曹 靜

（福州大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，福建 福州 350108）

工程教育背景下提高材料學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的探索

曹 靜

（福州大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，福建 福州 350108）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是材料學(xué)科本科教育的重要環(huán)節(jié)。近年來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革在各大高校中受到越來越多的重視，旨在提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。本文論述了工程教育背景下高校材料類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性以及傳統(tǒng)教學(xué)的主要問題，并以福州大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院為例，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和提高學(xué)生整體素質(zhì)為基本出發(fā)點(diǎn)，從改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)、構(gòu)建與工程教育接軌的教學(xué)課程體系、優(yōu)化教學(xué)方法和搭建多功能實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺等多方面提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的切實(shí)可行的建議。

材料學(xué)科；教學(xué)模式；教學(xué)體系；開放實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會的不斷發(fā)展，材料學(xué)科發(fā)展迅猛，社會對材料領(lǐng)域人才的需求越來越趨向綜合型、創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才，因此對高等教育的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出了更高的要求。而對于材料科學(xué)與工程這樣的理工科傳統(tǒng)專業(yè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)教育中起著非常重要的作用，同時其作為大學(xué)生創(chuàng)新能力合和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，已經(jīng)受到越來越多高校教育者們的關(guān)注。因此，為適應(yīng)社會和學(xué)科發(fā)展需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，并能為我國材料技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的創(chuàng)造性人才任務(wù)重大。

1 材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)中存在的問題

材料科學(xué)與工程專業(yè)是理工科傳統(tǒng)專業(yè)，它要求有直觀的工程專業(yè)知識及背景。目前，材料學(xué)廣泛地應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)種植等各個領(lǐng)域［1］。一般來說，學(xué)生在進(jìn)行材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)初期階段，由于缺乏相關(guān)的感性認(rèn)識，同時又因?yàn)槊媾R一些新設(shè)備或新的方法技術(shù)，很容易陷入理論與實(shí)踐脫節(jié)，理論無法聯(lián)系實(shí)際的困境。此外，材料科學(xué)與工程專業(yè)涉及的知識面廣，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的分析能力和靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問題的能力。

材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容包括專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為宗旨，具體來說就是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行材料研究、材料制備和材料生產(chǎn)等各個環(huán)節(jié)的基本能力。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)模式是實(shí)驗(yàn)課依附于理論課，實(shí)驗(yàn)時間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容均取決于理論教學(xué)內(nèi)容及其進(jìn)度，這種按部就班的教學(xué)模式最明顯的缺點(diǎn)在于使各個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間相對獨(dú)立，且每個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容單一，難以融會貫通。另外，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使教育者們比較注重培養(yǎng)學(xué)生正確規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能以及如何操作儀器設(shè)備。此外，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型多為演示型和驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、內(nèi)容和教學(xué)方法無法做到理論知識與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，更無法做到融會貫通。因此不能有效提高培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。要真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，必須從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面深入思考，進(jìn)一步實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革建議和探索

2.1 教學(xué)模式推陳出新

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是依附于理論課程，大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)課程形式單一，內(nèi)容也常常出現(xiàn)重復(fù)、陳舊等問題。因此，在教學(xué)過程中學(xué)生的積極性不高，參與度不夠，極大限制了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此我們提出在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，進(jìn)行問題式探討、案例式分析的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與討論，并為學(xué)生設(shè)置問題，以完成項(xiàng)目的方式，使學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，參與解決實(shí)際問題［2］。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)將這一教學(xué)模式貫徹實(shí)施。改善傳統(tǒng)中單調(diào)、陳舊的授課模式，讓學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)、積極討論來完成實(shí)驗(yàn)課程的操作學(xué)習(xí)，并通過具體項(xiàng)目的完成，鍛煉學(xué)生分析問題和解決實(shí)際是問題的能力。如此方能大大提高學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)課程的積極性。

新的教學(xué)模式要求進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時相應(yīng)地要求緊抓實(shí)驗(yàn)室安全教育，改善實(shí)驗(yàn)室管理。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以開放式教學(xué)取代以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，真正做到實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開放，從實(shí)驗(yàn)時間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等方面實(shí)行開放化，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式從傳統(tǒng)的“被動填鴨式”向?qū)W生“主動探索式”轉(zhuǎn)變。在對實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行改革、獨(dú)立設(shè)課的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、動手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)目標(biāo)。

