、“我來(lái)評(píng)論”、“舌尖上的食堂”等活動(dòng)，從各個(gè)側(cè)面、不同角度宣傳校園主流文化價(jià)值，塑造學(xué)校良好形象，增加學(xué)生對(duì)校園活動(dòng)的參與熱情。

高校還可因地制宜，著力打造一批具有學(xué)校特色、地方特色、民族特色的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分發(fā)揮校園文化陶冶情操、滌蕩?kù)`魂、愉悅精神的效能。高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以針對(duì)不同的學(xué)生群體，在所提供的內(nèi)容上有所側(cè)重。對(duì)于新生，側(cè)重于向其宣傳所學(xué)專(zhuān)業(yè)的前沿資訊、相關(guān)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)、本校各種社團(tuán)活動(dòng)、各類(lèi)學(xué)術(shù)講座等；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，側(cè)重于向其宣傳相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況、各種創(chuàng)業(yè)教育基地的政策等信息；對(duì)于快要畢業(yè)的學(xué)生，側(cè)重于宣傳用人單位招聘、考研攻略、畢業(yè)面試技巧等信息。此外，高?？梢葬槍?duì)大學(xué)生活潑好動(dòng)、喜新獵奇的心理特點(diǎn)，向他們推出一些好看的微電影、優(yōu)秀的微課、精彩的微演出，從源頭上遏止各種內(nèi)容不健康的信息，潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值觀。[6]

以系統(tǒng)觀點(diǎn)來(lái)看，校園微環(huán)境是具有特定結(jié)構(gòu)和功能的、從屬于更大系統(tǒng)（社會(huì)環(huán)境）的有機(jī)整體。校園微環(huán)境的優(yōu)化是一個(gè)客觀的實(shí)踐進(jìn)程，它受到社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境和人們思想觀念的制約。只有優(yōu)化社會(huì)風(fēng)氣、改善社會(huì)環(huán)境、提升人們的思想水平，才能凈化校園微環(huán)境。在我國(guó)改革已進(jìn)入攻堅(jiān)期和深水區(qū)的現(xiàn)實(shí)條件下，社會(huì)整體價(jià)值觀念的復(fù)雜性和多重性對(duì)大學(xué)生思想政治教育的沖擊是巨大的。特別是在當(dāng)今微媒體“無(wú)微不至”的情況下，海量的網(wǎng)絡(luò)信息讓思想政治教育效果受到了嚴(yán)重影響。對(duì)此，我們要注重社會(huì)的整體道德建設(shè)，要樹(shù)立良好的社會(huì)風(fēng)氣，并不斷推進(jìn)依法治國(guó)進(jìn)程，凈化社會(huì)大環(huán)境。在開(kāi)展思想政治教育時(shí)，要注重各方面力量的配合，發(fā)揮其整體合力。比如，家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生正確使用各種微媒體，學(xué)校也要肩負(fù)起對(duì)家庭教育的指導(dǎo)責(zé)任，更新家長(zhǎng)的教育觀念和模式。

四、加強(qiáng)微媒體背景下思想政治教育的機(jī)制建設(shè)

微媒體以其自身的傳播優(yōu)勢(shì)備受人們青睞，其即時(shí)性、快捷性、多元性等特點(diǎn)都是傳統(tǒng)媒體所無(wú)法比擬的。在微媒體條件下開(kāi)展思想政治教育，需要我們不斷完善對(duì)微媒體的監(jiān)管機(jī)制。從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，要制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，建立由黨委、政府、廣電、教育、文化等相關(guān)部門(mén)組成的監(jiān)管機(jī)構(gòu)，對(duì)微媒體運(yùn)行開(kāi)展有效監(jiān)管；加大對(duì)APP運(yùn)營(yíng)商和各門(mén)戶網(wǎng)站的終端監(jiān)控，對(duì)于利用微媒體從事違法活動(dòng)的行為要給予嚴(yán)厲打擊，嚴(yán)肅追究其法律責(zé)任。[7]在處理與微媒體有關(guān)的事件時(shí)，要具體問(wèn)題具體分析，做到不急躁、不拖延、按部就班、有針對(duì)性，要積極協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)開(kāi)展微媒體領(lǐng)域的治理工作，形成有效的微媒體事件處理機(jī)制。

