張弦 蘇琳

（山東農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 山東 泰安 271018）

慕課背景下高校思想政治教育的SWOT分析

張弦 蘇琳

（山東農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 山東 泰安 271018）

慕課（Massive Open Online Course），即大規(guī)模在線開放課程，它不但給高校思想政治教育的教學(xué)改革帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，而且促使高校和思想政治理論課教師反思傳統(tǒng)線下教學(xué)模式所面臨的困境。結(jié)合當(dāng)前高校思想政治教育的學(xué)科特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀，利用SWOT方法分析慕課背景下高校思想政治教育的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇和挑戰(zhàn)，能夠?yàn)樘嵘咝Ｋ枷胝谓逃膶?shí)效性提出切實(shí)可行的對策和建議。

慕課 思想政治教育 SWOT 實(shí)效性

大規(guī)模在線開放課程（Massive Open Online Course），簡稱慕課（MOOC），是在教育全球化和信息化背景下涌現(xiàn)出來的一種新的在線學(xué)習(xí)模式。這種具有高質(zhì)量的視頻課程內(nèi)容、10—20分鐘的短視頻設(shè)計(jì)、大規(guī)模的學(xué)習(xí)群體特點(diǎn)的教育平臺對于推動高校思想政治教育的改革具有非常重要的意義。

SWOT分析法又叫態(tài)勢分析法，這種方法是海因茨·韋里克教授在20世紀(jì)80年代提出的。SWOT由Strengths（優(yōu)勢）、Weaknesses（劣勢）、Opportunities（機(jī)遇）、Threats（挑戰(zhàn)）四個單詞的首字母組成。通過優(yōu)勢和劣勢這兩個外部環(huán)境分析，決策者既能認(rèn)識到慕課在高校思想政治教育中積極的一面，也能認(rèn)識到消極的一面，取長補(bǔ)短；通過機(jī)遇和挑戰(zhàn)這兩個外部環(huán)境的分析，決策者與實(shí)施者可以抓住慕課背景下開展思想政治教育的時機(jī)，同時提醒決策者和實(shí)施者采取有效措施規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，趨利避害，從而提升高校思想政治教育的實(shí)效性。

一、慕課在高校思想政治教育中的優(yōu)勢（Strengths）

（一）自主性的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生合理安排時間

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展以及公用臺式電腦、個人筆記本、平板電腦、智能手機(jī)等設(shè)備的普及，學(xué)生可以隨時隨地選擇任意一種設(shè)備在線學(xué)習(xí)思想政治教育的相關(guān)開放課程。在慕課平臺下，同一賬號可以在不同設(shè)備、不同地點(diǎn)進(jìn)行斷點(diǎn)續(xù)學(xué)，每個學(xué)生都能自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、掌握學(xué)習(xí)進(jìn)程，由傳統(tǒng)的被動接受型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥难芯刻接懶蛯W(xué)習(xí)，使思想政治教育的學(xué)習(xí)更加個性化、自主化、人性化。學(xué)生既能不受時空限制地根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和掌握的學(xué)習(xí)知識給每個章節(jié)的內(nèi)容合理安排學(xué)習(xí)時間，又能保證高質(zhì)高效地掌握新知識、鞏固舊知識，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）開放性的教育資源緩解思想政治理論課師資壓力

教師少、學(xué)生多一直是高校思想政治理論課的顯著特點(diǎn)。所以，許多高校的思想政治理論課采取大班教學(xué)的方式，一個大班大約有200多個學(xué)生，一個思想政治理論課教師往往要同時承擔(dān)好幾個大班的教學(xué)任務(wù)。這種高校思想政治理論課師資相對不足的現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了思想政治教育改革的進(jìn)程。慕課平臺為高校思想政治教育提供了大規(guī)模開放性的教育資源，教師們在學(xué)校課堂上幾個小時才能完成的任務(wù)現(xiàn)在可能只需要二十分鐘，有效避免了重復(fù)性和長時間性的教學(xué)，學(xué)生在線學(xué)習(xí)自己感興趣的課程并制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)起來更輕松、更快捷。因此，大量優(yōu)質(zhì)教育資源的共享既能改善優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均衡的現(xiàn)象，又能解決思想政治理論課教師相對不足的難題。

