張錦玉

(北京華文學(xué)院專(zhuān)修部，中國(guó)北京102206)

印尼華裔留學(xué)生陰、陽(yáng)平的感知與產(chǎn)出

張錦玉

(北京華文學(xué)院專(zhuān)修部，中國(guó)北京102206)

本文對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)6-8個(gè)月的印尼華裔留學(xué)生的陰、陽(yáng)平感知和產(chǎn)出進(jìn)行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：目標(biāo)字位置和參照字聲調(diào)類(lèi)型對(duì)印尼華裔學(xué)生的感知有影響，他們基本可以辨別陰、陽(yáng)平，且感知呈現(xiàn)出范疇化特征，但感知邊界和范疇化程度均低于中國(guó)人;從陰、陽(yáng)平的產(chǎn)出上看，印尼華裔學(xué)生表現(xiàn)為陰、陽(yáng)平調(diào)域的偏低以及陽(yáng)平音高升幅較小等特征，與中國(guó)人差異顯著。這說(shuō)明，印尼華裔學(xué)生感知與產(chǎn)出之間可能存在一定的制約關(guān)系，但產(chǎn)出的準(zhǔn)確性滯后于感知的建立。

印尼華裔學(xué)生;陰平;陽(yáng)平;感知;產(chǎn)出

一、引言

(一)緣起

對(duì)于母語(yǔ)中無(wú)聲調(diào)的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲調(diào)是他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，特別是陽(yáng)平和上聲最易混淆(余靄芹，1986)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)印尼華裔留學(xué)生不僅存在陽(yáng)、上聲的混淆，而且對(duì)陰、陽(yáng)平也存在一定程度的混淆。一些研究已證實(shí)了這一點(diǎn)。王茂林(2006)對(duì)印尼華裔學(xué)生的單字四聲研究發(fā)現(xiàn)，他們的陰平表現(xiàn)為平調(diào)，但不夠高;陽(yáng)平調(diào)值偏低，上升幅度不夠大，有些學(xué)生甚至讀為中平調(diào)。所以偏低的陰平與升幅不明顯甚至是中平調(diào)的陽(yáng)平就容易混淆。此外，李佳玲(2012)對(duì)印尼三個(gè)地區(qū)留學(xué)生的聲調(diào)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，陰、陽(yáng)平混讀的情況也比較多，特別是在雙字組中。Flege(1999)曾指出，二語(yǔ)習(xí)得者出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤常常是由對(duì)第二語(yǔ)言語(yǔ)音的知覺(jué)錯(cuò)誤造成的。那么印尼華裔學(xué)生的產(chǎn)出偏誤是否也源于感知?他們的聲調(diào)感知有什么特點(diǎn)?感知與產(chǎn)出存在什么關(guān)系?這些問(wèn)題都有必要進(jìn)行深入研究。

(二)普通話(huà)陰、陽(yáng)平的感知研究

對(duì)普通話(huà)聲調(diào)的感知研究主要集中于范疇化的問(wèn)題上。Liberman et al(1957)指出，語(yǔ)音感知范疇化主要有三個(gè)特點(diǎn)，即在辨認(rèn)實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)連續(xù)刺激之間的辨認(rèn)率出現(xiàn)突變，區(qū)分曲線(xiàn)出現(xiàn)明顯的峰值以及二者能夠?qū)?yīng)。采用這種實(shí)驗(yàn)范式，學(xué)者們對(duì)普通話(huà)陰、陽(yáng)平的聽(tīng)感范疇化進(jìn)行了大量研究，如Wang(1976)、王士元和林燾(1983)、高云峰(2004)的研究都發(fā)現(xiàn)中國(guó)人的感知是范疇化的。李幸河(2012)對(duì)二字組中的陰、陽(yáng)感知進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)感知模式仍是范疇化的，但會(huì)受到聲調(diào)環(huán)境、所在位置等因素的影響。此外，榮蓉、石鋒(2013)、曹文(2010)等討論了陰平和上聲在平調(diào)模式下的感知情況。Shen＆Lin(1991)，劉娟(2004)，王韞佳、李美京(2010)等通過(guò)改變起點(diǎn)、拐點(diǎn)、終點(diǎn)位置來(lái)研究陽(yáng)、上聲的感知，這些都為陰、陽(yáng)平的感知研究提供了參考。不過(guò)，對(duì)于母語(yǔ)者普通話(huà)感知范疇化的問(wèn)題，也有不同觀點(diǎn)，結(jié)果大都支持“類(lèi)范疇化”或“準(zhǔn)范疇化”的說(shuō)法，如Francis等(2003)、Halle等(2004)的研究。