福州大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院在實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時，引入了實(shí)驗(yàn)室信息化管理系統(tǒng)，并將該系統(tǒng)與門禁管理系統(tǒng)相結(jié)合，共同對開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有效管理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用網(wǎng)上預(yù)習(xí)—審核通過—預(yù)約實(shí)驗(yàn)—按時實(shí)驗(yàn)—網(wǎng)絡(luò)評分的方式實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)。材料科學(xué)與工程專業(yè)的特點(diǎn)決定了實(shí)驗(yàn)室相當(dāng)多的儀器與高溫、高壓、重力、粉塵、化學(xué)品有關(guān)，開放運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)較大［3－4］，開放實(shí)驗(yàn)存在一定的人身安全、儀器安全隱患，在缺乏老師監(jiān)管的情況下，學(xué)生面對危險(xiǎn)情況可能不知如何應(yīng)對。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育，探索新型體制下實(shí)驗(yàn)室監(jiān)管模式應(yīng)成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的頭等大事，為此我院對實(shí)驗(yàn)室的使用與管理，也同時進(jìn)行了相應(yīng)改革，制定了一系列與開放實(shí)驗(yàn)相適應(yīng)的管理制度，并將這些制度做成規(guī)程牌上墻。另外，每年對新生進(jìn)行一次全面的實(shí)驗(yàn)室安全教育，從而得以在實(shí)現(xiàn)開放實(shí)驗(yàn)的同時保證學(xué)生人身安全，保證儀器不被損壞。

2.2 更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建與工程教育接軌的教學(xué)體系

在工程教育認(rèn)證的專業(yè)背景下，實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置應(yīng)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，按照課程內(nèi)容分為專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等類型，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。關(guān)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置，盡量減少演示型、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增加綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目［5］。綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由指導(dǎo)教師提供可選項(xiàng)目或由學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并要求學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、查閱實(shí)驗(yàn)步驟和所需要的儀器，以此為依據(jù)提出實(shí)驗(yàn)申請，指導(dǎo)教師審核通過后，實(shí)驗(yàn)室提供實(shí)驗(yàn)場地及實(shí)驗(yàn)儀器，并對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣或未來就業(yè)去向選擇實(shí)驗(yàn)?zāi)K，然后選擇該模塊中的某個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過這類實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生了解材料專業(yè)前沿動態(tài)、熱點(diǎn)內(nèi)容及創(chuàng)新方法和技術(shù)［6］。從工程教育專業(yè)認(rèn)證的角度，應(yīng)兼顧到每個學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展，就應(yīng)真正做到因材施教，讓實(shí)驗(yàn)內(nèi)容適合不同水平的學(xué)生，使學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的能力真正得到培養(yǎng)。

以福州大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院為例，我院借助省級、國家級創(chuàng)新性科研訓(xùn)練項(xiàng)目，以及福州大學(xué)設(shè)置的校級創(chuàng)新性科研訓(xùn)練項(xiàng)目，不斷把學(xué)科的最新研究成果介紹給學(xué)生，進(jìn)一步拓展學(xué)生探究未知空間的能力。我院向本科生開設(shè)了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目一般是以教師的科研項(xiàng)目為依托，把科研課題中的部分科研項(xiàng)目引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生以科研的模式完成實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容［7］。通過本科生科研訓(xùn)練類項(xiàng)目等方式，由科研一線的教師指導(dǎo)本科生參與科研項(xiàng)目中部分課題的研究。在此過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造和尋找機(jī)會，讓學(xué)生參與其最新的、較為前沿的研究項(xiàng)目。

通過鼓勵教師指導(dǎo)本科生參與各級各類科研項(xiàng)目，大大開闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識面。如我院大型儀器設(shè)備包括場發(fā)射掃描電鏡、X射線衍射儀和同步熱分析儀等大型精密儀器設(shè)備，對全院及全校本科生開放，用于支持大學(xué)生使用大型儀器設(shè)備。大三以上學(xué)生即可參與教師的科研項(xiàng)目，教師指導(dǎo)其進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)與研究，邊學(xué)邊用，活學(xué)活用。通過科研項(xiàng)目訓(xùn)練，整合學(xué)生的專業(yè)知識，提升學(xué)生的產(chǎn)品開發(fā)意識和能力，培養(yǎng)綜合性的工程素質(zhì)。通過這些大型加工設(shè)備和檢測儀器的引入與開放，一方面開拓了學(xué)生的視野，讓我們的儀器分析不再是紙上談兵；另一方面，讓學(xué)生在大學(xué)期間就接觸并使用這些儀器設(shè)備，有利于日后進(jìn)入企業(yè)的順利過渡，有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)，通過大量的工程實(shí)踐，尤其是到生產(chǎn)車間或工程一線學(xué)習(xí)和現(xiàn)場實(shí)踐，才能夠?qū)こ虒?shí)際問題具有深入、系統(tǒng)、本質(zhì)的認(rèn)識和理解，才具備培養(yǎng)分析和解決問題能力的條件。