（三）創(chuàng)新性的教育模式提升思想政治教育的教學(xué)效果

近年來，為了提升思想政治教育的實(shí)效性，政府、高校、教師等進(jìn)行了各種改革和嘗試，雖然這些舉措取得了一些成果，但是始終未能徹底摒除傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，所以改革的成果也難以在傳統(tǒng)思想政治教育模式的窠臼中發(fā)生質(zhì)的改變。慕課作為一種創(chuàng)新性的教育平臺給高校思想政治教育的改革帶來了突破性的進(jìn)展，對于改進(jìn)高校思想政治教育的教學(xué)效果具有很大的意義。由于思想政治教育的內(nèi)容過于抽象，相關(guān)概念艱澀難懂，傳統(tǒng)灌輸式的教育模式難以讓教學(xué)內(nèi)容形成體系，學(xué)生無法長時間集中注意力，教育者利用慕課把枯燥乏味的課程制作成短小精彩的視頻和生動形象的幻燈片，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性，從而提升思想政治教育的教學(xué)效果。

二、慕課在高校思想政治教育中的劣勢（Weaknesses）

（一）自主學(xué)習(xí)的不可控性使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低

“當(dāng)學(xué)習(xí)完全變成一種自律行為時，對思想活躍、興趣廣泛的大學(xué)生是不小的挑戰(zhàn)。”[1]由于慕課是自主性的學(xué)習(xí)方式，“整個學(xué)習(xí)過程并不像線下教學(xué)有嚴(yán)格的學(xué)校管理、教師指導(dǎo)和監(jiān)督制度，而是完全依靠學(xué)生的自覺自律”[2]，同時并不是每一個學(xué)生都能做到自覺自律，所以很多自制力差的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，從而導(dǎo)致學(xué)生投入學(xué)習(xí)思想政治教育理論課的時間少，相關(guān)課程完成度低，甚至?xí)霈F(xiàn)“替代上課”、“替代考試”等不良現(xiàn)象。所以，在學(xué)習(xí)思想政治教育的相關(guān)課程時，自主學(xué)習(xí)的不可控性對于缺乏自制力的學(xué)生來說，可能會影響學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)積極性。

（二）教育內(nèi)容更新速度慢影響思想政治教育傳播效率

教師要將黨和國家重大決策和政策的調(diào)整和更新及時傳遞給學(xué)生，這是思想政治教育賦予思想政治理論課教師的重大使命。例如，“黨的十八屆三中全會研究部署全面深化改革，四中全會研究部署全面依法治國，五中全會吹響全面建成小康社會決勝階段的沖鋒號。六中全會研究全面從嚴(yán)治黨重大問題，將把“四個全面”戰(zhàn)略布局更加系統(tǒng)地提升到新的高度”[3]。主講教師如何從黨和國家發(fā)展全局高度，及時將習(xí)近平總書記十八大以來系列講話精神傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生真正領(lǐng)會“四個全面”的戰(zhàn)略布局和實(shí)踐要求，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。但是在慕課平臺下，視頻更新速度慢，教育者并不能在第一時間把黨和國家的重大路線、方針、政策做成短小精悍的視頻讓受教育者在線學(xué)習(xí)，從而影響了思想政治教育的傳播效率。

（三）人機(jī)互動模式缺少校園學(xué)習(xí)文化氛圍

思想政治教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰和中國特色社會主義信念，增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，這一目的的實(shí)現(xiàn)離不開校園的學(xué)習(xí)文化氛圍。然而，慕課平臺下受教育者的學(xué)習(xí)方式是人機(jī)互動模式，受教育者與教育者之間無法進(jìn)行面對面交流。主講教師在錄制視頻過程中因錄制效果和時間因素忽視學(xué)生的參與，學(xué)生在線學(xué)習(xí)過程中也沒有教師的親身指導(dǎo)。雖然高校思想政治理論課大班教學(xué)一個教師要面對很多學(xué)生，但是教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行情感的溝通，同時教師豐富的肢體語言也是人機(jī)互動模式所不具備的。另外，在學(xué)校的課堂上學(xué)生與學(xué)生之間可以對疑難問題進(jìn)行討論，互相分享學(xué)習(xí)思想政治理論課的經(jīng)驗(yàn)，但是人機(jī)互動的學(xué)習(xí)模式往往不能做到教育者與受教育者之間面對面的交流。