在對(duì)母語(yǔ)者研究的基礎(chǔ)上，近年二語(yǔ)習(xí)得方面的聲調(diào)感知研究也受到重視。何江(2006)發(fā)現(xiàn)，維吾爾族學(xué)生的聲調(diào)感知不是范疇性感知，他們對(duì)音高變化的絕對(duì)值更為敏感。張林軍(2010a)對(duì)日本學(xué)生的漢語(yǔ)聲調(diào)感知研究表明，不同水平學(xué)生的感知范疇化能力是逐漸提高的。其另一項(xiàng)研究表明，零起點(diǎn)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者聲調(diào)的范疇化知覺(jué)受母語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)的影響(張林軍，2010b)。王韞佳、李美京(2011)對(duì)韓國(guó)學(xué)生的研究表明，他們對(duì)陰-陽(yáng)平的分辨呈現(xiàn)出一定的范疇化傾向，但陽(yáng)平-上聲卻是非范疇化的。Kuo-Chan Sun等(2011)發(fā)現(xiàn)說(shuō)閩南語(yǔ)的臺(tái)灣人和英語(yǔ)母語(yǔ)者在感知閩南話(huà)時(shí)的感知模式有質(zhì)的不同：臺(tái)灣人對(duì)聲調(diào)的感知是范疇化的，利用調(diào)型作為線(xiàn)索;而非聲調(diào)語(yǔ)言者更多依靠諸如音高等的心理聲學(xué)因素來(lái)感知?？梢?jiàn)，非聲調(diào)語(yǔ)言的人在普通話(huà)聲調(diào)感知上傾向于非范疇化，同時(shí)也受到母語(yǔ)和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間的影響。

綜上，目前二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的感知研究對(duì)象多為日韓歐美等國(guó)的學(xué)習(xí)者，而對(duì)華裔學(xué)生的研究不夠。鑒于上述印尼華裔學(xué)生聲調(diào)習(xí)得情況，我們擬通過(guò)雙字詞陰、陽(yáng)平的感知和產(chǎn)出實(shí)驗(yàn)來(lái)討論他們的習(xí)得特點(diǎn)。

二、實(shí)驗(yàn)一:印尼華裔學(xué)生陰、陽(yáng)平的感知

(一)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1．詞語(yǔ)選擇

本文選取自然語(yǔ)言中的雙音節(jié)詞對(duì)為原始語(yǔ)料。每組詞對(duì)中包含參照字和目標(biāo)字［1］，其中參照字發(fā)音相同，聲調(diào)分別為陰平、陽(yáng)平、上聲和去聲;目標(biāo)字僅聲調(diào)存在差異，即一個(gè)是陰平，一個(gè)是陽(yáng)平。在充分對(duì)詞頻進(jìn)行控制后，最終找到八組詞對(duì)［2］：青天—晴天，稱(chēng)為—成為，雞眼—急眼，天地—田地;出身—出神，流星—流行，小汪—小王，大蝦—大俠。由于目標(biāo)字位置可能影響聽(tīng)辨結(jié)果，因此我們將目標(biāo)字分別放在前字和后字的位置上。

2．語(yǔ)料錄制與合成

本實(shí)驗(yàn)的發(fā)音人為一名24歲男性北京人，錄音時(shí)請(qǐng)發(fā)音人以正常語(yǔ)速讀出含有語(yǔ)料的負(fù)載句，如“我說(shuō)的是XX這個(gè)詞”。錄音使用的軟件為CoolEdit，采樣頻率為22050Hz，錄音完畢后音頻保存為wav格式的語(yǔ)音文件。

合成刺激音前，我們測(cè)量了發(fā)音人的調(diào)域和音節(jié)時(shí)長(zhǎng)。經(jīng)測(cè)量，發(fā)音人的調(diào)域?yàn)?st-19st，音節(jié)時(shí)長(zhǎng)受到測(cè)量字所在組別的影響。據(jù)此，在合成目標(biāo)字語(yǔ)音樣本時(shí)，陰平的音高設(shè)為19st，時(shí)長(zhǎng)為160ms;陽(yáng)平音高設(shè)為9st-19st，時(shí)長(zhǎng)為160ms。參照字語(yǔ)音樣本的合成標(biāo)準(zhǔn)為：陰平與目標(biāo)字一致;陽(yáng)平為14st-19st，時(shí)長(zhǎng)為160ms;上聲為9st，時(shí)長(zhǎng)為140ms;去聲時(shí)長(zhǎng)140ms，位于詞首和詞末時(shí)，其音高分別為19st-14st和19st-9st。(見(jiàn)圖一)

