培養(yǎng)創(chuàng)新型全面發(fā)展型的復(fù)合人才已成為高等教育發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)下學(xué)生需求多樣化，傳統(tǒng)的學(xué)生工作模式顯然已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，對于以培養(yǎng)應(yīng)用型的民辦高校來說更是如此。因此，以學(xué)生為中心，將教育、管理、指導(dǎo)、服務(wù)的功能有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)生管理與德育一體化的工作機(jī)制，將有利于全方位、齊抓共管格局的形成。

【關(guān)鍵詞】管理；德育；一體化；機(jī)制

1 民辦高校學(xué)生管理與德育工作面臨的現(xiàn)狀

學(xué)生管理與德育工作機(jī)制是以提高育人實效為目的，通過管理和德育協(xié)調(diào)整合、相互促進(jìn)以實現(xiàn)德育目標(biāo)的工作過程和方式。當(dāng)下社會政治生活透明較高、民主參與意識顯著增強，隨著多元文化沖擊產(chǎn)生的誠信缺失、有違道德規(guī)范的行為以及互聯(lián)網(wǎng)負(fù)面信息都在一定程度上對大學(xué)生的成長帶來諸多不利的影響，使大學(xué)生理想價值觀現(xiàn)實化，對個人利益及自我價值的實現(xiàn)尤為看中，觀點主張追求個型化，敢于發(fā)表自我主張，參與集體活動的意識主要憑個人主觀意愿，意志力相對薄弱心理承受力較差。而作為大學(xué)生所處的高校來說，由于民辦高校多向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型和發(fā)展，社會實踐、實習(xí)實踐環(huán)節(jié)更是增加了比重，在校外的時間的增多對學(xué)校的學(xué)生管理與德育工作提出了更高的要求。

2 民辦高校學(xué)生管理與德育工作機(jī)制存在的不足

隨著價值觀的沖擊，以及學(xué)生需求的多樣化變化，傳統(tǒng)的學(xué)生管理與德育工作機(jī)制暴露出：內(nèi)容缺乏針對性、時效性；過程簡單化、形式化；方法單一、程序化，以經(jīng)驗為主缺乏科學(xué)設(shè)計和理論支撐。民辦高校還存在隊伍的流動性大，同時具備知識儲備和業(yè)務(wù)能力的人才不占多數(shù)的普遍狀況，致使學(xué)生管理與德育工作只追求完成的速度，不重視完成的質(zhì)量，只重視眼前所見結(jié)果，忽視長遠(yuǎn)的影響，只關(guān)注表面問題，未對問題產(chǎn)生的深層原因進(jìn)行反思和總結(jié)，抑制了學(xué)生管理與德育工作機(jī)制作用的發(fā)揮。

3 構(gòu)建民辦高校“學(xué)生管理與德育一體化”工作機(jī)制的對策

3.1 推進(jìn)“學(xué)生管理與德育一體化”工作機(jī)制理念的創(chuàng)新

應(yīng)當(dāng)全員樹立“學(xué)生管理與德育一體化”教育管理觀。學(xué)校的各個部門深入貫徹和樹立“以學(xué)生為中心”的育人理念，學(xué)生工作委員會由主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長，各學(xué)院學(xué)工辦主任、大學(xué)生發(fā)展研究中心、校團(tuán)委、招生就業(yè)處、創(chuàng)業(yè)學(xué)院等職能部門負(fù)責(zé)人都參與其中，分析學(xué)生的思想狀態(tài)和新問題新情況，全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排，使傳統(tǒng)的管理代替服務(wù)的做法徹底轉(zhuǎn)變，不斷增強全員服務(wù)意識，構(gòu)建“以學(xué)生發(fā)展為中心”服務(wù)學(xué)生的理念的、可操作的民辦高?！皩W(xué)生管理與德育一體化”工作機(jī)制，發(fā)揮民辦高校教育、管理、指導(dǎo)、服務(wù)的四大功能，尤其服務(wù)功能的發(fā)揮，形成全員、全過程、全方位、全住宿育人的合力。