三、慕課背景下高校開展思想政治教育的機(jī)遇（Opportunities）

（一）社會進(jìn)步——現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展

雖然在慕課背景下開展思想政治教育還存在很多劣勢，但是互聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)、移動通訊、云計(jì)算等現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展為思想政治教育的改革提供了機(jī)遇。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段（微信、微博等）向?qū)W生發(fā)出課程信息，學(xué)生可以在個人筆記本、移動設(shè)備上瞬間獲取信息，再選擇合適的時間進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。另外，大數(shù)據(jù)技術(shù)是一種新的現(xiàn)代信息技術(shù)，它可以從海量的數(shù)據(jù)中獲取有價(jià)值的信息。在慕課平臺中含有大量有價(jià)值的教育數(shù)據(jù)和資源，精心制作的視頻課程、實(shí)時交互的在線學(xué)習(xí)、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、互幫互助的問答社區(qū)使受教育者的學(xué)習(xí)更加方便、快捷、高效。

（二）國家支持——“互聯(lián)網(wǎng)+教育”推行

國家對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的支持給思想政治教育的改革和發(fā)展帶來了機(jī)遇。2013年8月19日至20日召開的全國宣傳思想工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“黨校、干部學(xué)院、社會科學(xué)院、高校、理論學(xué)習(xí)中心組等要把馬克思主義作為必修課，成為馬克思主義學(xué)習(xí)、研究、宣傳的重要陣地?！盵4]國家對馬克思主義的重視對于推行思想政治教育的在線學(xué)習(xí)有重大意義。2015年3月5日，十二屆全國人大三次會議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計(jì)劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)”、“互聯(lián)網(wǎng)+民生”、“互聯(lián)網(wǎng)+交通”、“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”等，但這并不是兩個行業(yè)的簡單相加?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”即在線教育，慕課就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的一種形式，教與學(xué)都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)，教師在互聯(lián)網(wǎng)上教，它有助于解決教育資源分布不均的難題，讓每個學(xué)生都能隨時隨地獲取適合自己的學(xué)習(xí)資源。

（三）高校重視——學(xué)分制改革

習(xí)近平總書記明確指出：“高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)”。[5]所以提升思想政治教育的實(shí)效性離不開高校的重視?，F(xiàn)在許多高校在穩(wěn)步推行學(xué)分制改革，例如按學(xué)分收費(fèi)、彈性學(xué)制等政策為慕課背景下高校開展思想政治教育提供了機(jī)遇。隨著慕課平臺和學(xué)分制改革的不斷發(fā)展和完善，線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)學(xué)分分解方式能夠讓學(xué)生重視每一部分的學(xué)習(xí)，既能做好課前線上預(yù)習(xí)，又能保障課上線下學(xué)習(xí)效果，全面掌握所學(xué)知識。

四、慕課背景下高校開展思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)（Threats）

（一）經(jīng)濟(jì)全球化加大宣傳教育難度

經(jīng)濟(jì)全球化給慕課背景下高校開展思想政治教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。2001年12月我國加入世界貿(mào)易組織，在許多領(lǐng)域和層次上參與了全球化進(jìn)程，這種趨勢在一定程度上加大了思想政治教育的宣傳難度。西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家在全球化背景下運(yùn)用各種渠道和方法對我國大學(xué)生進(jìn)行思想文化的滲透，把經(jīng)濟(jì)全球化等同于“西化”，目的是分化中國，這就給高校宣傳思想政治理論帶來嚴(yán)峻考驗(yàn)。另外，“2016年1月19日，國家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)顯示，2015年全年國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）超過67萬億元，同比增長6.9%”[6]。中國2015年的GDP增長指數(shù)創(chuàng)25年以來最低值。面對經(jīng)濟(jì)下行壓力和經(jīng)濟(jì)全球化的不利影響，一些大學(xué)生對市場經(jīng)濟(jì)和馬克思主義存在質(zhì)疑，影響了思想政治理論的傳播，加大了思想政治教育難度。