在合成刺激音時(shí)，我們固定陰平的終點(diǎn)，以1st為步幅，依次逐步降低陰平的起點(diǎn)，直至降到9st。由此，本研究共得到88個(gè)刺激音樣本。

圖一刺激音樣本合成標(biāo)準(zhǔn)及方法

3．被試

本實(shí)驗(yàn)被試為11名印尼華裔留學(xué)生(5男6女)，均來(lái)自某高校初級(jí)班，學(xué)漢語(yǔ)時(shí)間為6-8個(gè)月，他們能聽(tīng)說(shuō)一些非常簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)方言，所有被試均無(wú)視聽(tīng)障礙。為對(duì)比印尼華裔留學(xué)生與漢語(yǔ)母語(yǔ)者在陰、陽(yáng)平感知上的差異，我們也參照了中國(guó)人對(duì)陰、陽(yáng)平感知的結(jié)果，具體數(shù)據(jù)來(lái)自李幸河(2012)。

4．實(shí)驗(yàn)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)前主試先向被試說(shuō)明實(shí)驗(yàn)要求并播放6組練習(xí)音，待被試明白實(shí)驗(yàn)過(guò)程后，開(kāi)始正式實(shí)驗(yàn)。

正式實(shí)驗(yàn)包括辨認(rèn)實(shí)驗(yàn)和區(qū)分實(shí)驗(yàn)兩部分。辨認(rèn)實(shí)驗(yàn)共88個(gè)刺激音，這些詞以無(wú)序、隨機(jī)狀態(tài)排列，每個(gè)刺激音播放一次，中間有2秒的停頓供被試選擇。實(shí)驗(yàn)要求被試聽(tīng)到一個(gè)刺激時(shí)就在問(wèn)卷上選擇其認(rèn)為正確的選項(xiàng)，該選擇為強(qiáng)制選擇。區(qū)分實(shí)驗(yàn)共144個(gè)刺激音對(duì)兒，采用AX式組合刺激音，即每個(gè)刺激音對(duì)兒由兩個(gè)詞語(yǔ)組成，要求被試判斷二者是否完全相同。在每對(duì)兒刺激音中，兩個(gè)刺激音間相差2個(gè)半音［3］，相隔500ms。刺激音仍采用單次、無(wú)序、隨機(jī)的形式播出，要求被試在問(wèn)卷上選擇“A相同”或“B不同”。

5．?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

實(shí)驗(yàn)完成后，我們將被試的問(wèn)卷結(jié)果輸入excel表格，分別計(jì)算陰、陽(yáng)平的聽(tīng)辨率、區(qū)分率，找到陰、陽(yáng)平聽(tīng)辨的邊界位置、邊界寬度、區(qū)分峰值以及感知范圍，并按照目標(biāo)字位置、參照字聲調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。

(二)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

由圖二可見(jiàn)，中國(guó)人陰平聽(tīng)辨曲線(xiàn)有明顯的突變，區(qū)分峰值與辨認(rèn)曲線(xiàn)的突變處對(duì)應(yīng)得很好，屬于典型的范疇化感知。印尼學(xué)生的感知也表現(xiàn)為范疇化趨勢(shì)，有較明顯的聽(tīng)感分界，但區(qū)分峰值沒(méi)有中國(guó)人那么明顯，峰界對(duì)應(yīng)有所偏差。

圖二中、印被試的陰平辨認(rèn)、區(qū)分率曲線(xiàn)圖［4］

表1中、印被試感知數(shù)據(jù)表

1．邊界位置

由表1可知，當(dāng)目標(biāo)字在前時(shí)，中、印的平均邊界位置分別是16．6st和15．95st;當(dāng)目標(biāo)字在后且參照字為非上聲時(shí)［6］，中、印的平均邊界位置分別是16．0st和15．73st。從參照字聲調(diào)類(lèi)型的角度看，中、印兩組被試邊界位置的大小順序都表現(xiàn)為陽(yáng)平組＞陰平組＞去聲組＞上聲組。無(wú)論從目標(biāo)字位置上看，還是從參照字聲調(diào)類(lèi)型上看，印尼學(xué)生邊界位置的半音值均小于中國(guó)人的。方差分析顯示，二組在邊界位置的維度上差異顯著(p＜0．05)，說(shuō)明印尼學(xué)生陰、陽(yáng)平感知的邊界位置較中國(guó)人更靠前。

