陳錦萍

農(nóng)村小學(xué)低年段學(xué)生能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操，班級(jí)文化建設(shè)很重要。小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)內(nèi)部形成的，具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。各類班級(jí)文化活動(dòng)的發(fā)展，有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更健康，更快樂(lè)地成長(zhǎng)。如何有效地進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)低年段班級(jí)文化建設(shè)呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級(jí)文化；班主任；建設(shè)策略

1 讓班級(jí)文化建設(shè)的制度落到實(shí)處

班級(jí)文化建設(shè)的制度主要以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度為依據(jù)。我結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，不斷完善班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容。班級(jí)文化建設(shè)的制度是形成良好班風(fēng)的前提條件，不容忽視。如何讓班級(jí)文化建設(shè)的制度落到實(shí)處？

1.1 人人平等

農(nóng)村小學(xué)低年段班級(jí)文化建設(shè)的制度要實(shí)施，就得公平、公正、公開。班級(jí)文化建設(shè)的制度是針對(duì)全體學(xué)生而制定的。從執(zhí)行班級(jí)文化建設(shè)的制度之日起，師生就要維護(hù)其公正性。如，學(xué)生每遲到一次，所在的小組就要扣1分，一個(gè)學(xué)期遲到3次以上，不能當(dāng)全勤學(xué)生。這是我們班的班級(jí)文化建設(shè)的制度之一。由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)登記，并執(zhí)行扣分制度。在執(zhí)行的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有執(zhí)行不公的現(xiàn)象。于是，我就開展了一次主題班會(huì)，內(nèi)容是制度面前，人人平等。我采用討論、判斷、搶答等形式進(jìn)行，主題班會(huì)課結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)效果有了明顯的好轉(zhuǎn)，保證了班級(jí)文化建設(shè)的制度的公正性。

1.2 持之以恒

農(nóng)村小學(xué)低年段班級(jí)文化建設(shè)的制度的實(shí)施要持之以恒，不能半途而廢。如，在每周評(píng)選“文明小組”到來(lái)時(shí)，我不會(huì)因?yàn)槠綍r(shí)的工作忙碌而忽視。無(wú)論本周工作多么繁重，我擠出時(shí)間累計(jì)每個(gè)小組各方面所獲的總分，并根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低評(píng)出每周的“文明小組”。從開學(xué)初的第一周直到期末結(jié)束，我堅(jiān)持執(zhí)行，注重實(shí)效，讓“文明小組”樹立榜樣，發(fā)揮帶頭作用。班級(jí)文化建設(shè)制度的執(zhí)行，要堅(jiān)持不懈，不能只定制度不執(zhí)行。只有把制度落實(shí)到底，才能保證制度的實(shí)效性。

2 重視教室“兩化”建設(shè)

教室環(huán)境是班級(jí)文化建設(shè)的標(biāo)志。如果重視教室環(huán)境文化的建設(shè)，就能為班級(jí)樹立良好的形象。為此，就要做到以下兩方面：一是凈化教室；二是美化教室。凈化教室即要求教室衛(wèi)生要保持干凈。教室衛(wèi)生是班級(jí)的“儀容”。要保持教室整潔，需要教育每一個(gè)學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生制度，做到“講衛(wèi)生，人人有責(zé)”。每個(gè)人都要輪流清掃教室，衛(wèi)生委員每天進(jìn)行衛(wèi)生評(píng)比，評(píng)出“衛(wèi)生小組”。二是美化教室。美化教室的環(huán)境，可以陶冶人的情操。我根據(jù)每月的墻報(bào)主題，指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的資料，并展示在張貼欄上。如根據(jù)國(guó)慶節(jié)的主題，有的學(xué)生精心設(shè)計(jì)手抄報(bào)，有的學(xué)生寫下熱愛(ài)祖國(guó)的文章，有的學(xué)生畫下自己心目中的英雄戰(zhàn)士等等。我指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員把這些作品展示在張貼欄上。學(xué)生親手做的作品展示出來(lái)了，不但吸引學(xué)生的閱讀興趣，還讓我們班呈現(xiàn)了濃厚的文化氛圍。

3 加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)