2.3 優(yōu)化教學(xué)方法

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，同時制定合理的考核制度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)能力和科研素養(yǎng)，材料專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是如此。根據(jù)實(shí)驗(yàn)類別，可以采用不同的教學(xué)方法。對于基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)可以采用比較傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，使學(xué)生能夠直接看見儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解其工作原理，更有助于學(xué)生對驗(yàn)證性試驗(yàn)的認(rèn)知，鍛煉學(xué)生最基本的實(shí)驗(yàn)動手能力；對于綜合性實(shí)驗(yàn)，可以采用較為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，由于大型精密儀器設(shè)備的開放性相對差一些，但應(yīng)要求學(xué)生能夠了解儀器工作原理，同時可以配備計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助分析教學(xué)［8］。當(dāng)今信息發(fā)達(dá)，技術(shù)先進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體已深入到各行各業(yè)。材料專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也可充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用和多媒體輔助引入教學(xué)。通過實(shí)際操作鍛煉，可以提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)和相關(guān)軟件處理數(shù)據(jù)、分析問題的能力和意識。教師可以利用圖形、圖像等軟件工具制備出形式多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件；制備出動態(tài)化的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過程演示流程圖或動畫；利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像、網(wǎng)上課堂交流等多種教學(xué)方式，增強(qiáng)師生之間的互動交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

此外，福州大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心還利用信息化管理系統(tǒng)，搭建了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)對所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的查詢，在實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)大綱、指導(dǎo)書，并通過觀看實(shí)驗(yàn)錄像，了解儀器的構(gòu)造、實(shí)驗(yàn)原理、材料的制備過程和實(shí)驗(yàn)操作步驟［9］。

除以上方法外，為了提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的重視程度，可適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)成績在學(xué)生總成績中的比重。同時可以通過考核方式的改革，引起學(xué)生的重視。如實(shí)行單獨(dú)實(shí)驗(yàn)考核，制定多元化的考核制度。根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，實(shí)驗(yàn)成績可由課前預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)過程表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告等各部分成績組成，并根據(jù)實(shí)際情況分配各部分比重。而針對綜合實(shí)驗(yàn)考核，其重點(diǎn)在于檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的確定及材料、儀器等的合理選用及解決實(shí)際問題等方面的能力。

2.4 高?！髽I(yè)—科研院所有效協(xié)同，構(gòu)建多功能實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺

材料科學(xué)與工程專業(yè)為工科專業(yè)，在工程教育認(rèn)證的專業(yè)背景下，更為注重學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，一方面可以利用現(xiàn)有條件，模擬工業(yè)生產(chǎn)的工程實(shí)踐環(huán)境，建立校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與工程創(chuàng)新的仿真工程實(shí)踐場地；另一方面與企業(yè)協(xié)商并簽約建立校外實(shí)踐基地，直接將企業(yè)或企業(yè)的某些車間作為學(xué)生的實(shí)踐場所，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐場地。學(xué)院鼓勵各位教師立足自身特色，積極聯(lián)系合作企業(yè)，推進(jìn)校企合作培養(yǎng)工程人才。一方面積極配合企業(yè)共同建立各級工程實(shí)踐教育中心，構(gòu)建以企業(yè)為基地的工程人才現(xiàn)場實(shí)習(xí)平臺；另一方面，拓展校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐平臺的外延，吸引企業(yè)共建工程人才培養(yǎng)的模擬實(shí)踐環(huán)境［10］。由于創(chuàng)新實(shí)踐平臺與企業(yè)密切合作，在模擬實(shí)際的仿真環(huán)境中，可以很好地解決大規(guī)模的學(xué)生實(shí)踐問題，真正提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。