2．邊界寬度

在不同目標(biāo)字位置的維度上，中國(guó)人和印尼學(xué)生的邊界寬度均表現(xiàn)為后字組的平均寬度(中0．95st/印1．37st)小于前字組的平均寬度(中1．32st/印2．7st)，中國(guó)人的邊界寬度小于印尼學(xué)生的邊界寬度(中1．135st/印2．035st)，方差分析結(jié)果顯著(p＜0．01)。從參照字聲調(diào)類(lèi)型的角度看，中國(guó)人感知邊界寬度的排序?yàn)殛幤浇M＜陽(yáng)平組＜去聲組＜上聲組，而印尼學(xué)生的感知邊界排序?yàn)殛幤浇M＜去聲組＜陽(yáng)平組＜上聲組?？梢?jiàn)，兩組被試均表現(xiàn)為陰平組寬度最小，上聲組寬度最大。

3．區(qū)分峰值

除“小汪-小王”組外，中國(guó)人的區(qū)分峰值均高于50%，均值為69．14%。其中陰平組區(qū)分峰值最大，且后字組的區(qū)分峰值均高于前字組的區(qū)分峰值。印尼學(xué)生區(qū)分峰值在50%以上的僅占一半，均值為47．16%。就前后字位置因素和參照字聲調(diào)類(lèi)型因素來(lái)看，印尼學(xué)生的表現(xiàn)與中國(guó)人的基本一致。方差分析顯示，印尼學(xué)生與中國(guó)人在區(qū)分峰值上差異顯著(p＜0．05)。

4．感知范圍

實(shí)際上，邊界位置與感知范圍是存在一定關(guān)系的：邊界位置越靠前，陰平感知范圍越大，陽(yáng)平感知范圍越小;反之則反。所以，中、印被試感知范圍的結(jié)果與邊界位置的結(jié)果相似，即：印尼學(xué)生的陰平感知范圍大于中國(guó)人(p＜0．05)。

(三)討論

1．印尼華裔學(xué)生感知的范疇化程度

根據(jù)Liberman et al(1957)的觀點(diǎn)以及本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，我們認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)6-8個(gè)月的初級(jí)印尼華裔學(xué)生能基本區(qū)分陰、陽(yáng)平并感知二者的邊界，他們的感知也具有一定程度的范疇化特征。但是其范疇化程度卻與中國(guó)人有別。Xu et al(2006)認(rèn)為語(yǔ)音感知的范疇化程度主要表現(xiàn)在以下幾方面，即辨認(rèn)曲線(xiàn)的斜率越大，范疇化程度越高;區(qū)分實(shí)驗(yàn)中范疇內(nèi)刺激的區(qū)分率越小，峰界對(duì)應(yīng)中的區(qū)分峰值(也即范疇間刺激區(qū)分率)越大，范疇化程度越高。由表2可見(jiàn)，印尼學(xué)生的平均辨認(rèn)曲線(xiàn)斜率小于中國(guó)人，范疇內(nèi)平均刺激區(qū)分率大于中國(guó)人，而范疇間平均刺激區(qū)分率小于中國(guó)人;方差分析顯示，兩組被試在范疇間刺激區(qū)分率上差異顯著(p＜0．05)，另兩個(gè)指標(biāo)差異邊緣顯著(ps＞0．05)，表明印尼學(xué)生對(duì)陰、陽(yáng)平的范疇化程度小于中國(guó)人。此外，邊界寬度反映了感知邊界前后辨認(rèn)率增加50%的半音區(qū)間的寬窄，因此它與感知邊界前后的曲線(xiàn)斜率有一定的關(guān)系：邊界越窄，感知邊界處的斜率越大，范疇化程度就越高;邊界越寬，感知邊界處的斜率越小，范疇化程度就越低。中國(guó)人的邊界寬度(1．135st)小于印尼學(xué)生的(2．035st)，且差異顯著，也說(shuō)明印尼學(xué)生對(duì)陰、陽(yáng)平的范疇化知覺(jué)程度較低。

表2中國(guó)人和印尼學(xué)生感知范疇化程度參數(shù)表

盡管印尼學(xué)生的范疇化程度偏低，但是他們與中國(guó)人感知的某些特點(diǎn)是相近的。(見(jiàn)表3)這與張錦玉(待刊)對(duì)印尼華裔學(xué)生陽(yáng)、上聲感知的研究結(jié)果不一致：在陽(yáng)、上感知中，印尼華裔學(xué)生的感知是非范疇化的，且感知特點(diǎn)與中國(guó)人差異很大。我們認(rèn)為，原因可能在于被試和任務(wù)難度的不同：張錦玉(待刊)中的被試學(xué)習(xí)時(shí)間為2-4個(gè)月，且只有部分人能聽(tīng)說(shuō)簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)祖籍語(yǔ)方言，而本文的被試學(xué)習(xí)時(shí)間為4-8個(gè)月，都能聽(tīng)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)祖籍語(yǔ)方言;另外，陽(yáng)平、上聲都是曲拱調(diào)，其感知難度要大于陰、陽(yáng)平，因此本文印尼學(xué)生的感知效果要更好一些。

