李蕓

陶行知多次提到：“教師要通過開展各種形式的活動引導(dǎo)學(xué)生成長，并培育學(xué)生擁有美好的情感?！毙睦韺W(xué)研究同樣表明：學(xué)生的情感是提升教學(xué)質(zhì)量的一個非常重要的心理因素，向上、樂觀的情感能促使學(xué)生的認(rèn)知、意志和個性等多個方面得到提升。在近些年開展的中小學(xué)課程改革中，多次重點提到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師的教育教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)該就是督促學(xué)生的全面成長。多少年來，在政治課的教學(xué)中，教師太過重視對知識的講授，而對學(xué)生情感方面的培養(yǎng)相當(dāng)欠缺，導(dǎo)致教師花了時間和精力，效果仍很不理想。那么，在初中政治學(xué)科的教學(xué)過程中，教師應(yīng)從哪些方面入手，著力培養(yǎng)學(xué)生的情感呢？本文將圍繞這個問題，結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談?wù)劰P者的一些見解和思考。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué)；情感教育方法

1 以真情培育積極之情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者，引導(dǎo)者，合作者的師生觀已經(jīng)是教育界的共識。所以我們的教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)造一些讓學(xué)生展現(xiàn)自我個性，展現(xiàn)自己的思維過程的發(fā)言的機會，決不能讓少數(shù)“精英學(xué)生”包攬課堂發(fā)言權(quán)，作為教師應(yīng)具備這樣一種教學(xué)民主意識，即不管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，都應(yīng)讓他做好在課堂上發(fā)言的準(zhǔn)備。作為課堂教學(xué)的組織者，我們可以多方面，多角度，多層次地創(chuàng)設(shè)提問的題目，通過問題引導(dǎo)把學(xué)生引入政治學(xué)習(xí)的殿堂。在此基礎(chǔ)上我們又提倡：學(xué)習(xí)成績好的把發(fā)言的機會讓給學(xué)習(xí)成績一把的同學(xué)；經(jīng)常發(fā)言的同學(xué)讓給較少發(fā)言的同學(xué)；.男生讓著女生；坐在前排的同學(xué)讓著后排的同學(xué)”。另外，要改教師的“講授”為主為學(xué)生的“學(xué)習(xí)”為主，必須要給學(xué)生充分的自我思考時間和空間。有了充分的思考時間和空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能得以充分展示出來，學(xué)習(xí)成果才能瓜熟蒂落。那些違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)，最終并不會在學(xué)生的大腦中留下什么值得回憶，回味的東西，甚至造成學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的困難。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)動學(xué)生去觀察，去感受，去實驗，去猜測，去交流，去概括，讓學(xué)生參與到政治教學(xué)的過程中來，參與到知識的形成過程中來。還有，課堂教學(xué)中教師自己要充滿情感，教學(xué)語言要生動形象，用自己的熱情點燃學(xué)生的激情。

2 以情境激發(fā)好學(xué)之情

教學(xué)情境運用恰當(dāng)會對學(xué)生情感的培養(yǎng)起到很好的促進作用，情境中的一系列相關(guān)因子回影響著情感的形成。在教學(xué)中，一方面教師要緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情境，讓學(xué)生觸“境”生情，另一方面，政治學(xué)科可以結(jié)合當(dāng)前熱點構(gòu)建時事情境，吸引學(xué)生求知探求的好奇心。如：在講“和平統(tǒng)一臺灣”問題時，就可以先投放香港、澳門在一國兩制下，社會安寧，經(jīng)濟繁榮的資料、圖片。然后，讓學(xué)生思考如何解決臺灣問題時，就可以升華學(xué)生對“一國兩制”的認(rèn)識和“和平統(tǒng)一”的重要性的認(rèn)識，從而達(dá)到教學(xué)目的。如講授初一政治“調(diào)節(jié)情緒的方法”時，可以設(shè)計這樣的問題：“你上公共汽車時投了幣，而司機卻未看見而指責(zé)你時，你當(dāng)時會有什么情緒表現(xiàn)，你準(zhǔn)備如何調(diào)節(jié)？”然后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像并獻計獻策。而教師對學(xué)生意見多肯定，多鼓勵，在這樣的情景中，很容易完成教學(xué)目標(biāo)。還有，利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，相對而言，學(xué)生更容易接受，如利用漏斗原理——使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一個循序漸進、不斷積累的過程；翹翹板原理——使學(xué)生懂得團結(jié)互助的重要性，從而間接批評了某些學(xué)生自私自利的思想行為；酒瓶原理——使學(xué)生理解“瓶中的人生”需要學(xué)生選擇和放棄，生活中得失的抉擇，會對自己的人生產(chǎn)生巨大的影響。通過這些情境體驗，學(xué)生對學(xué)習(xí)、對生活、對人生都有一個全新的認(rèn)識。

3 以需要培育健康之情

曾有人說：情感和需要，相互制約，相互影響。這表達(dá)的意思我想應(yīng)該有兩層：一方面，有了需要之后，慢慢形成了情感；另一方面情感的不同反過來可以改變一個人的欲望和需求。通常情況下，跟需要相符合，正相關(guān)的情感多半是積極的情感；反之，如果是被迫的，不是出自自己的需要，一般產(chǎn)生的情感會是消極的，帶有負(fù)能量的。這些道理對于學(xué)生也是一個道理，如果學(xué)生在思想上認(rèn)識到當(dāng)前自己的學(xué)習(xí)活動是自己的需要，沒有被老師、家長強迫，這樣就會對學(xué)習(xí)有一個較強的積極性。反之，討厭學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)時別人逼迫后的無奈之舉，那自然認(rèn)為學(xué)習(xí)時一種負(fù)擔(dān)，當(dāng)然也培養(yǎng)不出好的情感。所以，教師要多引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，明確自己的學(xué)習(xí)目的，建立自己的適當(dāng)?shù)男枰?，如在九年級政治總?fù)習(xí)中，我展示了這樣一個材料：從“神舟”一號至“嫦娥”一號，我國成為世界上第三個獨立自主研制和掌握載人航天技術(shù)的國家，幾十年來，我國的航天技術(shù)領(lǐng)先世界，相關(guān)技術(shù)突飛猛進。緊扣內(nèi)容，設(shè)置了這些問題，如：①當(dāng)你在聽到或者看到我國有一顆火箭裝載著衛(wèi)星騰空而起，或者是當(dāng)返回艙順利歷經(jīng)千辛萬苦著陸后，你心中有何感想？當(dāng)然這個問題，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個人回答的都不一樣，但無論回答如何，要讓學(xué)生充滿正能量。②請你為“嫦娥”一號我宇航員太空行走構(gòu)思一句宣傳廣告。盡管學(xué)生的問題和答案多種多樣，也未必很到位，但要發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答的積極一面，并加以贊許。一直覺得這個環(huán)節(jié)是比較成功的，學(xué)生完全是由于自我需要而學(xué)習(xí)的。

教學(xué)中加強對學(xué)生情感教育的途徑和方法很多，教師應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實踐和學(xué)生實際情況，積極探索和不斷創(chuàng)新，達(dá)到寓教于情、寓教于樂，使教學(xué)過程成為師生共同探索、相互交流的愉快的活動過程。

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江蘇省張家港市三興學(xué)校 江蘇省張家港市215624