一個(gè)班級(jí)的凝聚力，要從班級(jí)成立開始有意識(shí)地培養(yǎng)，逐步讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我是班級(jí)體的一員，我要為班級(jí)體爭(zhēng)光。例如，我在班級(jí)成立之初，就把“我為班集體爭(zhēng)光”，“我是班集體不可缺少的一員”等理念滲透給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中慢慢懂得班級(jí)凝聚力的重要性。

我發(fā)現(xiàn)最能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)凝聚力的莫過(guò)于一年一次的野炊活動(dòng)。在野炊活動(dòng)中，我盡可能地動(dòng)員每一位學(xué)生參加，從中讓他們切身體會(huì)野炊活動(dòng)的樂(lè)趣與意義。在野炊活動(dòng)出發(fā)之前，我引導(dǎo)班干部把全班學(xué)生分為六大組，每組七人。每組的成員要帶上煮午飯所需要的東西，如柴、米、油、鹽、菜、配料等。這些東西由各組的組長(zhǎng)分配登記。最能體現(xiàn)集體凝聚力的就是煮飯的過(guò)程。每組的學(xué)生都干得滿頭大汗，他們都希望自己付出的勞動(dòng)有所收獲。野炊活動(dòng)不但提高了農(nóng)村小學(xué)低年段學(xué)生的生活自立能力，還增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

4 營(yíng)造和諧的人際關(guān)系

營(yíng)造和諧的人際關(guān)系對(duì)農(nóng)村小學(xué)低年段班級(jí)文化建設(shè)起著非常重要的作用。在班級(jí)里，我們要處理的人際關(guān)系主要是生生關(guān)系和師生關(guān)系。生生關(guān)系就是學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系；師生關(guān)系就是教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

4.1 正確處理生生關(guān)系

教育學(xué)生處理好同學(xué)關(guān)系，就要做到心中有他人；懂得欣賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)；正視自己的缺點(diǎn)等等。我召開了主題為“學(xué)會(huì)欣賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)”的班會(huì)。學(xué)生們通過(guò)各抒己見(jiàn)，知道了每個(gè)同學(xué)在成長(zhǎng)過(guò)程中，都有可能做錯(cuò)事。只要他改正錯(cuò)誤，我們就要原諒他，接納他。當(dāng)同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，我們就要表?yè)P(yáng)他，欣賞他。和諧的班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，使每一位同學(xué)都能得到別人的尊重，建立平等互助的人際關(guān)系。學(xué)生只有在融洽的班級(jí)文化氛圍中學(xué)習(xí)，才能茁壯成長(zhǎng)。

4.2 正確處理師生關(guān)系

要處理好教師和學(xué)生之間的關(guān)系，就得注意以下兩個(gè)問(wèn)題：教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生；學(xué)生熱愛(ài)自己的老師。在班級(jí)文化建設(shè)中，班主任的地位舉足輕重。班主任的教育熱情是班級(jí)文化建設(shè)的潤(rùn)滑劑。班主任的工作平凡而又瑣碎，只有關(guān)注每一個(gè)教育細(xì)節(jié)，才會(huì)讓簡(jiǎn)單的教育行為綻放光彩。如我用自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)心班里身有殘疾的小何同學(xué)，在我的影響下，許多學(xué)生開始懂得關(guān)心小何，同學(xué)們?cè)谌沼浝飳懙剑宏P(guān)心別人是一件很快樂(lè)的事情。只要將平凡而瑣碎的班級(jí)文化建設(shè)工作當(dāng)成促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，我們教育工作者就可以在點(diǎn)滴的教育行動(dòng)中提升自己的業(yè)務(wù)水平。

農(nóng)村小學(xué)低年段班級(jí)文化建設(shè)越來(lái)越受關(guān)注。作為一線的農(nóng)村小學(xué)低年段班主任，如果從班級(jí)文化建設(shè)上抓起，為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，就能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操。班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而有創(chuàng)造性的工作，只要我們從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，就能為學(xué)生建設(shè)一個(gè)積極向上的班集體。

參考文獻(xiàn)

[1]汪樹林.班級(jí)文化建設(shè)的心理機(jī)制[J].教育與管理，2003（17）：16-17.

[2]肖學(xué)冰.班級(jí)文化建設(shè)初探[J].云南教育，2001（16）：47-48.

作者單位

廣東省廣州市從化區(qū)城郊街中心小學(xué) 廣東省廣州市 510920