居燕逸

小學體育教學，作為一門特殊的學科，與語文、數(shù)學等文化課相比，它具有相對靈活的教學形式，教學空間不局限于教室，教學方式不同于文化課程。筆者擔任小學體育教師多年，從教學實踐中，筆者認為，把教玩有機結合，融為一體，是創(chuàng)新小學體育教學的有效形式。

【關鍵詞】教玩結合；寓教于樂

1 開展教玩結合的緣由

1.1 教玩結合是基于小學生的心理特點

在小學階段，學生由于年齡小，所以他們普遍具有活潑、好動、愛玩、愛鬧，對事物容易引起興趣，有較強的好奇心，并且小學生能夠將興趣直接轉換為內在動力，基于這些考慮，筆者堅持在體育教學中以激發(fā)學生的情趣為出發(fā)點，采取教學與游戲相結合，讓體育活動項目以游戲的形式呈現(xiàn)在學生面前，寓教于玩，寓教于樂，將“教”與“玩”有效結合起來，通過教學，既能增強體育活動的吸引力，又能將體育教學任務分解到娛樂游戲之中，在不知不覺的玩中實現(xiàn)教學目標。

1.2 教玩結合是基于小學生的身體條件

小學生，身體成長很快，這個年齡段的學生骨骼的韌性有余，但硬度不足，不合理、不適量的運動可引發(fā)骨骼的彎曲和變形；小學生的肌肉很稚嫩，爆發(fā)力、持久力均很有限度；心率快，運動后加快更明顯，由于肺活量較小，運動后喘氣現(xiàn)象突出，肌肉較多依靠有氧呼吸，無氧呼吸能力不足，過多的運動易造成乳酸堆積引起肌肉算賬，誘發(fā)身體疲勞。因此，小學生的運動量、運動時間均要控制。在體育教學中，開展教玩結合，可以讓小學生在體育活動中有張有弛，不會傷及到小學生幼小的身體。

1.3 教玩結合是基于小學生的認知能力

小學生由于理解力、分析力、判斷力相對欠缺，知識儲備也很有限，在教學過程中，教師要避免講大道理，盡可能的通過直接的事例，可以觸摸到的事務教導學生，也就是說體育教學中要將教與玩充分結合，通過相對淺顯、直觀的游戲等活動來對學生進行啟發(fā)，就如春天的小雨，潤物無聲。

1.4 教玩結合是基于小學生的發(fā)展需求

體育課程的目的在于育人，要求教師在教學中在發(fā)展學生良好個性、增強學生身體機能和培養(yǎng)學生的高尚情操的同時，最大程度地開發(fā)學生智力，因此，體育教師不能淺顯地認為僅僅是鍛煉學生的身體，而是要精心備課，充分思考，構建學生德育與體育起頭發(fā)展的教學模式，促進學生的自我提升，“教”帶給學生的是達到課堂目標，“玩”是促進學生對課堂知識的消化理解，并通過實踐的形式表現(xiàn)出來，突出發(fā)揮學生的潛在能力，引導個性健康發(fā)展，增強創(chuàng)造思維能力。

2 開展教玩結合的途徑

2.1 集中講解，分開訓練。

在體育課堂中，先對全班學生進行集中講解運動的相關理論知識和必要的運動規(guī)范要求，然后有目的將學生組合成3-5個小組，讓每組單獨開展游戲的運動形式進行實踐。如在講授平衡技能鍛煉知識中，先利用10分鐘講解單腿站立、單腿跳躍的基本要求、操作規(guī)范和運動技巧等內容后，將學生分成若干小組分別組織開展以鍛煉單腿的站立、跳躍、接力等游戲的訓練，教師通過觀察適時糾正學生的運動錯誤，把“教”與“玩”有機結合。

2.2 融入游戲，營造氛圍。

教學過程中為活躍體育課堂氣氛，刺激學生運動神經(jīng)，可適當穿插準備一些與課堂教學內容相關的趣味游戲。如，在講解體操時，可播放一段歡快的樂曲，讓學生嘗試跟隨音樂節(jié)奏以舞蹈形式進行體操訓練。如此這般，體育課會變得有血有肉，輕松活潑，對學生具有強大的吸引力，興趣自然得到激發(fā)。

2.3 圍繞目標，設計項目。

教學中，教師在講授某種體育運動規(guī)范的理論知識及注意事項后，提出本節(jié)課的運動量要求、鍛煉目的和基本教學目標，再讓教師對運動的范圍進行引導，然后讓學生根據(jù)要求自己的興趣愛好、生活情趣、生活經(jīng)驗等設計出符合本課要求的游戲項目，教師通過觀察加以指導，提升學生參與體育課堂的自由度和興趣度。

2.4 校內校外，有機銜接。

教師通過精心備課，緊扣校內外體育項目的結合點，將校內體育教學內容與學生校外的活動項目、兒童游戲等開展對接，讓學生在校外運動也能按照校內的具體細節(jié)和要求開展項目及游戲，最大限度地拓展體育鍛煉的廣度和自由度。

3 開展教玩結合的原則

3.1 落實兩點，服務中心。

把改良教學手段，營造學習氛圍，激發(fā)學生學習動力，提高教學成效作為體育教學“教”與“玩”結合的出發(fā)點和落腳點，服務于體育教學及體育教改的中心工作。

3.2 以玩助教，以玩促學。

在體育教學中，緊抓“教”與“玩”相結合的牛鼻子，牢記“玩”是教的一種輔導手段，以玩助教，以“玩”促學，以“玩”達練，學生在“玩”的過程中，要貫徹教的初衷和意圖，并實現(xiàn)教的終極目標。

3.3 循序漸進，逐步推進。

體育課程的教學內容設計要符合學生的認知特點，做到與學生的年齡同步發(fā)展，逐層加深，杜絕難度過大、運動量超標的活動項目，要時刻繃緊安全的這根主線。

3.4 收放有度，玩而不亂。

“玩”不是毫無目的的玩，而是將教學意圖始終貫徹在玩的整個過程之中，此處的玩應該是實現(xiàn)“教”的一種具體手段。所以在課堂上教師要掌控全局，把握分寸，做到收放自如。切忌出現(xiàn)玩偏、玩過頭等問題發(fā)生。

4 開展教玩結合的成效

4.1 增長知識，增強興趣。

教玩結合，極大豐富體育教學的形式與內容，緊扣學生的情趣特點和心理需求，實現(xiàn)師生在感情上的融合。幾年來，學生在體育課堂上，精神飽滿、興趣高昂、教學效果明顯。興

4.2 激發(fā)斗志，強化體能。

通過體育游戲與體育課堂的融合，最大限度地吸引了學生積極參加體育活動的熱情，基本實現(xiàn)了強身健體的初步目標和教學初衷。

4.3 營造氛圍，發(fā)展個性。

通過自由、靈活、開放的活動氛圍的營造，賦予了學生自由發(fā)揮的施展空間，學生可根據(jù)自己的主觀愿望和興趣點，選擇與自己愛好、體能實際相適應的活動項目，對促進學生的個性、氣質的發(fā)展較為有效。

小學體育教學從小學生愛唱、愛玩、好動的身心特點出發(fā)，突出課堂教學的趣味性、實踐性，秉承教玩結合的教學理念，堅持寓教于樂的教學方法，讓小學生在輕松愉快的氣氛中進行體育活動。

作者單位

江蘇省張家港市三興小學 江蘇省張家港市 215600