福州大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院除了與相關(guān)制造企業(yè)合作共建校內(nèi)的科研平臺以外，還主動與企業(yè)聯(lián)系，建立了校外企業(yè)的本科生實(shí)踐教學(xué)基地，考慮到學(xué)生的人身安全問題，企業(yè)為學(xué)生提供部分車間作為其專業(yè)實(shí)習(xí)場所，同時將實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)較好的學(xué)生納入招聘人才的優(yōu)先考慮人選。而學(xué)院除了為企業(yè)提供了人才之外，還可借助教師們的科研經(jīng)驗(yàn)，為企業(yè)解決一些生產(chǎn)中的實(shí)際問題，可謂互惠互利，良性循環(huán)。

3 結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是材料科學(xué)與工程專業(yè)教育改革的重要環(huán)節(jié)。以工程教育專業(yè)認(rèn)證要求為指導(dǎo)思想，需加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革步伐，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。這也是高等院校深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育的有效途徑之一。材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)因其在工科專業(yè)中所起的重要作用而備受關(guān)注，本篇根據(jù)材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，以福州大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為例，著重從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)體系以及多功能實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的建設(shè)方面提出切實(shí)可行且行之有效的改革建議。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的系統(tǒng)工程，它需要高校擯棄傳統(tǒng)舊觀念，大膽嘗試創(chuàng)新，樹立新思想，因材施教，不斷探索并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮其最大作用，從而培養(yǎng)學(xué)生愛動手、勤動腦、好鉆研、喜創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。

［1］胡茂良.以材料學(xué)專業(yè)為例淺析高校課堂的教學(xué)改革［J］.教育教學(xué)論壇，2014 134（1）：34－36.

［2］孫君，程絲，王新波，等.“卓越計(jì)劃＂背景下的材料學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索［J］.實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2014，12（6）：75－76，143.

［3］楊延梅，楊清偉，周富春.高等學(xué)校開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討［J］.高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2012，112（2）：6－7.

［4］劉麗，易鋒，任呈強(qiáng)，等.材料科學(xué)與工程開放式實(shí)驗(yàn)管理模式探索［J］.實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2012，10（3）：164－165，174.

［5］何峰，謝峻林，金明芳，等.材料科學(xué)與工程專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2014，17（2）：116－120.

［6］史曉萍，孟君晟，唐鳳麗，等.無機(jī)非金屬材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索與實(shí)踐［J］.高教學(xué)刊，2015，25（1）：19－20.

［7］張桂霞，劉素花，馮鈉，等.高分子材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探［J］.實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2012，10（6）：40－41，75.

［8］李書權(quán)，嚴(yán)干貴，趙鈺婷.高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探索［J］.東北電力學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，25（3）：55－58.

［9］宋春紅，趙麗妍.建筑材料參與型演示實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的開發(fā)［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2012，64（9）：116－119.

［10］李合琴，張學(xué)斌，杜曉東.材料學(xué)科多專業(yè)交叉融合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐［J］.合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2014，28（4）：120－122.

Discussionand Practice to Improve the Experimental Teaching for M aterials M ajor Under the Engineering Education Background

CAO Jing
（College of Material Science and Engineering，F(xiàn)uzhou University，F(xiàn)uzhou 350108）

The experimental teaching in colleges and universities is an important link of undergraduate education ofMaterials Sci ence.In recent years，the reform of experimental teaching has

more and more attention in major colleges and universities，which aims to improve the quality of experimental teaching，and cultivate students＇practical ability and innovation ability.This paper discusses the importance of experimental teaching of Material Major in colleges and universities under the background ofengineering education and themain problems of traditional teaching.To improve the overall quality of students，taking the school of Material Sci ence and Engineering of Fuzhou University as an example，this paper takes the effectof improving experimental teaching and the over all quality of students as the foundation.Put forward the practical suggestions of the experimental teaching reform.Reforming the experi mental teachingmode，implementing the open experimental teaching，constructing the teaching curriculum system which meets the engineering education，optimizing the teachingmethod and establishing themulti－functional experimental teaching platform，and so on.

materials science；teachingmodel；teaching system；open experiment；experimental teaching platform

G424

A

10.3969／j．issn．1672－4550.2017.03.029

2016－03－12；修改日期：2016－04－23

曹靜（1964），女，碩士，實(shí)驗(yàn)師，主要從事材料學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教改方面的研究。