3.2 加強學(xué)生服務(wù)平臺建設(shè)，進(jìn)一步突出服務(wù)功能。

當(dāng)下所處的是互聯(lián)網(wǎng)+的時代，傳統(tǒng)的、單一的、灌輸?shù)?、我說你聽的學(xué)生管理與德育模式已不能為現(xiàn)今時代的學(xué)生所接受，更不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的發(fā)展需求。充分打造線上線下的服務(wù)平臺，是民辦高?！皩W(xué)生管理與德育一體化”工作機(jī)制的一項重要載體。在線上可以通過設(shè)立一個學(xué)生信息中心，定期發(fā)布與學(xué)生相關(guān)的各類信息，縮短信息發(fā)布的周轉(zhuǎn)時間，提高信息發(fā)布的時效性。線下設(shè)立實體服務(wù)窗口，為學(xué)生提供各項學(xué)生相關(guān)的服務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，進(jìn)行業(yè)務(wù)和咨詢。線上線下的學(xué)生服務(wù)平臺的建設(shè)和打造，將服務(wù)功能得到進(jìn)一步的發(fā)揮。

3.3 完善規(guī)章制度和工作規(guī)程，進(jìn)一步規(guī)范服務(wù)行為。

民辦高校“學(xué)生管理與德育一體化”工作機(jī)制的構(gòu)建需要有完善規(guī)章制度和工作規(guī)程作為保障。根據(jù)現(xiàn)實情況進(jìn)一步修訂《學(xué)生手冊》，做到學(xué)生教育管理有據(jù)可依，建立學(xué)生“第二課堂成績單”，對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行全面客觀準(zhǔn)確的評價。同時，要發(fā)揮學(xué)生工作部主導(dǎo)作用，學(xué)院學(xué)工辦全面參與，將學(xué)生工作、德育教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)、心理健康全面有機(jī)整合在一起，發(fā)揮大部制統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的功能，通過咨詢、調(diào)研、實施、協(xié)調(diào)、反饋、總結(jié)，“學(xué)生管理與德育一體化”工作科學(xué)、高效、有序地運行，更加準(zhǔn)確、合理地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

3.4 創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制，進(jìn)一步提高服務(wù)效能。

高校對學(xué)生的服務(wù)應(yīng)是全方位的，同時也具有豐富深刻的內(nèi)涵。將日常工作與服務(wù)理念結(jié)合，突出思想教育的引領(lǐng)服務(wù)、強化日常學(xué)習(xí)的指導(dǎo)服務(wù)、側(cè)重心理健康的愛心服務(wù)、完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)向服務(wù)、強化貧困學(xué)生的資助服務(wù)。將一系列服務(wù)形成合力，創(chuàng)新學(xué)生工作的服務(wù)機(jī)制，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長成才，育人效果也將進(jìn)一步得到發(fā)揮。

3.5 提高服務(wù)能力，進(jìn)一步完善激勵機(jī)制。

有一批合格的學(xué)生工作服務(wù)團(tuán)隊是落實服務(wù)功能一支不可劃缺的力量。需建立完備的培訓(xùn)體系，不斷提高學(xué)生工作隊伍的綜合素質(zhì)，完善學(xué)生工作隊伍的評聘標(biāo)準(zhǔn)和考評指標(biāo)體系。將一批綜合素質(zhì)好業(yè)務(wù)能力水平強的選聘到學(xué)生工作隊伍中來。如吉林華橋外國語學(xué)院為例，思想政治教育相關(guān)專業(yè)的碩士研究生并且是中共黨員是學(xué)校挑選輔導(dǎo)員的必要條件。對于對政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強、有發(fā)展?jié)摿Φ妮o導(dǎo)員予以重點培養(yǎng)，優(yōu)先推薦參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，把學(xué)生工作隊伍作為后備干部培養(yǎng)和選拔的重要來源。對優(yōu)秀學(xué)生工作人員進(jìn)行表彰，并工作業(yè)績納入職稱評定中。一系列激勵機(jī)制激發(fā)學(xué)工隊伍服務(wù)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

王碩（1982-），女，吉林省長春市人?，F(xiàn)供職于吉林華橋外國語學(xué)院學(xué)生處。研究方向為思想政治教育。

作者單位

吉林華橋外國語學(xué)院 吉林省長春市 130117