2．語(yǔ)音環(huán)境對(duì)感知的影響

根據(jù)表3，我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音環(huán)境對(duì)印尼華裔學(xué)生陰、陽(yáng)平的感知是有影響的。第一，目標(biāo)字位置對(duì)感知有影響。目標(biāo)字在前時(shí)，感知邊界要大于目標(biāo)字在后時(shí)的情況。這可能是由于后字對(duì)前字的參照作用更大，當(dāng)目標(biāo)字位于前字位置時(shí)，在參照后字的影響下，對(duì)前字陰平“高”的特征要求更嚴(yán)，所以導(dǎo)致了聽(tīng)感邊界的后移(榮蓉、石鋒，2013);而當(dāng)目標(biāo)字處于后字時(shí)，由于后面沒(méi)有參照字且受到降階作用的影響，人耳對(duì)陰平“高”的特征要求降低，所以聽(tīng)感邊界位置出現(xiàn)前移。此外我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)目標(biāo)字在后時(shí)，感知的范疇化程度也要略高于目標(biāo)字在前時(shí)的情況。我們認(rèn)為，這是因?yàn)槟繕?biāo)字在后時(shí)受語(yǔ)音環(huán)境作用的程度要小一些，后面沒(méi)有其他語(yǔ)音的影響，感知空間和充分性相對(duì)比較大，因此更容易有較高的范疇化程度。

表3中國(guó)人和印尼華裔學(xué)生的陰、陽(yáng)平感知特點(diǎn)

第二，參照字聲調(diào)類(lèi)型對(duì)印尼華裔學(xué)生陰、陽(yáng)平的感知也有影響。當(dāng)參照字為陰、陽(yáng)平時(shí)，邊界位置偏后;相反，當(dāng)參照字為上、去聲時(shí)，邊界位置偏前。我們認(rèn)為，原因可能在于陰、陽(yáng)平參照字位于調(diào)域上部，終點(diǎn)音高較高，在它們的參照影響下，目標(biāo)字就要更加凸顯“高”的特征才能被判斷為陰平，故這兩組的邊界位置偏大后移;而去聲和上聲參照字的終點(diǎn)音高偏低，所以即使目標(biāo)字“高”的特征沒(méi)那么明顯，也容易被感知為陰平，邊界位置會(huì)偏小前移。

可見(jiàn)，目標(biāo)字位置和參照字聲調(diào)類(lèi)型都都會(huì)對(duì)印尼華裔學(xué)生的陰、陽(yáng)平感知產(chǎn)生影響，且二者會(huì)發(fā)生疊加作用：當(dāng)目標(biāo)字在前且參照字為陰、陽(yáng)平時(shí)，邊界位置最大;當(dāng)目標(biāo)字在后且參照字為上、去聲時(shí)，邊界位置最小;但是就環(huán)境因素作用的程度來(lái)看，目標(biāo)字位置因素要優(yōu)先于參照字聲調(diào)類(lèi)型因素。

3．關(guān)于“小汪-小王”組的討論

無(wú)論是中國(guó)組還是印尼組，“小汪-小王”都是一個(gè)特例，它的聽(tīng)辨結(jié)果與其他組有很大差異。具體表現(xiàn)在：(1)在邊界位置上，其他組的均值大約在15-17st，而“小汪-小王”組的邊界位置明顯偏小前移(中10．6/印9．5);(2)在邊界寬度上，其他組的范圍約在1-2st之間，而“小汪-小王”組的邊界明顯增大，中國(guó)人組的為2．67，印尼的則更大;(3)在區(qū)分峰值上，“小汪-小王”組則僅為34．38%，遠(yuǎn)小于其他組的均值74．11%;印尼學(xué)生在該組上的數(shù)據(jù)則與其他組較為接近;(4)在陰平感知范圍上，其他組的感知范圍約在15%-40%之間，而“小汪-小王”組明顯大于這個(gè)范圍(中84%/印95%)?？梢?jiàn)，在“小汪-小王”組中，感知邊界明顯前移，陰平的感知范圍大幅擴(kuò)大，但感知的范疇化程度卻有所降低。我們認(rèn)為，其原因主要是由于參照字是上聲，且位置在目標(biāo)字之前，因此受到低調(diào)域參照字的參照作用和降階的雙重影響，目標(biāo)字“高”的特征被放寬，被聽(tīng)辨為陰平的幾率也就大大增加。