（二）西方文化給教學(xué)內(nèi)容帶來沖擊

文化是一個國家精神文明的導(dǎo)向和保障。在全球化和多極化背景下，文化多元化趨勢越來越明顯。一些西方國家利用互聯(lián)網(wǎng)平臺向我國極力輸出自己的價(jià)值觀念和社會制度，對我國的大學(xué)生進(jìn)行文化滲透和侵蝕，給思想政治的教育內(nèi)容帶來很大沖擊，以期達(dá)到顛覆社會主義文化的圖謀。因此，在信息技術(shù)時代，如何充分利用慕課在意識形態(tài)領(lǐng)域?qū)Ω咝W(xué)生開展思想政治教育，用優(yōu)秀的文化、健康的教育內(nèi)容占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，抵制西方腐朽文化的侵蝕，是高校開展思想政治教育面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（三）社會轉(zhuǎn)型引發(fā)學(xué)生對思想政治教育的抵觸情緒

改革開放以來，我國在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域取得了巨大的成就，綜合國力不斷增強(qiáng)，國際地位不斷提高?，F(xiàn)在，我國正處在社會轉(zhuǎn)型期，改革進(jìn)入攻堅(jiān)區(qū)和深水區(qū)，社會在改革和發(fā)展過程中難免出現(xiàn)各種各樣的困難和問題，例如大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)迫使高校學(xué)生不得不根據(jù)市場需求來選擇合適的專業(yè)。很多高校學(xué)生認(rèn)為在慕課平臺下學(xué)習(xí)思想政治理論對自己將來的就業(yè)幫助不大，所以對思想政治教育產(chǎn)生抵觸情緒，在平時上網(wǎng)時就不會去過多關(guān)注思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容，轉(zhuǎn)而去關(guān)注那些熱門專業(yè)的內(nèi)容。這無疑也是高校利用慕課開展思想政治教育所面臨的一項(xiàng)巨大挑戰(zhàn)。

（四）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施不健全影響慕課的開展

完善的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施可以為高校思想政治教育提供優(yōu)質(zhì)的在線學(xué)習(xí)平臺。慕課作為一種大規(guī)模在線開放課程，同樣需要網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的支持。但是，很多高校仍然存在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備陳舊不堪，更新?lián)Q代慢的問題，影響了高校利用慕課開展思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，校園網(wǎng)日益成為高校學(xué)生進(jìn)行信息交流和獲取教育資源的重要支撐，由于一些高校無線網(wǎng)（Wi-Fi）不能全覆蓋，網(wǎng)絡(luò)連接速度慢，在上網(wǎng)高峰期時往往出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁擠、網(wǎng)絡(luò)掉線現(xiàn)象，不能滿足師生隨時隨地進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的需求。另外，由于高校與高校之間缺乏交流、高校對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度小以及網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)趨向功利性等原因，造成網(wǎng)絡(luò)教育資源不能共建共享，這些問題都對慕課背景下高校開展思想政治教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

五、慕課背景下提升高校思想政治教育實(shí)效性的幾點(diǎn)思考

（一）教師第一課堂教學(xué)與第二課堂活動相結(jié)合

思想政治理論課教師在思想政治教育中扮演著相當(dāng)重要的角色，慕課背景下提升思想政治教育的實(shí)效性離不開教師教學(xué)的努力。教師制作視頻是慕課的第一個重要環(huán)節(jié)，除了在學(xué)校大班上課時直接錄制外，還可以將思想政治的教學(xué)內(nèi)容分解成一個個小的知識點(diǎn)，方便學(xué)生在不同時間和不同地點(diǎn)學(xué)習(xí)，例如錄制十五分鐘理解唯物辯證法、二十分鐘讀懂勞動價(jià)值論之類的微視頻，將晦澀難懂的概念通過具體形象的表達(dá)，讓學(xué)生更易接受和掌握。教師的第一課堂教學(xué)要與第二課堂活動相結(jié)合，把第二課堂的活動納入線下教學(xué)的內(nèi)容，教師組織學(xué)生經(jīng)常參加社會實(shí)踐活動、開展社會熱點(diǎn)問題辯論會、馬克思主義理論知識競賽、精美PPT展覽等一系列活動，使得線下教學(xué)更加生動有趣，豐富大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高思想政治教育的實(shí)效性。