要提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，還需要我們不斷完善微媒體環(huán)境下思想政治教育的管理機(jī)制。在微媒體環(huán)境下，各種網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜多樣，大學(xué)生在運(yùn)用微媒體瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息的時(shí)候，如果不加以管制和約束，各種不良信息就會(huì)沖擊大學(xué)生的思想觀念，阻礙他們身心的健康發(fā)展。因此，科學(xué)制定微媒體使用的相關(guān)規(guī)則，為大學(xué)生營(yíng)造安全的微媒體環(huán)境，引導(dǎo)他們?cè)诤侠砗戏ǖ姆秶鷥?nèi)瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息，顯得尤為重要。高校宣傳部門(mén)應(yīng)積極制定“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范”，并形成相關(guān)細(xì)則，以引導(dǎo)和調(diào)節(jié)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為。要讓大學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)生活是現(xiàn)實(shí)生活的延伸，即使虛擬世界也要講文明、懂禮貌、尊重他人隱私。高校管理部門(mén)還應(yīng)運(yùn)用相關(guān)技術(shù)手段，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理和監(jiān)督，及時(shí)過(guò)濾惡劣低俗信息，屏蔽垃圾信息，刪除有害信息，禁止校園網(wǎng)接入病毒網(wǎng)站或不健康的網(wǎng)站。高校思想政治工作者還可以有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部或社團(tuán)負(fù)責(zé)人，使其掌握網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的主動(dòng)權(quán)，成為網(wǎng)絡(luò)上的“民意領(lǐng)袖”，發(fā)揮其對(duì)大學(xué)生群體的輿論引導(dǎo)作用。此外，微媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息反饋機(jī)制是否完善，也會(huì)影響高校思想政治教育的效果。如果信息反饋不及時(shí)，就會(huì)使同學(xué)們對(duì)學(xué)校的微媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)喪失興趣，失去信任，甚至從此對(duì)其漠不關(guān)心。反之，如果微媒體網(wǎng)絡(luò)信息反饋很及時(shí)，則會(huì)增加大學(xué)生對(duì)思想政治工作者的信任度，讓師生之間形成良好的溝通和互動(dòng)。因此，高校應(yīng)該安排專(zhuān)門(mén)人員從事網(wǎng)絡(luò)上的交流與互動(dòng)，并負(fù)責(zé)微媒體輿情的匯集和反饋工作。

學(xué)校與家庭的聯(lián)動(dòng)與合作機(jī)制是否完善，也會(huì)影響高校思想政治教育的實(shí)際效果。在高校思想政治教育過(guò)程中，要著力建設(shè)良好的家校合作模式，讓家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與到培養(yǎng)學(xué)生“三觀”和提升學(xué)生心理健康水平的工作中來(lái)，使三者相互補(bǔ)充，相互滲透，相互融合。這其中最重要的是讓家庭教育和學(xué)校教育擁有共同的目標(biāo)，家長(zhǎng)和教師相互理解、相互尊重、相互信任，并形成穩(wěn)定的合作、溝通、交流機(jī)制。高校教師應(yīng)定期聯(lián)絡(luò)學(xué)生家長(zhǎng)，了解學(xué)生的真實(shí)家庭背景和實(shí)際生活狀況，通過(guò)與家長(zhǎng)精誠(chéng)合作，有效促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才進(jìn)程。在具體合作方式上，可以通過(guò)組建微信群、微博群、論壇群等措施，調(diào)動(dòng)多方力量的參與，形成“教師—家長(zhǎng)—學(xué)生”之間多維的良性互動(dòng)空間。

總之，微媒體是一把“雙刃劍”，它在帶給大學(xué)生巨大便利的同時(shí)，也給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了一些負(fù)面影響。高校教師應(yīng)重視微信、微博、QQ等微媒體對(duì)思想政治教育的作用，積極利用先進(jìn)的教學(xué)和社交工具，讓傳統(tǒng)的思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系起來(lái)。只有利用各種網(wǎng)絡(luò)手段，增添思想政治教育的趣味性，才能吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育的育人目的。

[1]杜成煜.微媒體時(shí)代高校思想政治教育工作思維創(chuàng)新研究[J].教育評(píng)論，2017（1）.

[2]葉雄坤.微媒體視閾下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐探索[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（5）.

[3]吳小霞.微媒體背景下高校思想政治教育工作創(chuàng)新研究[J].大學(xué)教育，2016（7）.

[4]仝夏蕾.微媒體時(shí)代高校思想政治教育的路徑探討[J].中共山西省委黨校學(xué)報(bào)，2016（5）.

[5]王繼夏.微媒體視角下大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)[J].社科縱橫，2016（7）.

[6]王 麗.微媒體視域下高校思想政治教育模式重塑[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（11）.

[7]劉莉萍.高校思想政治教育在“微媒體”語(yǔ)境中的話語(yǔ)有效性研究[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017（1）.

責(zé)任編輯：徐 芳

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1674-1676（2017）03-0042-04

武漢大學(xué)2016年自主科研（人文社會(huì)科學(xué)）青年項(xiàng)目“科學(xué)價(jià)值的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)現(xiàn)路徑研究”。

吳 愷（1980- ），男，湖北云夢(mèng)人，博士，武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，研究方向?yàn)轳R克思主義科技理論。