三、實(shí)驗(yàn)二:印尼華裔學(xué)生陰、陽(yáng)平的產(chǎn)出

(一)實(shí)驗(yàn)方法

1．被試和語(yǔ)料

本實(shí)驗(yàn)從參加感知實(shí)驗(yàn)的學(xué)生中選取5位被試(1男4女)作為發(fā)音人;對(duì)照組為一位28歲的老北京女性發(fā)音人，他們均無(wú)發(fā)音障礙。

發(fā)音詞表共24個(gè)雙音節(jié)詞，這些詞以無(wú)序狀態(tài)排列。為保持與實(shí)驗(yàn)一的一致性，目標(biāo)聲調(diào)陰平和陽(yáng)平分別出現(xiàn)在前字和后字的位置，參照聲調(diào)為陰、陽(yáng)、上、去。為了錄音的順利，每個(gè)字都標(biāo)注了拼音。錄音之前讓被試充分練習(xí)，然后以正常語(yǔ)速錄音。

2．音高的歸一化

本文采用石鋒(1987)提出的T值計(jì)算方法，即T=［(lg x-lg b)/(lg a-lg b)］×5。其中，a、b分別為調(diào)域上、下限頻率，x為測(cè)量點(diǎn)頻率，得到的T值即x點(diǎn)的五度值。即：T=［(lg x-lg min)/(lg max-lg min)］×5

3．?dāng)?shù)據(jù)測(cè)量與統(tǒng)計(jì)

為了對(duì)照感知與產(chǎn)出間的關(guān)系，我們只關(guān)注陰、陽(yáng)平的產(chǎn)出情況，故這里只統(tǒng)計(jì)這兩個(gè)聲調(diào)的語(yǔ)音數(shù)據(jù)。我們以Cool Edit Pro2．0和“桌上語(yǔ)音工作室(Mini Speech Lab)”為實(shí)驗(yàn)工具，將樣本錄入軟件并進(jìn)行聲學(xué)分析。得到原始基頻數(shù)據(jù)后，我們采用上述的歸一化方法將絕對(duì)音高相對(duì)化，得到了陽(yáng)平和上聲的T值數(shù)據(jù)。之后，利用Excle統(tǒng)計(jì)、作圖。

(二)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

由圖三可見(jiàn)，印尼學(xué)生陰平偏低，調(diào)值為44，前字組陰平的平均音高(3．72)高于后字組(3．59)?？梢?jiàn)他們陰平產(chǎn)出的調(diào)形尚可，雖聽(tīng)起來(lái)偏低、不夠自然，但不影響意義的理解。(王茂林，2006)印尼學(xué)生的陽(yáng)平處于調(diào)域中下部，調(diào)值為34/23，前字組陽(yáng)平的音高(2．38)高于后字組(1．66)。石鋒、王萍(2006)發(fā)現(xiàn)，普通話(huà)陽(yáng)平的特征段在尾部，整個(gè)聲調(diào)表現(xiàn)為“升”和終點(diǎn)“高”的特征，而印尼學(xué)生的陽(yáng)平則調(diào)域偏低且升幅不夠明顯，出現(xiàn)了明顯的偏誤。此外，還有一位印尼學(xué)生將陽(yáng)平全部讀為調(diào)值為3．5度左右的中平調(diào)，與陰平出現(xiàn)了明顯的混淆。與中國(guó)人結(jié)果相比，印尼學(xué)生陰、陽(yáng)平的調(diào)值均偏低，t檢驗(yàn)顯示，中、印兩組陰、陽(yáng)平的音高值均差異顯著(ps＜0．01)。

圖三印尼與中國(guó)被試陰、陽(yáng)平的音高圖

(三)討論

Flege(1999)探討了第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者語(yǔ)音輸入與輸出的關(guān)系，他認(rèn)為感知先于產(chǎn)出，且感知錯(cuò)誤會(huì)造成產(chǎn)出錯(cuò)誤，然而與母語(yǔ)者相比，二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的感知與產(chǎn)出對(duì)應(yīng)關(guān)系并不很好，但隨著語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的增加，其感知和產(chǎn)出則存在一定程度的相關(guān)。對(duì)此也有學(xué)者持反對(duì)或謹(jǐn)慎的觀點(diǎn)，如Strange(2010)認(rèn)為二語(yǔ)學(xué)習(xí)者音段產(chǎn)出和感知之間沒(méi)有關(guān)系，王韞佳(2002)則認(rèn)為二語(yǔ)發(fā)音和感知的關(guān)系是非常復(fù)雜的。具體到本研究，我們認(rèn)為印尼華裔學(xué)生陰、陽(yáng)平的感知與產(chǎn)出間的關(guān)系既有相關(guān)性，也有不一致性。