（二）學(xué)生課下知識獲取與課上知識內(nèi)化相結(jié)合

慕課背景下提升思想政治教育的實(shí)效性需要學(xué)生的主動參與。由于慕課學(xué)習(xí)具有自主性，所以學(xué)生在課前應(yīng)自覺學(xué)習(xí)思想政治教育相關(guān)教學(xué)視頻，借助慕課上的教育資源拓展自己的學(xué)習(xí)思路，遇到難以理解的問題可以回放并反復(fù)觀看同一視頻。學(xué)生獲取知識后，應(yīng)在慕課平臺上完成一些針對性的練習(xí)，檢驗(yàn)一下自己對知識的理解程度。教師會在平臺上看到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生的疑問，便于在課堂上有針對性地為學(xué)生答疑解難，幫助學(xué)生加深對思想政治理論的理解。學(xué)生在獲取課下知識后，還要完成課上的知識內(nèi)化，根據(jù)自己課前的學(xué)習(xí)情況，向教師尋求個性化的指導(dǎo)，也可以與其他同學(xué)組成交流小組進(jìn)行問題探討，這種翻轉(zhuǎn)課堂式的學(xué)習(xí)方法既能幫助自己多方位理解所學(xué)知識點(diǎn)，又能增強(qiáng)小組協(xié)作共贏意識。

（三）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)扶持與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管相結(jié)合

利用慕課對高校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的確存在很大的優(yōu)勢，學(xué)校應(yīng)該加大網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，健全思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，豐富網(wǎng)絡(luò)教育資源，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)覆蓋面，在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)（Wi-Fi）教學(xué)、辦公、生活區(qū)域全覆蓋，提高寬帶連接速度，整改校園網(wǎng)絡(luò)的薄弱環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁擠現(xiàn)象。同時，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，建立健全實(shí)時監(jiān)控制度，配備完整的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備，安裝相應(yīng)的軟件，例如防火墻、過濾器等，凈化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，防止污穢內(nèi)容的入侵，落實(shí)校園網(wǎng)絡(luò)的實(shí)名制制度，建立統(tǒng)一的身份識別系統(tǒng)，及時了解學(xué)生上網(wǎng)動態(tài)，保證每個學(xué)生都擁有一個安全、方便、快捷的慕課學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）紙質(zhì)教材與電子教材相結(jié)合

思想政治教育需要隨著社會的發(fā)展與時俱進(jìn)。雖然為適應(yīng)時代的需求，思想政治理論課的教材在內(nèi)容上作了一定的修改和完善，但從實(shí)際效果來看還存在很大的不足。很多學(xué)生反映思想政治理論課的教材枯燥乏味，部分內(nèi)容陳舊，不具有現(xiàn)實(shí)性，所以教材要針對現(xiàn)實(shí)問題作出一些調(diào)整，使思想政治教育與實(shí)際相結(jié)合。除了紙質(zhì)教材的改進(jìn)外，還應(yīng)把紙質(zhì)教材與電子教材相結(jié)合。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生看手機(jī)、玩電腦的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于看書的時間，把系統(tǒng)性很強(qiáng)的教科書拆成小的知識點(diǎn)做成演示文稿和課件放在微信、微博等社交媒體上，讓學(xué)生可以隨時隨地接收思想政治教育的相關(guān)知識，更加有利于提升思想政治教育的實(shí)效性。

［1］張雪琴.MOOC對高校思想政治理論課教學(xué)影響的SWOT分析［J］.教改探索，2015（8）：80-82.

［2］劉志山，李燕燕.慕課背景下“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及其對策［J］.思想教育研究，2014（11）：55-58.

［3］書寫全面從嚴(yán)治黨的時代答卷——寫在黨的十八屆六中全會召開之際［N］.人民日報(bào)，2016-10-24.

［4］習(xí)近平在全國宣傳思想工作會議上強(qiáng)調(diào)胸懷大局把握大勢著眼大事努力把宣傳思想工作做得更好［N］.人民日報(bào)，2013-08-21.

［5］習(xí)近平就高校黨建工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持立德樹人思想引領(lǐng)加強(qiáng)改進(jìn)高校黨建工作［N］.人民日報(bào)，2014-12-30.

［6］中國2015年GDP增長指數(shù)創(chuàng)25年以來最低值［EB/OL］. http://news.xinhuanet.com/politics/2014-12/29/c_1113818-17 7.htm，2016-01-20.

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1007-9106（2017）03-0159-05

*本文為山東農(nóng)業(yè)大學(xué)黨建思想政治教育研究課題“‘需求契合’視域下高校大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究——以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)為例”。

張弦（1989—），女，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義理論專業(yè)2014級碩士研究生，研究方向?yàn)轳R克思主義基本原理與當(dāng)代中國社會發(fā)展研究；蘇琳（1976—），女，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>