為便于觀察感知與產(chǎn)出的關(guān)系，我們將感知實(shí)驗(yàn)中刺激音的半音值換算為五度值，并將實(shí)驗(yàn)一中的感知邊界與實(shí)驗(yàn)二中的音高曲線(xiàn)進(jìn)行疊合。由圖四可見(jiàn)，中國(guó)人以3．65-5度為陰、陽(yáng)感知邊界，陰、陽(yáng)平音高曲線(xiàn)很好地分布于感知邊界兩側(cè)，說(shuō)明中國(guó)人陰、陽(yáng)平的感知與產(chǎn)出關(guān)系密切。印尼華裔學(xué)生感知邊界為3．42-5，比中國(guó)人的略低，但其陰、陽(yáng)平的音高曲卻比中國(guó)人低得多，以至陰平的音高曲線(xiàn)也大部分位于感知邊界以下。從感知邊界與聲調(diào)極限范圍的對(duì)應(yīng)來(lái)看(如圖五)：中國(guó)人陽(yáng)平音高的最大極限曲線(xiàn)(石鋒、王萍，2006)與其陰、陽(yáng)平感知邊界的吻合很好，陽(yáng)平音高的最大極限基本就是陰、陽(yáng)平的聽(tīng)感分界;印尼華裔學(xué)生除陽(yáng)平外，陰平極限范圍也大部分位于感知邊界以下，陰、陽(yáng)平音高極限曲線(xiàn)均與感知邊界無(wú)法對(duì)應(yīng)。

圖四陰、陽(yáng)平感知邊界與平均音高曲線(xiàn)對(duì)比圖

圖五陰、陽(yáng)平感知邊界與聲調(diào)極限范圍對(duì)比圖［7］

由上述對(duì)比結(jié)果可見(jiàn)，中國(guó)人陰、陽(yáng)平的感知與產(chǎn)出之間有很好的對(duì)應(yīng)性：感知可以很好地區(qū)分產(chǎn)出結(jié)果，產(chǎn)出的界限又在聲學(xué)上對(duì)感知予以支持。但印尼華裔學(xué)生的情況顯得比較復(fù)雜。從感知上來(lái)看，他們似乎已基本掌握了陰、陽(yáng)平的感知界限并表現(xiàn)出范疇化特征，但感知邊界低于中國(guó)人，這可能導(dǎo)致聲調(diào)產(chǎn)出低化。從陰、陽(yáng)平輸出角度看，印尼華裔學(xué)生的產(chǎn)出情況并不理想，表現(xiàn)為陰平音高整體偏低以及陽(yáng)平音高偏低和升幅不明顯，這就增加了陰、陽(yáng)平混淆的可能，同時(shí)也在一定程度上降低了聽(tīng)感邊界。因此我們認(rèn)為，對(duì)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)6-8個(gè)月的印尼華裔學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)陰、陽(yáng)平的感知和產(chǎn)出存在一定的關(guān)系：(1)感知先于產(chǎn)出，產(chǎn)出的準(zhǔn)確性滯后于感知的建立; (2)感知與產(chǎn)出之間可能存在一定的制約關(guān)系，感知邊界偏低可能導(dǎo)致發(fā)音上的低化，同時(shí)發(fā)音上的偏誤也可能影響他們感知的精確性。所以，結(jié)論證明二語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)目的語(yǔ)的感知與產(chǎn)出確實(shí)存在一定關(guān)系，但這種關(guān)系比較復(fù)雜且不如母語(yǔ)者那樣明顯，與Flege(1999)、王韞佳(2002)的觀點(diǎn)有相通之處。當(dāng)然，對(duì)于二者更深層次的關(guān)聯(lián)性，今后還需要做更加深入的研究。

四、結(jié)語(yǔ)

本文采用心理和聲學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)初級(jí)水平印尼華裔留學(xué)生的陰、陽(yáng)平感知和產(chǎn)出進(jìn)行了研究，并與中國(guó)人的感知和產(chǎn)出情況進(jìn)行了對(duì)比，得到如下結(jié)果：1)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)6-8個(gè)月的印尼華裔留學(xué)生基本可以區(qū)分陰、陽(yáng)平且呈現(xiàn)出范疇化特征，其感知趨勢(shì)與中國(guó)人的相似，但感知邊界和范疇化程度均低于中國(guó)人;2)目標(biāo)字位置和參照字聲調(diào)類(lèi)型對(duì)印尼華裔學(xué)生的感知有影響，這兩個(gè)因素會(huì)發(fā)生一定的疊加作用;3)印尼華裔學(xué)生陰、陽(yáng)平的產(chǎn)出有一定的偏誤，表現(xiàn)為陰、陽(yáng)平調(diào)域的偏低以及陽(yáng)平音高升幅較小等特征，與中國(guó)人相應(yīng)聲調(diào)的差異顯著;4)從陰、陽(yáng)平聲調(diào)的感知與產(chǎn)出關(guān)系上來(lái)看，印尼華裔學(xué)生感知與產(chǎn)出之間可能存在一定的制約關(guān)系，但產(chǎn)出的準(zhǔn)確性滯后于感知的建立。

因此，對(duì)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)6-8個(gè)月的印尼華裔留學(xué)生來(lái)說(shuō)，陰、陽(yáng)平的感知已沒(méi)有太大的問(wèn)題，但其發(fā)音則還有較大的改進(jìn)空間。教師應(yīng)該在教學(xué)中大量訓(xùn)練學(xué)生的陰、陽(yáng)平產(chǎn)出，要抓住陰、陽(yáng)平的特征段(石鋒、王萍，2006)和關(guān)鍵的區(qū)別性線(xiàn)索進(jìn)行教學(xué)，避免二者的混淆。同時(shí)也要聽(tīng)說(shuō)并重，使感知與產(chǎn)出互動(dòng)提升，逐漸達(dá)到感知精確化與產(chǎn)出正確化的目標(biāo)。

注釋:

［1］參照字指聲韻調(diào)完全相同的字，目標(biāo)字指聲韻相同而聲調(diào)不同的字。

［2］本文采用李幸河(2012)使用的實(shí)驗(yàn)字表。

［3］如：8st-10st，9st-11st，10st-12st……或10st-8st，11st-9st，12st-10st……

［4］由于圖中數(shù)據(jù)線(xiàn)較多，為清晰起見(jiàn)，只顯示區(qū)分曲線(xiàn)和陰平的辨認(rèn)曲線(xiàn)。

［5］印尼學(xué)生在辨認(rèn)實(shí)驗(yàn)中的最小辨認(rèn)率為9-19st刺激音處的45．45%，沒(méi)有辨認(rèn)率為25%的半音值，因此無(wú)法計(jì)算邊界寬度。

［6］由于“小汪-小王”組(即參照字為上聲的后字對(duì)比組)情況較為特殊，所以這里的統(tǒng)計(jì)排除了這組的數(shù)據(jù)，該組的情況將在下文單獨(dú)討論。

［7］圖五中國(guó)人陰、陽(yáng)平音高極限數(shù)據(jù)來(lái)自于石鋒、王萍(2006)。

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The Perceptions and Production of Tone1 and Tone 2 in Mandarin by Indonesian Ethnic Chinese

ZHANG Jinyu
(Chinese Department，Beijing Chinese Language and Culture College，Beijing 102206 China)

The perception and production of Tone1 and Tone 2 in Mandarin by Indonesian ethnic Chinese who have studied Chinese for 6-8 months are researched in the paper．The results show that their perceptions are influenced by the position of target character and the type of the tones of the consult character．They can distinguish Tone1 and Tone 2，and their perceptions are categorical，though their perception boundaries and the degree of category are lower than the Chinese．From the aspect of the production，the Indonesian ethnic Chinese have notable differences with Chinese，which perform as the lower tone range of Tone1 and Tone 2 and the less rise range of Tone 2．Therefore，the perception and production have certain constraint relation，and the accuracy of production is after the perception．

Indonesian ethnic Chinese student;Tone1;Tone 2;perception;production

H014

A

2221-9056(2017)01-0038-10

10．14095/j．cnki．oce．2017．01．004

2015-09-13

張錦玉，北京華文學(xué)院講師，語(yǔ)言學(xué)博士，研究方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)、華文教學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究。

Email:jylili_0@163．com

暨南大學(xué)華文教育研究院2013年度“創(chuàng)新平臺(tái)”項(xiàng)目(CXPTYB201312)的階段性成果。感謝所有被試者的熱情幫助。